课堂管理交流课件

一旦我单位在贵局承办的“海峡两岸 渔业资 源增殖 放流活 动”放 流苗种 招标中 中标， 我单位 将严格 按照招 标方案 的要求 和合同 的约定 执行
如何成功地进行课堂管理
@ C o p y r i g h t : T h i s p r e s e n t a t i o n i s m a d e b y L i d o n g w a n g o n 2 1 s t , 1 0 , 2 0 0 2
4、不鼓励也不反对 ；
1、 品 德 差 、 学 习 差 ； 2、有许多“ 推卸责任” ，“ 寻找替罪羊” 、易激 怒行为； 3、 合 作 性 差 ； 4、 不 知 道 应 该 做 什 么
1、 和 学 生 交 互 学 习 ， 共 同 作 出 决 定 ； 2、 乐 意 帮 助 、 指 导 和 鼓 励 个 体 ； 3、 鼓 励 集 体 活 动 ； 4、 给 予 客 观 的 表 扬 和 批 评 ；
工作
陈述
解释
评 价
在课堂教学中持久维持良好的内部环 境 ， 使 学 生 心 理 活 动 始 终 保 持 学 /教 活 动 上
任务
诊断 估量 报告
有效的课堂管理使学生适应新的情景；
缓和与解决各种冲突与干扰，维持和谐人际关 系；
恰当的课堂行为准则，有助于协调教学步骤和维 持课堂纪律；
调 节 师 /生 在 教 学 过 程 中 出 现 的 过 度 紧 张 与 焦 虑 ， 维护身心健康，矫正问题行为；
1、 学 生 喜 爱 学 习 ， 尤 其 喜 爱 与 别 人 一 起 学 习 ； 2、 学 习 质 、 量 都 很 好 ； 3、 互 相 鼓 励 ， 而 且 独 自 承 担 某 些 责 任 ； 4、 不 论 教 师 在 不 在 ， 需 要 引 起 动 机 的 问 题 很 少 ；
一旦我单位在贵局承办的“海峡两岸 渔业资 源增殖 放流活 动”放 流苗种 招标中 中标， 我单位 将严格 按照招 标方案 的要求 和合同 的约定 执行
一旦我单位在贵局承办的“海峡两岸 渔业资 源增殖 放流活 动”放 流苗种 招标中 中标， 我单位 将严格 按照招 标方案 的要求 和合同 的约定 执行
课堂管理的影响因素
学校的领导风格
参与式领导：注重过程，创造自由氛围，鼓励意见发表 监督式领导：注重结果与进度 班集体规模 班 集 体 大 小 影 响 课 堂 间 师 --生 、 生 --生 之 间 的 情 感 /知 识 交 流 ； 学生越多，个体差异越大； 班集体大小影响师生间的交往模式和集体规范； 班 级 学 生 结 构 （ 年 龄 /性 别 .....） 、 班 级 段 （ 低 /中 /高 ） 不同的班级有的群体规范，不同内聚力，对应的课堂管理模式也不同； 定型的期望 是指：学生对教师在课堂情景中往往有一种固定的看法，并按照这种固定方式去看 待和解释教师的行为； 它的形成是教师长期交往方式和一般行为的结果：对教师课堂管理行为同样也会形成 定型期望； 不同年级段的学生对教师行为有不同的定型期望：教师要知道学生对自己的期望，尽 量使自己的课堂管理行为与学生的期望一致。
1、 大 部 分 学 生 喜 欢 ， 但 看 穿 后 可 能 会 厌 恶 ； 2、 依 赖 教 师 ， 创 造 力 不 足 ； 3、 屈 从 ， 并 缺 乏 个 人 的 发 展 ； 4、 工 作 量 可 能 很 多 ， 而 质 可 能 也 是 好 的 ；
1、 认 为 学 生 爱 怎 样 就 怎 样 ； 2、 很 难 做 决 定 ； 3、 没 有 明 确 的 目 标 ；
学生的典型反应
1、 屈 服 ， 但 一 开 始 就 厌 恶 ； 2、 推 卸 责 任 ； 3、 易 怒 ， 不 愿 合 作 ； 4、 教 师 一 离 开 课 堂 ， 学 习 就 明 显 松 弛 ；
1、 不 认 为 自 己 是 一 个 专 断 独 行 的 人 ； 2、 表 扬 并 关 心 学 生 ； 3、专断的症结在于自信，口头禅： “ 我喜欢这样 做” 或“ 你能给我这样做吗？” 4、 以 我 为 课 堂 一 切 的 标 准
编 制 /交 流 ： 李 冬 望
@ C o p y r ig h t: T h is p r e s e n ta tio n is m a d e b y L id o n g w a n g o n 2 1 s t,1 0 ,2 0 0 2
一旦我单位在贵局承办的“海峡两岸 渔业资 源增殖 放流活 动”放 流苗种 招标中 中标， 我单位 将严格 按照招 标方案 的要求 和合同 的约定 执行
目录
课堂管理的内涵 如何成功地进行课堂管理 附：教师课堂管理自检表
一旦我单位在贵局承办的“海峡两岸 渔业资 源增殖 放流活 动”放 流苗种 招标中 中标， 我单位 将严格 按照招 标方案 的要求 和合同 的约定 执行
一旦我单位在贵局承办的“海峡两岸 渔业资 源增殖 放流活 动”放 流苗种 招标中 中标， 我单位 将严格 按照招 标方案 的要求 和合同 的约定 执行
课 堂 管 理 的 内 涵 --功 能
在课堂中创设对教学起促进作用的组织
和良好的环境，满足学生个体及群体的
合理需要，激励学生潜能
计划
形成良好的师生关系，促进教学任务的共同完
促进功能
成；
组织
培养良好学风，促进遵从规范；
课堂
明确群体目标，促进吸引力，增强内聚力；
决策
教 学
整个
管理
教学
维持功能
处 理 正 式 /非 正 式 群 体 的 关 系 ， 促 进 班 集 体 整 体 学 习；
资 料 ： 李 克 特 （ R .L ik e r t,美 国 心 理 学 教 一旦我单位在贵局承办的“海峡两岸渔业资源增殖放流活动”放流苗种招标中中标，我单位将严格按照招标方案的要强硬专断型 仁慈专断型
放任自流型
民主型
行为特征
1、 对 学 生 严 加 监 视 ； 2、要求即刻无条件接受 --严厉的纪律； 3、 很 少 ， 认 为 表 扬 可 能 会 宠 坏 学 生 ； 4、 认 为 没 有 监 督 ， 学 生 就 不 可 能 自 觉 学 习 ；