教育学(全套课件726P)

第一章 教育学概述
教育学的研究对象 教育学的研究任务 教育学的产生发展
什么是教育学？
教育学是以教育、教学活动为研究 对象，揭示教育、教学规律，指导教育 实践的一门学科。
教育学是研究教育现象、教育问题 和教育规律的社会科学，目的是深化人 们对教育的认识，更新人们的教育观念， 并为教育的发展和改进提供决策依据， 为提高教育管理水平和教学水平提供理 论选择。
第一章 教育学概述
教育学的研究对象 教育学的研究任务 教育学的产生发展
二、教育学的研究任务
教育学的研究任务就是通过 对教育现象和教育问题的研究， 探索和揭示教育规律，从而为教 育实践活动提供科学的理论依据。
第一章 教育学概述
教育学的研究对象 教育学的研究任务 教育学的产生发展
教育现象是一种 特殊的社会现象， 是一切培养人的活 动外在表现和表面 特征。包括教育社 会现象和教育认识 现象。教育学就是 要通过研究这些教 育现象，揭示其背 后所存在的客观教 育规律。
育
学
概
述
第一章 教育学概述
教育学的研究对象 教育学的研究任务 教育学的产生发展
第一节 教育学的研究对象与任务
一、教育学的研究对象
• 教育现象 ；教育事实；教育规 律 ；……
• 教育学的研究对象是以“教育事实”为 基础、在教育价值观引导下形成的“教 育问题”。
第一章 教育学概述
教育学的研究对象 教育学的研究任务 教育学的产生发展
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案例二
一个母亲因孩子把他刚买回家的一块金表当成 新鲜玩具给摆弄坏了，就狠狠的揍了一孩子一顿， 并把这件事告诉了孩子的老师，教师幽默的说： “恐怕一个中国的爱迪生被你枪毙了。”这个母亲 不解其意，教师给她分析说：“孩子的这种行为是 创造力的一种表现，你不该打孩子”，“那我该怎 么办？”这位母亲听了教师的话，对自己的行为后 悔不迭。
“补救的办法是有的。”教师接着说，“你可以 和孩子一起把金表送到钟表铺，让孩子站在一旁看 修表匠如何修理。这样，钟表铺就成了课堂，修表 匠成了先生，令郎就成了学生，修理费成了学费， 你孩子的好奇心就可能得到满足，说不定，他还可 以学会修理呢。
• 从走近教育到走进教育
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• 家庭生活中的教育 • 学校课堂上的教育 • 日常社会里的教育 • 教育面临着的挑战 • 教育概念的陌生化
教育学
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案例一：一位老师的自我介绍
“我的耳朵很灵，眼睛特别尖，你们的一 举一动，说过的每句话，我都知道得非常 清楚。所以你们最好老实点，别想耍花 样”。
“我教了这么多年书，你们的心理我早 摸透了，甭给我玩什么猫腻。我治人的方 法有的是，一招比一招损，有不怕死的就 试试”。
书
（6）吴也显主编 《教育论新编》，教育科学出版社，1991 年
（7）鲁洁 《德育新论》，江苏教育出版社， 1994 年
（8）黄济 《教育哲学通论》，山西教育出版社， 1998 年
•建 •议 •阅 •读 •书 •目 •：
• 魏书生：《班主任工作漫谈》
• 苏霍姆林斯基：《给教师的一百条建议》
• 杜威：《民主主义与教育》
中文名称：教育学基础 （曾用名：教育学）
课
英文名称：The basic of pedagogy
程
本课程是高等学校师范本科专业的一门专业
性
基础必修课、学士学位课程。是具有师范性标
质
志的一门学科，它对于以后的诸多教育类课程
的学习具有基础性的作用，为今后的教育教学
奠定基础。
教材：丁锦宏主编 《教育学》，南京大学出版社，2006年版
第一章 教育学概述
教育学的研究对象 教育学的研究任务 教育学的产生发展
研究并揭示教育的规律，这是教 育学的研究任务。（见教材）
教育规律是教育内部诸因素之间、教育与其他事物之 间的内在必然联系。前者比如，教师、学生、教材、设备、 教学、德育、管理等因素之间的内在必然联系。后者比如， 学校与社区、教育与人口、教育与经济发展、教育与政治 改革等之间的内在必然联系。在教育中，由于有内在必然 联系的因素非常多，所以，教育规律的具体方面或内容也 是非常复杂的。只有深入地了解和掌握教育规律，才能提 高教育工作的质量和水平。
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• 新世纪教育发生的变化
• 教育形式的多样化：
•
——企业教育的深入；
•
——社区教育的普及；
•
——网络教育、远程教育、虚拟教育的
出现；
……
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• 问题
• 什么是教育？ • 什么是良好的教育？ • 怎样看待理想的教育与教育的理想？ • 什么是教师？ • 如何成为一名成功的教师？ • ……
教
主要参考书：
材
（1）全国12所重点师范大学联合编写：《教育学基础》，教育
及
科学出版社，2002年 （2）袁振国主编：《当代教育学基础》，教育科学出版社，
主
2005年
要
（3）南京师范大学教育系编 《教育学》，人民教育出版社， 1984 年
参
（4）叶澜著 《教育概论》，人民教育出版社，1991 年
考
（5）王道俊 王汉澜主编 《教育学》，人民教育出版社，1989 年
教育学的三种“研究对象”――“教育 现象”、“教育问题”、“教育事实”。 （见教材）
教育学是以教育、教学活动为研究对象， 揭示教育、教学规律，指导教育实践的一 门学科。（见教材）
第一章 教育学概述
教育学的研究对象 教育学的研究任务 教育学的产生发展
从语源上看，教育学（Pedagogy）一词 是从希腊语Pedagogue，既教仆派生而来的。 古希腊把照料、陪送年幼奴隶主子弟来往于学 校，并帮助他们携带学习用品的奴隶称为教仆。 可见，教育学就是如何照管儿童的学问。现在， 在英语国家中，教育学已由过去使用Pedagogy 逐 渐 转 向 了 使 用 Education 一 词 ， 教 育 （Education）和教育学（Pedagogy）几乎成 了 同 义 词 ， 甚 至 已 由 Education 取 代 了 Pedagogy。不过在欧洲地区，两词仍区别使用： 把“教育”理解为对儿童的培养过程，把“教 育学”理解为研究教育儿童的学问。
• 联合国教科文组织国际教育发展委员会《学 会生存——教育世界的今天和明天》，教育 科学出版社
• 联合国教科文组织总部中文科译《教育—财 富蕴藏其中》，教育科学出版社
学习目标
第 一
• 掌握教育学的研究对象、教育学发展的历史 阶段；
章
• 掌握著名教育家的代表作，产生对教育家的
敬仰之情；
ຫໍສະໝຸດ Baidu
教
• 初步认识学习教育学的价值，增加学习兴趣。