言语交际中的歧义容忍度及其对外语教学的启示

Ｎ ｉ ａ 等人研究 结果 表 明 ， ａ ｎ ｍ 只要测 量 手段 可靠 ， 义 歧 容忍度是预测外语学 习成败 的一个 重要 因素 。Ｃ ａ ｈ．
收稿 日期 ：００— ６—１ ２１ ０ ３
确性 ； 喜欢 与别人讨论 ， 于通过与他人合作解决 有人 善
作者简介 ： 史先平 （９０ ， ， １７ 一）男 安徽合肥人 ， ， 讲师 从事英语语言教育研究 。
策略的运用有显 著 的正相关 性 ， 明歧义 容忍度的高 说 低决定着 学习者如何选择和使用学习策略 。
一
、
影响歧 义容 忍度 的因素
众多学者的理论研究成果 表明歧义容忍度是影响 外语学习 的重要因素之一。那 么 ， 在外语学 习过程 中，
义容忍度 。歧义容 忍度又称 模糊 容忍 度 ， 是指 外语 学
糊的 、 不完整 的、 不确定的 、 不连贯 的、 相互矛盾 的信息 看做是潜在 的心理威胁 的起 因 。在 此基础 上 ， 为找
认知 风格是指学 习者在信息加工过程中表现在认 知组织和认知功 能方面持久一贯 的特有风格 。它既包 括个体知 觉、 忆、 记 思维 等认知 过程方 面的差异 ， 又包 括 个体态度 、 动机 等人格 形成 和认知能力 与认 知功能
安 。国内王大庆认 为歧义容忍度的高低往往能决定
学习的最终效果 。张庆宗研究发现歧 义容忍 度与学 习
种语言手段在语音 、 词汇 、 法 、 句 语境 等层 次上 反映 出 来， 或一语双关 、 幽默诙谐 、 或 或声东击 西 ， 以达到特定 的交际 目的。在 言语交际 中 ， 如何避免 、 消解和排除无 意歧义 ， 如何对待 有积极 意义 的蓄 意歧义 以达 到特殊 的交际 目的， 往往要 求 言语交 际者必 须具备 一定 的歧
引言
在言语交际 中， 歧义是一种较为常见 的、 杂的语 复
Fra Baidu bibliotek
ｐｌ ｅ ｅ＆Ｒ ｂａ 认为 ， 义容忍度与学生 的成绩之间存 ｌ ｏｅ ｓ 歧
在显著 的正相关 ， 义容忍 度高 的学生在外语 学习 中 歧
具有优势 ； 在有歧义 的情形下 ， 歧义容忍度高 的人能够 容忍模糊 不清的事 物 ， 而歧义 容忍度低 的人则无法 容
言语交际中的歧义容忍度及其对外语教学的启示
史 先 平
（ 嘉兴广播电视 大学 ， 浙江 嘉兴 ３４ ０ ） １０ １
摘
要： 歧义容忍度 是影响外语学 习的重要 因素之一。在 言语交际 中， 文化背景 、 认知风格 、 学习策略 ， 以及 自
我 形象的差异都是影响外语 学习者歧义容忍度的重要 因素。而歧义容忍度是可 以培养 的， 因此 ， 当采取一些措施 适
一
１ ６１ —
问题 ， 对语 言学 习中的模糊 现象 容忍度 较 高。有人 对 信息的细节关注 得 比较好 ， 其 注重语 言形式 和语 言 尤 规则 ， 往往不能容忍语 言学 习中的模糊 现象 ， 在言语交
背 景 、 知 风 格 、 习 策 略 ， 及 自我 形 象 的 差 异 都 会 认 学 以
习者对具有歧义性 、 陌生性、 异质性的学 习材料 或对象 所持有 的一种态度 ， 这种态 度涵 盖着从 主动 接受到 消
极抵制之间的不 同层 面。对歧义容忍度 的研究最早源 于心理学界对歧义不容忍 的研 究 。Ｆｅｋｌ ｒｎｗｃ ｒｎｅ —Ｂｕ ｓｉ ｋ
特别是在言语交 际 中， 除了由于文化风俗 、 价值体系 以
方 面的差异 。研究表明 ， 在言语 交际 中， 同的学 习者 不
出歧义容忍度 与外 语学 习之 间 的关 系 ， 国内外众 多学 者用 测 量 手 段 或 实 验 方 法 进 行 了大 量 的 论 证 。如
在认知风格上存在着差异 。有的人对信 息的整体把握 比较快 ， 他们往往会 把语 言学 习的重点放 在对 内容在 总体意义上的理解 ， 并不 十分重 视语言 的规范性和准
言现象 ， 这种现象一般分为无 意歧 义和蓄意歧义 两种 ， 前者是 由于语言使用者本身或语言结构 自身 的缺 陷而 导致交流受阻的语 言现象 ， 是语 言矛盾的 自然显 露 ； 后
者是说话人对于语 言结构 矛盾 的积极 利用 ， 通过多 它
忍模糊不清的事物 ， 因为这 些事物往 往让他们感 到不
影 响外语学习者的歧义容忍度。而歧义容忍度 是可以
培养 的（ ｌｓ １９ ） 因此 ， Ｅｌ ，９ ４ 。 ｉ 在外语 教学过 程 中， 如何
际中也会尽量避免模 糊信 息 ， 自己的认 知体 系进 行 对
严格的分 门别类 ， 不能容忍重叠或相互 冲突的概念 ； 有
适 当采取一些措施 来适时提高学习者对歧义容忍 的程
来适 时提 高学习者的歧义容忍度 ， 对提 高外语教 学成效 带来一定的启示。 关键词 ｉ 义容 忍度 ； 歧 言语交际 ； 外语教 学； 启示
中图 分 类 号 ： ０— ５ Ｈ ０ 文献标志码 ： Ａ 文 章 编 号 ：０ １ ７ ３ （ ００ １ ０６ ０ １０ — ８ ６ ２ １ ）２— １１— ３
２１ ０ ０年 １ ２月 第２ ９卷第 １ ２期
黑龙江教育学院学报
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及思维模式等方面的差异 而导致 的文化背景 因素影响
之外 ， 影响外语 学习者 的歧义容忍度还有哪些 因素呢？
（ ） 知 风 格 一 认
（９ ９ 首先提 出， 义不容 忍是 一种 寻求黑 白分 明的 １４ ） 歧 解决方法 ， 急于得 出结论并拒绝不 明确 、 不一致观点 的 倾 向 。Ｎ ｒ ｎ（ ９５ 认 为不容忍歧义的人倾 向将模 ｏ ｏ １７ ） ｔ