技工院校工学一体化课改之学习任务设计

教学 评价
总结
行业 企业 调研
实践 专家 访谈
确定 一体 化课 程
制定 课程 标准
设计 学习 任务
评审
师资 队伍 建设
您现在位置
01
学习任务的基本认识
02
学习任务描述表
教学活动策划表
工作页
个人教学设计
目录
CONTENTS
03
04 05
06
彩蛋
01
Part
学习任务的基本认识
学习任务的基本认识
活动一：
鱼骨图分析——结构
知识点1 知识点2 知识点1 知识点2 知识点1 知识点2 · · · 知识点n 知识点1 知识点2 知识点1 知识点2 · · · 知识点n
知识点1 知识点2
· · ·
· · ·
· · ·
知识点n
明确任务
技能点1
技能点2 · · · 技能点n
需要学生掌握的职业素质用不同颜色穿插于上下鱼刺群，形成具有严谨逻辑支撑的纵向系统性。
节学习的重点、难点、关键点进行设计，便于学生 自主学习。 工作页可以由文字、图片、表格等多种样式呈 现，将学习任务中需要解决的专业问题与必备的专
业知识结合起来。
5、总结反思
工作页是一个善于提问的老师；
工作页是一个体贴入微的助手； 工作页是一个精准智能导航仪；
制定计划
审定计划
实施计划
过程控制
验收总结
鱼骨图分析——步骤
第三步：依据知识点、技能点的重要性程度标示中鱼刺。在各大鱼刺朝鱼尾方向画若干根中鱼刺，在每 根中鱼刺上端写上经过三方讨论（依据《一体化课程标准》）形成共识的知识点或技能点的项目名称。
鱼骨图分析——步骤
提醒：
1、按鱼脊柱段的远近，表示知识或技能在任务中的重要程度。
1、《学习任务描述表》填写要求
1、《学习任务描述表》填写要求
1、《学习任务描述表》填写要求
1、《学习任务描述表》填写要求
2、需要重视的相关问题
第一，《学习任务描述表》的填写需要体现职业价值与教学价值的有机融合。特别需要引起重
视的是，虽然可以另外设计少数学习任务用于教学，但也只能作为补充性学习任务，数量一定 是极少。绝不能以此为由，全面否定或基本否定实践专家访谈会的成果。
教学活动策划表—2、意义重大
“教学活动策划”是经过精心设计形成的集体成果，以表格的形式承载着本课程教师的 集体意见，保证实践专家访谈会成果一脉相承，为本课程所有任课教师规定了教案编写的基 本路线，保证了不同风格教师教学都能够达到基本的质量要求。
有利于教学团队教科研工作不断拓展出新视野； 有利于教师教学水平的不断提高；
5、请各小组成员阅读第八题，思考第八题
培养的侧重点是什么？
职业素养
4、引导问题设计
小结：
八个问题很简单，但学生做完一遍就对这个知识点形 成了体系。自主学习、团队合作 如何找出这八个问题是老师编写的难点，要站在学生 的角度，想想如何引导学生由不懂到懂，一定要考虑到每 一个细节和步骤！
5、总结反思
工作页编制应由引导问题贯穿始终，围绕各环
一体化课改汇报
学习任务设计
鹿岚清
一体化教学改革历程
第一阶段 确立课程框架 第二阶段 制定课程方案 第三阶段 建设课程资源 第四阶段 教学实施 学生 座谈 会 教师 座谈 会
修订 课标
修订 学习 任务
修订 工作 页
改造 工作 站
研讨 修订
评审 编写 工作 页 建设 学习 工作 站
教学 设计
教学 实施
内容的跳跃、重复或缺失，体现课程之间学习内容的系统性。
可以直观地展示每个学习任务、每个环节应学习的内容。 可以明确知道每个环节要让学生学习几个知识点、技能点。 可以对其中的知识点、技能点安排的合理性进行评估，如果 与课程标准的课程目标不一致，可以经过讨论，进行微调， 确保“三所对接”。
鱼骨图分析——结构
《学习任务描述表》
细化 一对一
（集体设计的教案，给教师用的） 《教学活动策划表》
指导 互相呼应，互相补充
《教学设计》
（教师个人设计，类似教案， 允许教师展示个性，发挥特长）
《工作页》
（为学生提供课内外学习的材料， 帮助学生完成学习任务）
教学活动策划表——4、构造及功能
参看： 《计算机组装与维护》“办公台式电脑组 装”的教学活动策划表。（对应鱼骨图分析表）
2、请各小组成员完成第二题，并把小组整
理的答案用卡纸贴到白板上。源自如何找4、引导问题设计
3、请各小组成员阅读第三题，思考第三题
的目的是什么？
如何找到更好的图片
4、引导问题设计
4、请各小组成员阅读第四题，发现其中的 关键词，思考第四题的目的是什么？
要求计算机专业的学生 比一般学生更专业
4、引导问题设计
2．我为什么要做这件事（做完这件事我有哪些能力提升？）
3．我有多长时间来完成？ 4．我需要工作流程的指引 5．我在每一步需要获得关键的提示 6，我需要根据提示，能获得相应的具体信息 7．我需要总结、评估我的工作倩况
3、学习工作页的内容组成
请大家参看《学习任务三 风机控制配电箱的安装》学习工作页
4、引导问题设计
学习任务的基本认识
《一体化课程标准》
《学习任务描述表》 集体设计的教案， 给教师用的· · · · · · · · 《教学活动策划表》
（学习任务设计的主要工具）
鱼骨图
《教学设计》 （教师个人设计，类似教案）
《工作页》 （给学生用的）
02
Part
学习任务描述表
鱼骨图分析
鱼骨图分析——为什么采用鱼骨图进行学习任务设计？ 对每一学习任务进行知识、技能、方法、标准、素养等方面的鱼骨图分析， 可以避免一个专业内的课程与课程之间、一门课程内的学习任务与学习任务之间
横向：
纵向：上部鱼刺群用于填写知识点；下部鱼刺群用于填写技能点；需
删重 理序 补漏
鱼骨图分析→《学习任务描述表》
每一个学习任务用一条鱼分析；每条鱼分析结 果填成一个《XXX课程学习任务描述表》。
鱼骨图分析→《学习任务描述表》
课程1
任务1 任务2
课程2
课程3
任务3
1、《学习任务描述表》填写要求
请老师们参看《学习任务n描述 表》和《安装风机控制配电箱学习 任务描述》。
1、请每组进行讨论，写出本组认为最经典的鲁菜5~8道；（3分钟） 2、请各组用卡纸将上述鲁菜展示在展板上；（1分钟） 3、请各组分别写6张卡纸，内容为： 烹调专业、鲁菜烹调、典型性工作任务、代表性工作任务、一体化 课程、参考性学习任务， 并张贴到合适位置。
学习任务的基本认识
思考：
在课程标准中，有代表性工作任务吗？
教学活动策划表——4、构造及功能
04
Part
工作页的编写与应用
1、思考：为什么要编写工作页？
2、学习工作页的体例
体例+引导问题
整体架构+细节设计=标志建筑
2、学习工作页的体例
有适合的体例，无固定的体例
3、学习工作页的内容组成
如果你是学生，每次完成学习任务，你比较关心什么？
1．我这次要干什么（什么样的工作、出什么成果？……）
活动五：
参看《收集与管理图片》引导问题工作页。 情景提示：本节课讲的学习任务是“iPhone收集的产品推 广演示文稿”（PPT），本工作页是该学习任务的 “引导 问题”部分，以小组为团队完成任务。
4、引导问题设计
活动五： 1、请各小组成员完成第一题，并把小组整 理的答案用卡纸贴到白板上。
去哪里找
4、引导问题设计
４
２ ６
３ ７ ５
１
1 4 7
鱼头 大骨 孙骨
２ 5
鱼尾 中骨
3
6
主骨 小骨
思考：在课改鱼 中，鱼头、鱼尾 、主骨、中骨表 示什么？
鱼骨图分析——准备工作
01
人员准备
一位会议主持人。一般由系级课程开发专家担任。
参加分析会人员。三类人员：本课程任课教师、校系两级 督导、本课程的企业兼职教师或企业实践专家。
2、每根大鱼刺挂的中鱼刺不得超过七根，即每个鱼骨段上下的知识点、
技能点都不超过七项。
3、特别关注社会能力、方法能力的渗透。
4、语言表述必须准确、精炼。
鱼骨图分析——步骤
第四步：评估项目的合理性。—是明确项目评估的依据是《一体化课程标准》；二是按照知识点数量、 技能点数量、知识难度、技术难度、学制层次、学生水平班级人数、学校条件、职业素质等九个指标评 估本学习任务安排的合理性；三是估认为量过大的，可以适当削减；反之，微增。
在课程标准中，有参考性学习任务吗？ 他们是怎么样的？
有了课程标准，为什么学习任务需要设计？
学习任务的基本认识 学习任务的称呼。 类似于模块化教学模式中的“项目”“模块”， 但是从教学过程与工作过程对接、市场与课堂呼 应、专业建设与产业发展衔接等多方面联系看， 统一使用“学习任务”的称呼为宜。
学习任务的来源。 主要来源于代表性工作任务。 另有补充性任务来源于专业教师的设计。
02
物品准备
用于展示本课程一体化课程标准等资料的投影仪、屏幕等，
1-2个移动展板，书写笔、贴纸等。
鱼骨图分析——步骤
第一步：根据本课程的一体化课程标准的要求定位一个学习任务，确定鱼脊柱骨的六个步骤的名称。
(工作要求) 明确任务
制定计划
审定计划
实施计划
过程控制
验收总结
(工作成果)
鱼骨图分析——步骤
· · ·
知识点n
知识点n
知识点n
制定计划
技能点1 技能点2 · · · 技能点n
审定计划
技能点1 技能点2 · · · 技能点n
实施计划
技能点1 技能点2
过程控制
技能点1 技能点2 · · ·
验收总结
技能点1 技能点2 · · · 技能点n
技能点n
· · ·
技能点n
鱼骨图分析
活动二：
以组为单位，选一专业任务，完成课改 鱼骨图制作。（30分钟） 请每组派一名代表讲解本组鱼骨图设计思路。
第二，学习任务的“学习目标”须与‘课程目标”对应。不同学习任务的“学习目标”之和应
当能够饱和一门一体化课程的“课程目标”。 第三，一门一体化课程各个学习任务之间知识点与技能点的内容、技术难度既要不同，又要体
现逻辑递进。
第四，处理好与本学习任务相关的基本技能培养课程学习之间的衔接。 第五，注意对必备知识与技能进行必要、合理的补充和拓展。
学习任务的基本认识——地位和作用
在工学结合一体化课程模式建设过程中，一体化专业由若干一体 化课程组成，一体化课程由若干一体化学习任务组成。专业靠课程支 撑，课程靠学习任务支撑。
学习任务地位重要是因为它功能特殊：它可以实现“工学结合”， 即所教、所学、所用“三所对接”，体现职业教育质量。学习任务是 职业领域代表性工作任务的转化物，是改革教育与市场假对接真脱离 的教学体制的“突破口”，是一体化课程改革成果的“集聚点”，是 检验一所学校内涵建设质量状况的“试金石”，既是教师所教内容， 又是学生所学内容，还是督导教师应督、应导的重点。
学习任务的基本认识
“来龙”-四个表格 1.《企业技能人才职业发展 历程自我分析表》
分界岭 4.
“去脉”-五个流向 1.成为《工作页》的编写依据。
2.《典型工作任务描述表》
3.《一体化课程标准表》
︽ 学 习 任 务 描 述 表 ︾
2.成为《教学活动策划表》的依据。
3.成为教案核心内容。 4.成为课堂教学内容。 5.成为课堂考核与评价的内容。
第二步：确定大鱼刺名称。在每段落的中间部分画与脊柱骨成60~70度夹角的上下各一根大骨刺。 脊柱骨之上的叫知识类大鱼刺，脊柱骨之下的叫技能类大鱼刺。第一段落的就叫“明确任务段知识 类大鱼刺”“明确任务段技能类大鱼刺”。第二段落就叫“制订计划段知识类大鱼刺”“制订计划 段技能类大鱼刺”，依次类推。
明确任务
03
Part
教学活动策划表
教学活动策划表——学习任务的细化
活动三：
请浏览《计算机组装与维护》课程标淮中“典型工作 任务描述、工作内容分析、办公台式电脑组装（代表性工 作任务
问题：1、教师能否直接拿“办公台式电脑组装”代表性工作任务 去授课？ 2、鱼骨图和《学习任务描述表》完成后，下一步？
教学活动策划表——1、概念 “教学活动策划”简称教学活动设计或教案。但是，这个教学设 计是任课教师集体协商的行为和成果，属于集体设计，可以叫做集体 教案设计。
鱼骨图分析——课堂案例
鱼骨图分析——总结 每一条鱼的内部都分成鱼脊柱、上部鱼刺群、下部鱼刺群。 鱼脊柱分成六节，与工作过程的六个环节（明确任务、制订计划、审定计划、 实施计划、过程控制、验收总结）对应，形谨逻辑支撑的横向系统。 要学生掌握的职业素质用不同颜色穿插于上下鱼刺群，形成具有严谨逻辑支 撑的纵向系统性。
1
有利于对教学资源的统筹安排；
教学活动策划表——3、关系
《一体化课程标准》
《学习任务描述表》 集体设计的教案， 给教师用的· · · · · · · · 《教学活动策划表》
（学习任务设计的主要工具）
鱼骨图
《教学设计》 （教师个人设计，类似教案）
《工作页》 （给学生用的）
教学活动策划表——3、关系