让爱生教育在语文课堂萌芽成长论文

让爱生教育在语文课堂萌芽成长

摘要：爱生教育倡导学生健康快乐地成长，语文教学更是让学生快乐成长的天堂。让每一个孩子都有表现的机会，在周记中分享学生的快乐与忧伤，用心欣赏学生的成长，这样才能在思想上、心灵上与学生“融为一体”，让他们快乐健康成长。

关键词：爱生教育理念微笑沟通赏识

爱生教育理念让学生健康快乐地成长，反思自己的语文教育工作，我有许多惊人的发现：我的课堂是让孩子活得愉快还是悲惨？教学中我是启发灵感的媒介，还是制造痛苦的工具？我真正了解学生吗？将知识面面俱到地讲授是在做有用功还是无用功？

经过爱生学校项目培训后，我认为教育要做的应该是让每一颗种子在阳光雨露的滋润下，适时萌发；在教学中让每一学生都有展示的机会，有个性地成长。语文课堂要让我的学生都能像花儿一样幸福！在关爱与平等中健康快乐的成长！

一、微笑——教室的主打菜

做语文教师是一种快乐，做班主任更是一种幸福。远远地听到学生一声声地喊“老师好”，我真得很开心。想起某个学生俏皮的模样，你会忍俊不禁地笑起来，这难道不是一种幸福吗？

积极情绪反映使人产生亲近感，具有亲和力。老师授课时伴以微笑，会使学生如沐春风、心情舒畅。有利于学习准备心理的形成，提高对新知识的感受性，增强学习兴趣。刚接137班的时候，我微笑着和学生主动打招呼，不厌其烦地向家长了解每一个学生的情

况。第二天，一大群学生见到我就会主动地鞠躬问好，因为他们没有想到，班主任竟然会主动问候他们，从他们灿烂的笑脸上，我看到了天真与快乐。

于是，我尝试着在语文课上给学生送去不同的微笑：当发现学生注意力分散时，用微笑去暗示；当学生回答问题胆怯时，用微笑去鼓励；当学生犯错误时，我的微笑略有不满但很诚恳；当学生学习进步时，就换成赞许的微笑。布置学生分组讨论后，我不是站在讲台冷眼旁观，而是来到他们各小组，微笑着倾听，参与其中，有必要时可以在组内发言。

因此，学生总乐意上语文课，最愿意在课上抢着回答问题。有一位学生在给我的纸条上写着：老师，我不知道为什么喜欢你，但我知道与您相处的仅仅几个月的时间是我一生中最快乐的时光。是您让我有信心回答问题，还记得那一次《父亲的谜语》结束时的那个问题吗？您让我们写一句对父爱的理解，我说父亲是一把大伞，当大雨来时，我能钻在下面。当我读完那句话时，同学们都笑了，您却微笑着说我写得最棒。那一夜我很久才入眠，那是我第一次回答老师提出的问题并受到了表扬。由此可见，微笑作为课堂教学的主打菜，大大增进师生间的情感交流，效果真得不同凡响。

二、周记——学生的心灵鸡汤

从七年级开始就必须锻炼学生的语言表达能力，因此，我安排学生每周写一篇周记，写自己一周内发生的事，写自己的体会与感受。从学生的周记里我发现许多要解决的问题，这里成了我们心灵

交流的驿站，是学生的心灵鸡汤。

在周记里，我发现了青春期学生的情绪冲动与多愁善感。他们会因为一次考试退步而失落，他们会因为一份感情萌动而忧伤，他们也会因为一个朋友的误会而落泪。他们渴望认可、渴望尊重、渴望理解！于是，周记是学生最关心的话题，那是别人不能触碰的禁地。记得班上一名成绩十分优秀的男生深受“早恋”困扰，成绩一落千丈，家长对他彻底绝望让他退学，我看在眼里急在心上。在他发泄失落的那页上，我画了一幅画并写了这样一段话：“孩子，人的一生就像这条线段遥远漫长，从呱呱坠地到风烛残年老去。而你正处在这条线段的十分之一处，正是努力学习的青春年少时期，如果现在考虑四分之一处的事情是不是有些过早？春天怎能采摘秋

天的果？”上课时，我能看到学生那将信将疑的眼神，多次的交流与交谈之后，他终于对原来那段情释怀，顺利地考上了县一中。有人问我有什么高招，我告诉他们，用好周记走进学生心灵，做他们可亲可敬的大朋友，做他们的“情感之友”、“精神之师”。

三、欣赏——学生成长的调味剂

有这样一句话说的好：哪怕天下的所有人都看不起您的孩子，作父母的都应该含着热泪欣赏他、赞美他，使孩子在赏识中变得越来越好、越来越聪明，教师亦然。

我们语文课堂的赏识教育不能流于形式，要切实走进学生的心灵，走出教育误区。它是充满人文关怀的一种教育新理念。每个学生的才能、潜力是有区别的，我们应在课堂上加以开掘，加以赏识。

在教学中我们发现，凡是得到老师肯定的学生，往往更加积极乐观，对生活充满信心和希望；而遭到老师否定的学生，则会更加的冷漠，自卑。

因此，我们应给学生以赏识，学生在是否举手犹豫时，教师可以说：“大胆说出你的看法，你的观点也许是最棒的。”当学生问题答错了，我们应该说：“老师相信你是聪明的孩子，想想看有没有更好的答案？”当学生回答正确时，我们会说：“你总能说出与众不同的观点，大家都很欣赏你。”

学生是不同的个体，他们各有差异，我们语文老师对他们的要求不能整齐划一，不要看着好的学生语文学的好，就逼着有差异的学生也去学，我们应该懂得去用赏识的语言去触动他，去改变他，给予正确引导，使他的才能、兴趣等个性特点尽可能得到充分发展，才能不同程度地开掘他们的潜力。

赏识是一种调味剂，教师对学生的一点头、一微笑，有时爱抚的摸一下他的头，他都感到这是一种“精神鼓励”。这样的赏识教育绝对会消除后进生的自卑感，让优等生更优秀。

语文教学是一种艺术，让爱的种子在我们的教室里生根、发芽，让赏识成为学生成长的激素，让爱生教育给我们以生命历程中不息的激情，一如既往地播撒我们的爱心，给学生快乐，师生共享成长的幸福……

作者简介：

李巧芳，女，2007年毕业于河北师范大学汉语言文学专业，在

教学中一直名列前茅， 2004年荣获井陉县评优课一等奖，2008年获得井陉县优秀教师称号，2009年获得井陉县优秀教育工作者光荣称号，2010年获得秀林中心优秀班主任。教学方法独特，教育理念先进，是学校工作的中坚力量。