送东阳马生序精美ppt

问题探究：
1. 作者在求学过程中遇到了哪些困难？ 他是如何克服的？（要求引用原文的词
语或句子回答，然后再概括）
1、读书之艰。家贫，幼时“无从致书以 观，每假借于藏书之家，手自笔录……天 大寒，观冰坚，手指不可屈伸”。



解决办法：手勤。借了书便“手自笔录”，“ 弗之怠”。 美好品德：信。宋濂“每假借于藏书之家，计 日以还……录毕，走送之，不敢稍逾约。” 结果：以是人多以书假余，余因得遍观群书
当:在……的时候
之:取消句子独立性，无实意
援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色 愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦， 则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之 从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中， 译文： 提出疑难，询问道理，弯着身子 ，侧着耳朵来向他请教；有时遇到他斥责， 我的表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话 也不敢多说；等到他高兴了，就再去请教。 所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。当 我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子， 行走在深山大谷中，
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援
疑
质
理，俯身倾耳以请；或遇其叱
请教 有时 训斥
提出疑难询问道理 弯下 侧着
咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟
周到 说
解释 复:回答，解释
其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒 获 有所
高兴，愉快 焉:于之 向他 愚笨 终于获得教益 听到了一些东西
闻。当余之从师也，负箧曳屣，行(于)深山
跟从老师学习的时候书箱拖着鞋子走在

教学过程
一、整体感知： 1.听录音，正字音，反复诵读课文；
嗜（ ） 硕（ 读准字音。 ） shuò shì 叱咄（ ） 俟（ chì duō sì ） qiè xǐ yè 负箧（ ） 曳（ ）屣（ ） yìng jūn 皲（ ）裂 媵（ ）人 qǐ qīn 衾（ ） 绮（ ） xiù yè 容臭（ ） 烨（ ） qiú gě yùn 裘（ ） 葛（ ） 缊（ ） yè něi 冻馁（ ） 谒（ ） zhì zhuàn 撰（ ） 贽（
译文：跟我住在一起的同学，都
穿着华丽的衣服，戴着红缨装饰成 的缀着珠宝的帽子，腰上系着白玉 环，左边佩着刀，右边挂着香袋， 浑身光彩照人，像神仙一样。
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余则袍敝衣
处(于)其间， 略无慕艳意。
却穿着破旧的衣服 生活在 他们中间 毫无羡慕的心
以 中 有
足乐者，
不知口体之奉
吃的穿的 奉:供，之:取独
2、求教之难，“先达德隆望尊，门人弟 子填其室，未尝稍降辞色。”



解决办法：嘴勤。“援疑质理……俟其欣悦， 则又请焉。” 美好品德：诚。“余立侍左右，俯身倾耳以请 ；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言 以复；俟其欣悦，则又请焉。” 结果：故余虽愚，卒获有所闻。
3、奔走之劳。“既加冠”，“尝趋百里 外”从师，“负箧曳屣，行深山巨谷中。 ……久而乃和。”
因为我心中 足以快乐的事 足乐者:指读书
不若人也。盖余之
勤 且 艰若此。
(求学的)勤劳而且艰苦
余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意， 以中有足乐者，不知口体之奉不若 人也。盖余之勤且艰苦此。
译文：我却穿着破棉袄，旧衣
衫，生活在他们当中，却没有一点 羡慕他们的意思，因为心中有足以 快乐的事，不觉得吃的穿的比不上 他人。大概我（求学时）的勤劳和 艰苦就是像这样 。
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以是人多以书假余，余因 得 遍
因此 都 把
观
于是能够广泛地阅读 学说 跑到 担心
群 书。既 加冠，益慕圣贤之道。又患无
各种书籍 已经 大师
硕师名人与游， 尝趋 百里外从乡之先达
交往求教
向当地 前辈
执 经 叩问。先达德 隆望 尊，门人弟子
拿着经书 请教
挤满屋子
道德高 声望高
填其室，未尝稍降 辞色。余立侍(于)左右，
稍微缓和 言辞脸色 站着陪伴
以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠， 益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里 外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟 子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，
译文： 因此，人家多愿意把书借给我， 我也因此能够看到各种各样的书。成年以后 ，更加仰慕古代圣贤的 学说，又担心不能与 学问渊博的老师交往。曾经跑到百里以外拿 着经书向当地有名望的前辈请教。前辈德高 望重，向他求教的学生挤满了他的屋子，他 从来不曾把言辞和表情放温和些。我站在旁 边侍候着，
没有办法买到
无从:无由，不知从何处，只没有办法
每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天
常常 藏有书人家 抄录 计算 来 送还
假借:同义
以:而，便，就
大寒，砚
砚台里(墨汁) 弯屈伸直不停止
冰
坚，
手指不
结成坚硬的冰 抄书 跑引申为赶快 超过约定的期限 之:指抄书
可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。
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之享。 同舍
生 皆 被
穿着
绮
绣，
ຫໍສະໝຸດ Baidu绣:绣花
享受 同屋住的同学
华丽的衣服
被通披，穿着 绮:丝绸
戴朱缨 宝 饰之帽， 腰
红缨
白玉之
环，
圈子
宝石装饰
腰中挂着 腰:名作动，腰挂
左佩刀，右 备 容臭，
挂着香袋
烨然
光彩照耀
若神人；
同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽， 腰白玉之环，左佩刀，右备容臭， 烨然若神人；
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巨谷中，穷冬烈风，
大 严冬 刮着凛烈的寒风
大雪深数尺，
足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动，
僵硬 皮肤因寒冷干燥而开裂 客店 支通肢 仆人 热水 浇洗 围裹 覆盖 动弹
媵人持汤沃灌，以衾拥 覆，久而乃和。寓
寓:名作动 住 媵人:指古代陪嫁的人 灌通盥
逆旅，主人日
在旅店
再食，无鲜 肥
滋味
那里每天 给两顿饭吃 食:给饭吃，动词 新鲜肥美味道好的东西
穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。 至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌， 以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再 食，无鲜肥滋味之享。 译文：隆冬时节，寒风猛烈，积雪有几 尺深，脚上的皮肤冻裂了还不知道。等走 到旅舍，四肢冻僵了不能动弹，服侍的人 拿来热水（给我）洗手暖脚，拿被子（给 我）盖上，过很久才暖和过来。在旅馆里 ，每天只吃两顿饭，没有鲜美的食物可以 享受。
囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事） 悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“ 头悬梁，锥刺股”） 凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事） 韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事） 画荻教子（欧阳修的学习故事）

晚辈
送东阳马生序（节选）
马君则 宋 濂 赠序，用于临别赠言， 多为赞颂、勉励、祝愿、 惜别之辞。
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难句解析
①或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出 一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
全句译作：有时遇到先达训斥，（自己的） 脸色（就）更加恭敬，礼节（就）更加周 到不敢（随便地）回一句话，等到先达高 兴了，就又去请教。
②以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 全句译作：因为（我的）心中有足以快乐 的（读书）事，（我）不去理会嘴里吃的 和身上穿的不如别人。
关于文题：
“生”是对晚辈的称呼，也有亲密的意思 。 东阳马生:东阳的马君则。 序，是一种文体，分书序和赠序两种。书 序多为叙述著作者的意趣、写作缘起等；赠 序用于临别赠言，多为赞颂、勉励、祝愿、 惜别之辞。 本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况 ，以激励对方努力学习为目的。是赠序。
题解
本文写于洪武十一年（1378）。这 一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天 府（今江苏省南京市，当时是国都）朝 见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见 他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马 生。 本文的重点是叙述自己的力学苦学的 情况，以激励对方努力学习为目的。


解决办法：腿勤。“尝趋百里外，从乡之先达 执经叩问……立侍左右。” ，“负箧曳屣，行 深山巨谷中……足肤皲裂而不知。 美好品德：坚。坚韧，以精神战胜生活中的苦 难。幼时即“嗜”，加冠后益“慕”，因“慕 ”生“患”，因“患”而倍加珍惜。
4、生活之苦。“日再食，无鲜肥滋味之 享。” 穿的则是“緼袍敝衣”。
四、采用对比手法是本文的一大特点，请你 说说文中哪些地方运用了对比，有何作用。
(1)师生态度 师：辞色严厉 生：色愈恭，礼愈至 突出求师的艰难，态度的虔诚、恭敬
(2)生活情况 同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥 作者：緼袍敝衣，日仅再食 突出生活艰难却专心向学的可贵
4.作者通过对比，想说明什么道理？
通过对比，作者说明了学习条件的好 坏，对学习效果没有决定性的影响。成功 的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰 ”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。
3.作者为什么开篇就写自己艰苦求 学的经历?
介绍自己的学习经历和学习 态度，告诫马生要珍惜太学优越 的学习条件，勉励马生勤奋学习， 成为德才兼备的人才。
讨论探究
1、作者写作此“序”的目的是什么？ 你认为作者学有所成的根本原因是什 么？ 勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人 才。 “以中有足乐者，不知口体之奉不若人 也。盖余之勤且艰若此”概括了学有所 成的根本原因 。
“其业有不精，德有不成者，非 天质之卑，则心不若余之专耳”
2、宋濂之所以成功，除了他“嗜学”、 “遍观群书”、“执经叩问”等因素 外，更重要的原因是什么? （1）用文章中的话作答：
以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
（2）用自己的话回答，答出以下要点：
①坚守学习信念 ②保持良好的学习心态 ③克服生活上的重重困难

常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔 (wánkù )少伟男。”孟子也说：“夫天将 降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其 筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其 所为。”这些都说明了苦难并非全是坏 事。只要我们善于化苦难为动力，则苦 难就会成为成功的垫脚石。今天我们来 学习宋濂的《送东阳马生序》。
成语故事
本学期建议： 结合具体语言环境让学生 逐步掌握文言文语句翻译“六 字法”——留、补、删、换、 调、贯。
例句分析： 1.留。（人名、地名） “东阳马生君则在太学已二年” 东阳县的马君则在太学里读书已经两年了。 2.补。（省略） “色愈恭，礼愈至” （我的）态度更加恭敬，礼节更加周到。 3.删。 “每假借于藏书之家” （同义词连用） “当余之从师也”（ 助词，无实义，不译）
三、理清文章结构明确文章主旨。
第一段
作者少年时代读书的刻苦 勤奋、成年求师的刻苦艰 难． 作者从师求学的艰难
第二段
主旨：作者介绍自己的学习经历和学 习态度，现身说法，勉励马生勤奋学 习，成为德才兼备的人
1、本文主要写了什么，请用简洁的话概括。 讲述作者本人求学的艰难和用心之专。 2、说说作者在求学过程中遇到了哪些困难， 他是如何克服的，他为什么能够这么做。 (1)无书 借书 抄书 遍观群书 (2)无师 趋百里外从师叩问 卒有所获 (3)求学途中的艰难 足肤皲裂 四肢僵劲 (4)生活的艰难 粗茶淡饭 缊袍敝衣 以读书为乐，刻苦勤奋，虚心求教。 3、作者写出了学习时极为艰苦的条件，目 的是什么? 以自己的切身体验劝勉马生勤奋学习。
4.换。（古今异义、通假、活用等） “四支僵劲不能动”（同“肢”） “腰白玉之环” （名作动，挂在腰间） “走送之” （跑） 5.调。（调语序） “弗之怠” ——“弗怠之” 6.贯。 “不知口体之奉不若人也” “就不觉得吃的穿的不如别人了。”
参考译文
余幼时即嗜学。家贫，无从
就爱好读书
致书以观，
否定句代词作宾语前置
余幼时即嗜学。家贫，无致书以观，每假借 于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒， 观冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走 送了，不敢稍逾约。
译文：我小时就爱好读书。家里穷 ，没有办法得到书来读，经常向有书的 人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定 的日子按期归还。天气特别冷的时候， 砚池里的墨水结成坚冰，手指不能屈伸 ，也不敢放松抄书。


解决办法：心勤。“略无慕艳意,以中有足乐者，不 知口体之奉不若人也。” 美好品德：乐。“以中有足乐者，不知口体之奉不 若人也。”“同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽， 腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人”而 “余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意”。与锦衣玉 食的纨绔子弟同学一同生活，还能依然能保持一颗 平常心，一心求学，实属难得。

宋濂(1310－1381)，字景濂，号潜溪， 谥文宪，浦江(在今浙江义乌县西北)人。 明初著名文学家。学识渊博，工散文，文 字简练朴素。平生著作很多，有《宋学士 文集》。 与刘基、高启为明初诗文三大家。
朱元璋称其为明代“开国文臣之首”。 刘基赞许他“当今文章第一”。 四方学者称他为“太史公”。