2020高考文言文分析综合课件(共29张PPT)

五大角度比对准
• 角度三：比对关键词语
比对方法
• 要细心辨析选项中对人物的分析、文本道理 的阐述等有无夸大、歪曲或偷换概念的现象， 要注意比对选项转述时是否漏掉了某个起关 键作用的词语。
故意曲解文中某一关
曲
键词语的意义，从而
解 文 意
制造干扰项干扰考生， 这种方式是命题的主 要陷阱。
概括主要信息不完整，故
书。等到了契丹境内，当地居民骑在房梁上一起观看，说： “看看宋朝的状元。”等到(和契丹人)练习射箭时，许将 先射中。契丹派萧禧作陪客，萧禧果然拿代州之事来提问，
许将随问随答。萧禧又说：“界线没有定下来，两国以和
好为重，我将到贵国去进行划分。”许将说：“这件事，
指示边地官员办理不就行了，要派使者做什么呢？”萧禧 羞惭不能回答。(许将)回来禀告，神宗称赞他。
惊沙观后感和心得1000字 是由安战军执导,徐僧、国丽 娜、高 子沣等 人主演 的一部 战争片 。于XX年 在中国内地上映。影片讲述了 1937年 ,秦基 伟将军 率领的3 00多名 西路军 战 日,最终胜利突围的故事。下 面聘才XX为大 家收集 整理的 相关资 料。欢 迎
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翻译句子：
译：汴州自李忠臣
汴自李忠臣以来， 士卒骄，不能自
以来，士卒骄横， 不能自拔，到刘玄
还，至玄佐弥甚。 佐时更加厉害。以
其后杀帅长，大
后杀将帅上司，大
钞劫，狃于利而 然也。
肆掠夺抢劫，都是 贪财而造成的。
• 【对应训练】
• 5．阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项概 括分析是否有误。
• [原文] 刘玄佐，滑州匡城人。少倜荡，不自业，为 县捕盗，犯法，吏笞辱几死，乃亡命从永平军，稍 为牙将。玄佐性豪纵，轻财好厚赏，故下益困。汴 自李忠臣以来，士卒骄，不能自还，至玄佐弥甚。 其后杀帅长，大钞劫，狃于利而然也。
[选项A] 许将初至北境，尽灭契丹威风。他入仕不久，取代 岁聘使前往代州，契丹想要宋朝割让代州，蓄意挑衅。 他坚决予以反击，使对方未占得便宜而返回。
翻译句子：
“此事，申饬边臣 岂不可，何以使 为 ？”禧惭不能 对。归报，神宗 善之。
“这件事，指示边 地官员办理不就行 了，要派使者做什 么呢？”萧禧羞惭 不能回答。(许将) 回来禀告，神宗称 赞他。
据。
将原文对某一方面的判断通
以
过增加或删减表范围或程度
偏
及其他类的词语，故意扩大
概
或缩小判断对象的范围。
全
• 【对应训练】
• 4括．分阅析读是下否面有的误原。文与选项，起认任真比对，看选项概
• [原文] 隆庆元年(葛守礼)起户部尚书。奏言：“畿
辅征、派山不东均流。移工日匠众 及，富以商有大不司贾合变，事法皆乱以理常无，田起免科役太，重而，农
做过什么事，有什么样的品质”比对， 要着重比对选项在这几方面的表述与原 文是否一致。
误
把人物的言行所揭示
解
出来的性格特点故意
形
说错，造成对人物形
象
象的错误理解。
把甲人物所为说成是乙人
张
物所为，或者把甲事件结
冠
果说成是乙事件结果。
李 戴
【对应训练】1．阅读下面的原文与选项，认真比对，看
选项概括分析是否有误。 大概
归
意遗漏关于人物、事件、
纳
观点等方面的内容。
不 全
• 【对应训练】
• 3．阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项 分析概括是否装有入误袋。 饥荒
• [原文] 出按河南。岁大饥，人相食。副使崔应麟 见民啖泽中雁矢，囊示登云，登云即进之于朝。 帝立遣寺丞锺化民赍（ jī ）帑金振之赏。赐、给予
• [选项D] 陈登云关心百姓，奏请救助灾区。在他 巡视河南期间，当地年成歉收，百姓相食，他 向朝廷呈告灾情，皇上当即派遣寺丞锺化民筹 措钱款赈济灾民。
[原不文敢] 契行丹，以国以兵家命二大将十(体许万将压)。代将到州入境对，曰遣：使“请臣代备地位，侍岁从聘驳，之朝斥使廷 大伤议国不体容。不”知遂。命万将一诣北枢人密言院及阅代文州书事。，及不至练有北习以境、折，学之居习，人则跨 屋栋聚观，曰：“看南朝状元。”及肄射，将先破的。 契曰丹：使“萧界禧渠馆未客定，，禧顾果和以好代体州重为，问吾，且将往随 大问国随分答画。矣禧。箭又”靶 将曰：“此事，申饬边臣岂不可，何以使为？”禧惭不 能对。归报，神宗善之。
五大角度比对准
• 角度四：比对添加或删减内容
比对方法
• 辨析时应将选项的内容与原文仔细比对，检 查是否有故意添加的而原材料中未涉及的内 容或词语，或者筛查选项中有无漏掉原文关 键词(尤其是表范围或程度的副词)的情况。
故意添加原材料中未
无
涉及的人物、事件或
中 生 有
观点等内容，致使选 项的分析概括于文无
令。”皇上下诏全 部实行。
•答【案对：应从训以练偏】概全角度设误。“全国各地”错， •扩4大．范阅围读下，面原的文原是文说与“选畿项辅，、认山真东比流对移，日看选众项”概。
括分析是否有误。
• [原文] 隆庆元年(葛守礼)起户部尚书。奏言：“畿 辅、山东流移日众，以有司变法乱常，起科太重， 征派不均。工匠及富商大贾，皆以无田免役，而农 夫独受其困，此所谓舛也。乞正田赋之规，罢科差 之法。”诏悉举行。
夫独受其困，此所谓舛也。乞正田赋之规，罢科差 之法。”诏悉举行。
• [选项B] 葛守礼关心农民。他认为徭役征派不合理， 造成全国各地出现了大量的流民移民，所以建议解 除征财物和派差役的法令，皇帝下诏实行。
翻译句子：
译：京城附近、山 东一带的流民日益
畿辅、山东流移日 增多，因为有司变
众，以有司变法 法扰乱纲常，征收
• [选项B] 刘玄佐倜傥不羁，性情豪纵。他少年时期 行为放荡，不事产业；发达以后，轻财好赏，因此 汴州士兵变得贪财而又骄横。
• 答案：从因果关系角度设误。选项中出现结果 “汴州士兵变得贪财而又骄横”与前面“倜傥不 羁，性情豪纵。他少年时期行为放荡，不事产业； 发达以后，轻财好赏”构成的因果关系错误，原 文“汴自李忠臣以来，士卒骄，不能自还，至玄 佐弥甚”是说汴州士兵变得贪财而又骄横从李忠 臣以来就开始了，只是到刘玄佐时更加严重，并 非因为刘玄佐不事产业，轻财好赏而出现这样的 结果。选项强加了因果，故而错误。
命题人将原因说成结
改
果，或将结果说成原
变 因 果
因，或给句子强加因 果关系，或将因果关 系改变成了其他关系。
将文段叙述的几件事情或事情 的细节进行杂糅混编，或把多
事 件
个人做的事说成一个人做的，
杂
故意制造事实的混乱状态，使
糅
考生难以厘清头绪。
• 【对应训练】
• 5．阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项概 括分析是否有误。
五大角度比对准
角度二：比对时间、地点
比对方法
分析时要特别注意选项中人物行为、事件发生 的时间、地点的词语，并与原文比对，厘清 人物在何时、何地做了何事。
时
概括人物的典型事件
序
时，命题者故意将事
颠
情发生的时间顺序颠
倒
倒。
把不同空间地点的事件糅
空
合起来表述，故意在地点
间
方面颠倒位置关系。
错 位
【对应训练】2．阅读下面的原文与选项，认真比对，看选 项概括分析是否有误。
• 答案：从曲解文义角度设误，原文中说“帝立 遣寺丞锺化民赍帑金振之”，此处的“赍”是 “赏赐、给予”的意思，选项说“皇上当即派 遣寺丞锺化民筹措钱款赈济灾民”，把关键词 “赍”的意思理解错了，说成“筹措”。故D项 与原文内容不符。
• 参考译文：外出巡视河南。那年发生大饥荒， 人相互吞食。副使崔应麟看见百姓吃湖中的雁 屎，便装入袋中给陈登云看，陈登云便送到朝 廷。皇上立即派遣寺丞锺化民分发库银赈济百 姓。
翻译句子：
译：少时放荡不羁，
少倜荡，不自业， 为县捕盗，犯法， 吏笞辱几死，乃 亡命从永平军，
不自己立业，替县里 捕捉盗贼，犯了法， 吏人鞭打凌辱他，几 乎丧命，于是逃亡投 奔永平军，逐渐升为
稍为牙将。玄佐
牙将。刘玄佐性情豪
性豪纵，轻财好
放不羁，轻视钱财而
厚赏，故下益困。 喜欢重赏部下，所以
部属日益难于约束。
乱常，起科太重， 的科税太重，征派
征派不均。
又不均衡。
畿辅：京城。 流移：流民
翻译句子：
译：工匠和富商大
工匠及富商大贾， 皆以无田免役，
贾，都因为没有田 免去徭役，只有农
而农夫独受其困， 夫受此困厄，这就
此所谓舛也。乞
很不合事理。请求
正田赋之规，罢
纠正田赋的规章，
科差之法。”诏
罢除科差不公的法
悉举行。
起剑南：于剑南起
• 译文：宋太宗曾同苏易简一起讨论唐代文人，太宗遗憾 当世没有产生像李白这样的才子。苏易简说：“当今进 士钱易，创作的歌、诗大概不在李白之下。”太宗惊喜 地说：“如果真是这样，我就把他从平民直接提升为翰 林。”正碰上剑南盗贼兴起，这事就被搁下了。宋真宗 当太子时，画山水扇，恰巧碰上钱易作歌，览后对他非 常欣赏。钱易再次考进士，终于考取了，录为开封府第 二名。他自认为应当是第一，只因被主考官压制了才落 得第二，于是上书了一篇《朽索之驭六马赋》议论考试， 含有讥讽味道。真宗很讨厌他的这种品行，降他为第三 名。一年后，以第二名中第，补任为濠州团练推官。
[选项B] 钱易刚正不阿，敢于陈述己见。他认为在第二次科举中自 己没有获得第一名，是有关人员压制所致，故上疏直言进谏，真 宗对此非常反感。
翻译句子：
“诚然，吾当自布 衣召置翰林。” 值盗起剑南，遂 寝。
“如果真是这样， 我就把他从平民直 接提升为翰林。” 正碰上盗贼在剑南 兴起，这事就被搁 下了。
搁置 果真
[原“文今] 太进宗士画尝钱与易苏，易为恰简歌巧论诗唐殆世不文下人白，。叹”时太无宗李惊白喜。曰易：简“曰诚：
然，吾当自布衣召置翰林。”值盗起剑南，遂寝。真宗
在东宫，图山水扇，会补易任作歌，赏爱之。易再举进士，
就开封府试第二。自谓当第一，为有司所屈，乃上书言
试《朽索之驭六马赋》，意涉讥讽。真宗恶其无行，降 第三。明年，第二人中第，补濠州团练推官。
士的群英绘。 在电影的一开篇,就演了马步芳训斥步 下的场 景,反面 角
文 言 文
分析综合
分析综合题
是高考文言
文阅读的必
考题，高考 往往采用客 观选择题(四
题干术语： “概括与分析”
选一)的形式。 设误角度：概括、人物、
地点、时间、词义、关
系、依据与结论
五大角度比对准
角度一：比对人物
比对方法 要围绕“是谁，在何时何地，说过什么话，
• [选项B] 葛守礼关心农民。他认为徭役征派不合理， 造成全国各地出现了大量的流民移民，所以建议解 除征财物和派差役的法令，皇帝下诏实行。
五大角度比对准
• 角度五：比对关系
比对方法
• 辨析时厘清人物与事件的关系，事件产生的 原因、结果及其内在的逻辑关系，将选项与 原文仔细比对，检查关系是否恰当。
• [原文] 刘玄佐，滑州匡城人。少倜荡，不自业，为 县捕盗，犯法，吏笞辱几死，乃亡命从永平军，稍
为自牙李将忠。臣玄以佐来性，豪 士纵卒，骄轻，财不好能贪厚自图赏还，，故至下玄益佐困弥。甚汴。
其后杀帅长，大钞劫，狃（ niǔ ）于利而然也。
• [选项B] 刘玄佐倜傥不羁，性情豪纵。他少年时期 行为放荡，不事产业；发达以后，轻财好赏，因此 汴州士兵变得贪财而又骄横。
申饬： 1、整饬；整顿。2.告诫。3.饬令；指示。
源自文库
4.斥责。
善之：称赞他
译文：契丹发兵二十万逼近代州，派遣使者要求(割让)代州 的土地，本该今年朝见天子的使者不敢去，就命许将去。
许将入朝对答说：“我充任侍从的职位，朝廷的重要决议
不能不知道。万一契丹人谈到代州的事情，没有话来驳斥
他们，就会有失国家大体。”于是命许将到枢密院查阅文