课程与教学论配套优质PPT教学课件-第十一章

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学生自学教材 启导
提问
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答疑
小结
第四部分
自学辅导模式的发展与反思
魏书生六步教学法 先学后教
自学辅导 模式创新
发展
黎世法的异步教学法 学案导学
翻转课堂
能够因材施教，缓解学生 学业分化与学困生问题
反思
调动学习自主、合作学习主 动性，减轻教师负担
受学科特点的影响，自学辅 导模式并非能够运用于任一 学科。
课` 程 与 教 学 论
教学模式的概念
孔
子
夸
美
纽
杜 威
斯
赫尔巴特
理论
教 学 模 式？
实践
目 录
01 多种定义说
02 定义详解
03 结构和特点
04 归纳总结
第一部分
多种定义说
多种定义说
对于教学模式这一课题的研究，是从1972年，西方学者乔伊斯和韦 尔出版的《教学模式》一书开始的。
布鲁斯.乔伊斯
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所属
形成
本身
教
类别
途径
特性
学
模
式
是一种相对稳 定的教学结构； 是一种比较固 定的基本的教 学范型。
教学理论的演 绎和教育教学 实践经验的归 纳和总结。 (举例)
稳定性； 可变性。
定义详解
形成途径的例子：
教学理论的演绎形成
（1）新行为主义者，根据“刺激──反应”原理构想的程序教学模式； （2）人本主义者根据人类观和学习观构想的非指导性教学模式。
01 发展过程
02 理论依据及主张
03 操作流程
04 反思
一个班级的蜕变：王老师是六年级2班的班主任，他的 班已连续两年被评为优秀班级体。但她刚接手这个班的时候 可谓是焦头烂额，因为这个班的学情很有特点，那就是学生 学情差距很大。王老师接手后决定采用自学辅导模式来进行 班级教学，经过一年的时间，她的班级越来越好。为什么这 种教学模式一经采用会有这么大的效果？究竟这种模式有什 么样的“魔力”呢？让我们一起来探究一下吧！
教学理论的演 绎和教育教学 实践经验的归 纳和总结。
稳定性； 可变性。
第三部分
结构和特点
教学理论
1
教学目标
2 结构
结构和特点
Leabharlann Baidu
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评价体系
教学程序
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运用策略
特 点 方 面:
结构和特点
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整体性 中介性 相对性 操作性 效益性
第四部分
归纳总结
归纳总结
教学模式
一种 比较稳定
基本教学范型
教学理论的指导 指定教学目标 形成途径
目标模式的操作流程
操作流程
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前提诊断 明确目标 达标教学 达标评价 强化补救
第四部分
目标模式反思
质量效率导向的目标教学模式， 教师的质量意识和效能意识较强。
反思
倡导教学过程中的师生互动，教 师随时与学生形成互动反馈。
目标教学模式强调目标预设和有 效监控、教学活动后期的目标达 成效果评价。
相关教学理论的演绎
对教育教学实践经验的概括和总结
你学会了吗！
Thank you
课 程 与教学论
目标教学模式
孔
子
夸
美
纽
斯
赫尔巴特
杜 威
泰 勒
王老师是一名从事小学数学教学多年的优秀教 师，他的课深受学生欢迎。王老师经常上课先出示 本节课的目标，然后围绕目标达成，开始本节课的 教学。王老师运用了什么模式在进行教学呢？我们 一起来学习吧！
《教学模式》第八版
教学 程序
多种定义说
教学 方法
不同 定义
结构-功能
教学模式是由多种教学要素所构成的一个综合体。
第二部分
定义详解
定义详解
教学模式是在一定教学理论的指导 下，通
过相关教学理论的演绎或对教育教学实践经验的 概括和总结所形成的一种指向特定教学目标的比 较稳定的基本教学范型。
定义要点
理论依据及主张
教育目标分类学
理论依据
掌握学习理论
理论 依据
教学最优化理论
主张
目标教学模式力求让大多数人通过有 计划的学习
1
通过个人的努力和必要的教师辅导，都
可以获得学业上的提高，取得成功
目标教学模式以目标为一切
教学活动的出发点和归宿
2
积极关注评价反馈，不断改进
3 教学，实现教学的优质高效
第三部分
总结归纳形成 上海市青浦县顾冷沅教学改革实验小组的“尝试指导，效果回授”
教学模式，就是在普查青浦全县数学教学情况，筛选众多教学经验 的基础上，通过边学习教育理论，边改革实验、研究推广，总结归 纳出来的。
继续
定义要点
1
2
3
所属
形成
本身
教
类别
途径
特性
学
模
式
是一种相对稳 定的教学结构； 是一种比较固 定的基本的教 学范型。
纽
斯
赫尔巴特
杜 威
泰 勒
新入职教英语的刘老师第一次参加教学研讨会就遇到 了这样的一个问题：在会上，一位英语学科带头人说，建议 广大教师运用探究教学模式进行英语教学。刘老师满脸疑惑， 什么是探究教学模式呢？同学们你们知道什么是探究教学模 式吗？今天我们就一起来学习一下发现建构导向的探究教学 模式。
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第二部分
理论依据及目标
理论依据
小步 子
理论 依据
强化
程序教学 理论四大
原则
自定 步调
及时 反馈
目标
培养学生的自学能力，学生自己制 定学习计划，学习新知，检查对错
1 这对于学生的自制力和学习能力要 求很高，利于提高学生的自学能力
提高学业成绩
目标
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3
因材施教
第三部分
自学辅导模式的教学流程
操作流程
目 录
01 发展过程
02 理论依据及主张
03 操作流程
04 反思
第一部分
目标模式的发展过程
1986年9月，布卢姆教 授来华讲学，阐述目标模式 的基本主张和理念
1987年至1995年，多区 域开展目标教学实践探索
发展过程
1995年10月，众多专家 学者和一线教师共同成立全 国目标教学专业委员会
第二部分
因此，教师要妥善处理好学 生自学和教师有效引导的关 系
第五部分
归纳总结
归纳总结
发展过程
依据
程序教学理论
理论依据及目标
自学辅导模式
培养学生的自学能力 目标 提高学业成绩
因材施教
教学流程 学生自学教材 启导 提问 答疑 小结
发展与反思
你学会了吗？
课 程 与教学论
发现建构导向的探究教学模式
孔
子
夸
美
许多内在的创新意识与情感目标却 无法体现和量化。
第五部分
归纳总结
归纳总结
目标模式
发展过程 理论依据及主张
教育目标分类学 依据 掌握学习理论
教学最优化理论
操作流程 前提诊断
主张
明确目标
达标教学 达标评价 强化补救
反思
你学会了吗？
课 程 与教学论
自学辅导模式
孔
子
夸
美
纽
斯
赫尔巴特
杜 威
泰 勒
目 录
第一部分
自学辅导模式的发展过程
发展过程
中国科学院心理研究所研究员卢仲衡主持的初中数学 自学辅导实验经历了以下发展阶段
1 • 1965年—1966年为实验的初创阶段 • 1967年—1985年味实验的恢复和扩大阶段
2
• 1986年—1990年，实验继续发展和扩大
3
• 1991年—1995年实验不断得到深化