浅谈如何提高学生的英语成绩

浅谈如何提高学生的英语成绩

【摘要】英语学科是学生在中学学习阶段的一门重要的学科。因此我们在英语教学中要努力提高学生的学业成绩，通过激发兴趣、培养良好的学习习惯等方法，使学生产生学习的自主性和积极性，从而提高学生成绩，为学生的未来发展打下基础。

【关键词】英语兴趣阅读听力习惯

随着时代的发展，英语这门学科在学生的中考中占有很大的比例，在学生的未来发展中也占有重要的地位。因此，加强英语教学，提高学生的英语成绩，也是学生适应时代和社会发展的需要。在初中阶段由于学生英语基础较差，所以学生学习起来感觉难度很大，成绩提高的缓慢。那么怎样才能有效提高学生的英语成绩呢？我认为要做到以下几个方面的工作：

一、激发学生学习英语的兴趣，使其产生学习英语的动力

兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。由此可见在教学过程中只要激发起学生学习的兴趣，就能使学生产生一种对这门学科积极的学习情绪。这样就可以培养学生的求知欲望，激发学生强大的学习动力，促使他们努力学习，进而提高英语的学科成绩。首先要让学生明白学习英语的重要性，要给学生讲明白学习英语的意义和作用。让学生了解到英语是世界上使用最广泛的语言之一。绝大多数的国际会议都把英语做为通用的语言。联合国也把英语做为正式的工作语言之一。因此我们只有学习好英语才能更好的走向世界，了解世界。其次，要使英语的课堂丰富多彩，气氛活跃、轻松。传统的英语课堂是老师讲学生听，背单词、背语法。死气沉沉毫无生机，学生被这种枯燥而单调的练习扼杀了学习这门课程的最后一点兴趣。因此只有彻底改变这种填灌式的课堂教学才能使学生的成绩有所提高。在英语的课堂教学中我们更要努力去创造一种贴近生活实际、自然而又愉快的学习氛围，消除学生对英语的厌烦情绪，让他们融入到教师所创设的英语学习的场景中去，时刻处于一种积极的、最佳的学习状态，只有这样才能提高学生的学习成绩。第三、利用图片和多媒体技术给学生正面学习动力的刺激，来激发学生的学习兴趣。在课堂上结合英语教材的内容，利用图片或多媒体技术把教材中的内容展示出来，给学生以直观的视觉效果，来引导学生去学习英语教材中的内容。例如：在英语教材中有很多的对话，这些对话都是一个小故事。我们可以用多媒体动画把这个故事播放出来，既有声又有形，这样往往能激发学生学习的兴趣。比传统的那种教师读、学生读，单个读、一起读的效果要好的多。

二、引导学生养成良好的英语学习习惯

激发学生学习英语的兴趣，使学生由要我学变成我要学。但是要学好英语这门课程教师还要在有兴趣学习的基础上引导学生养成良好的学习习惯。首先，要培养学生良好的预习习惯，英语的预习对学生来说相对难度要大一些。因为在预

习时会有一些单词或句子是学生自己无法总结的，其实这也是要求学生先进行预习的目的。学生通过预习，勾画出哪些单词不会读，哪些句子、短语不懂得意思，这样学生在课堂上学习时才能做到有目标、有重点，可以大大的提高学生学习的效率。其次，教师要培养学生良好的课堂学习习惯。学生知识的获取主要来自课堂，良好的课堂学习习惯对学生学好英语尤为重要。单词的读音、短语的理解、时态的变化都是教师在课堂上重点传授的内容。因此在课堂上教师讲解时一定要求学生专心致志、聚精会神的听讲，做到动手、动嘴、动眼、动脑。动手就是要做好笔记，动嘴就是要跟随老师读正确单词的读音，同时要积极的发言，提出疑问。动眼、动脑就是要仔细观察思考，紧跟老师讲课的思路，把知识点通过思考进而掌握。每个学生都有这样良好的课堂学习习惯，久而久之英语的学习成绩就一定会提高。

三、要注重学生英语阅读习惯的培养

英语学科属于文科类学科，这类学科在学习时有一个共同的特点就是要加强阅读。通过大量的、系统的、由浅入深的阅读训练来帮助学生理解和掌握教材中的知识。传统的英语教育只注重知识传授，忽视了能力的培养，强调了书面的练习，而轻视了口语的练习。把学生学的英语变成了“哑巴英语” 因此在英语教学中培养学生良好的阅读习惯对提高学生英语的成绩有很大的作用。培养学生英语阅读习惯首先要求学生敢于大声的朗读课文。在教学中要求学生对每篇英语课文都要做到课前预习读，课上自主读，课下相互读。要做到读熟、读透，通过阅读来找到语感。通过阅读来让学生提高学习英语的能力。

其次要让学生开口说英语，初中学生对英语这门学科大部分都不敢开口说，怕说错了学生笑话。因此我们要鼓励学生开口说英语，用一些表扬、激励的话来鼓励学生开口说。鼓励学生用英语进行对话。这样学生在对话时就自然而然地提高了学生的应用学习能力。

四、加强学生的听力训练，提高学生的听力成绩

学生学习英语不只是会说、会写还要会听。否则我们的英语就变成了“聋子英语”。并且听力考试也是中考占得分值比较多的一项。因此我们必须加强学生的听力训练。听力训练可以使学生互相读互相听，也可以利用磁带、录音等让学生听课文。课文学生读过比较熟悉，听起来难度不大。让学生通过听课文掌握听力的基本技巧。再通过听力材料等逐渐增加难度，逐渐提高学生的听力能力，这样我们的应用教学才会取得较好的成绩。