部编版小学语文二年级下册识字1 神州谣【教案】

第三单元集体备课

本单元是识字单元，课文以简洁的语言、图文并茂的形式，围绕“传统文化”这个主题编排了《神州谣》《传统节日》《“贝”的故事》《中国美食》 4篇课文，分别介绍了壮美的祖国山川、熟悉的传统佳节、神奇的汉字和丰富的中国美食。

单元语文要素在课文中的梯度序列

内容

课时 教学目标 神州谣 2 1. 认识60个生字，读准2个多音字“漂、炸”，会写36个字，正确读

写35个词语。

2. 能利用韵语、形旁与字义的联系以及图片来识字。

3. 能在语言环境中初步感受“奔、涌、长、耸”等字词的表达效果；能

说出用“炒、烤、烧”等方法制作的美食。

4. 积累“华夏儿女、炎黄子孙”等词语。

5. 朗读《神州谣》,能背诵《传统节日》，初步感受祖国山河的壮美和

中华文化的悠久。

6. 能讲述“贝”的故事，初步感受汉字的魅力。

传统节日 2 “贝”的故事 2 中国美食 2 口语交际 1 1. 能把自己长大后想做什么说清楚，并简单说明理由。

2. 能听明白同学说的内容,对感兴趣的内容提出疑问。

语文园地三 2 1. 认识“津、溜”等9个生字。

2. 认读“甜津津、酸溜溜”等词语，能联系生活说说自己想到的食物，

理解词语的大致意思。

3. 能借助形旁猜测字义，正确选用形声字并查字典验证。

识字1 神州谣

▶教学目标

1.认识“州、涌、峰”等15个生字，会写“州、华、岛”等9个字。正确读写“神州、中华”等10个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。

2.正确、流利、有节奏地朗读课文，感受课文的韵律美，感受祖国山河的壮美，感知“三字经”式的语言形式，感悟学习汉字的方法。

3.通过自主探究的学习方法，引领学生感悟学习汉字和课文的方法。在语言环境中初步感受“奔、涌”等字词的表达效果。

4.激发学生热爱祖国的情感，培养他们对汉字的独特情感。

▶教学重难点

1.正确、流利、有节奏地朗读课文，一边读一边想象画面，理解字词的含义。

2.感受祖国的伟大，体会课文表达的感情，了解祖国的国情。

▶教学策略

1.识字写字

（1）识字：本课15个会认字，可以分组认读后鼻音和前鼻音的字；对比拼读平舌音和翘舌音的字、鼻音和边音的字。

（2）写字：本课要求会写9个字，书写时可引导学生发现字形结构规律，把握同一类结构的字的书写规律与不同点。

2.朗读教学

课文句式整齐、节奏明快，因此可以在朗读中加深理解与体会，可以通过范读、师生对读、打节拍读等方法引导学生感受诗歌明快的节奏。

3.理解运用

教学时借助图片、视频帮助学生理解句子，并联系学生生活经验，说说从每一小节中读出了什么，体会到了什么，在情感提升的基础上，回归文本。

▶教学准备

1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

▶教学课时2课时

第1课时

▶课时目标

1.认识“州、涌、峰”等15个生字，会写“州、华、岛”等9个字。正确读写“神州、中华”等10个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。

2.正确、流利、有节奏地朗读课文，感受课文的韵律美，感受祖国山河的壮美，感知“三字经”式的语言形式，感悟学习汉字的方法。

▶教学过程

板块一音乐渲染，切入主题

1.课前三分钟诵读经典《三字经》，配音乐。

2.《三字经》是中国古代的一种蒙学读本，语言简练，有韵律感。今天我们学习的课文就是采用“三字经”的形式写成的一篇童谣。（板书：神州谣）齐读课题。

3.教师展示中国地图，并播放音乐《大中国》。

提问：瞧，这是什么？它像什么？（雄鸡）

4.了解中国地图，知道祖国的名字。

提问：祖国除了叫“中国”外，还可以称作什么？（课件出示：神州、华夏、九州、中华）

（1）教师介绍中国其他名字的来历。

（2）全班再次齐读表示中国名称的词语。

5.揭示课题。

我们的祖国妈妈呀，不仅有这么多美丽的名字，更有壮美的山河、源远流长的中华文化呢!这节课，我们一起来学习一首描写祖国妈妈的童谣——《神州谣》。（再次齐读课题）

6.学习“州”字。

（1）用溯源法识记“州”字。（课件出示“州”的字源）

（2）动画展示汉字“州”的字形演变。指导学生理解有河流从“川”字的间隙流过，中间沙石渐渐堆积，形成有三点的“州”字。“州”的三点表示河里有大堆大堆的土。“州”就是土地的意思。

（3）小结：像这样与表示的意思在形状上很像的字就是象形字，你还能说出几个这样的字吗？

（4）根据生活经验，识记“州”字。

（5）指导书写“州”。这个字在写的时候要注意些什么？（课件田字格中出示“州”字）

（6）学生先观察，再说书写要点：第二笔是竖撇，中竖应稍短，右竖要稍长。“州”的第一个点是短撇；后面是两点，写在中间位置，朝一个方向。

（7）学生在田字格中练写，老师巡视指导。

【设计意图】通过观察中国地图，在对祖国已有的认识的基础上，再补充祖国名字的由来，让学生感受祖国名字的美好。这些信息和地图紧密相连，使“祖国”这个词立体、生动起来，未成曲调先有情，为后续的学习奠定了主基调。抓住课题中的生字“州”进行字理识字，渗透汉字文化，感受汉字之美，激发学生对汉字的喜爱之情。

板块二识字认字，探究方法

1.自由朗读课文。（课件出示自读要求）

课件出示：

·读准生字，读清字音，读通句子。

·想一想，你能用什么方法记住这些生字？

2.教师检查识字。这些来自课文的生字宝宝你们都认识了吗？

（1）多种形式识字。如，请小老师带读、齐读、男女生对读、开火车读等。

（2）去掉拼音读。如，单个读、小老师带读、开火车读等。

（3）指导点评。点评认读情况。

提示：翘舌音“州”，平舌音“耸”，前鼻音“奋、繁”，后鼻音“涌、峰、耸、浓、荣”。

3.交流识记生字的方法。

4.引导学生归纳识字方法。这么多字宝宝，你是用什么方法记住它们的呢？

预设方法：在生活中识字；用换一换的方法，也就是加一加、减一减、熟字换偏旁的方法；编字谜、口诀或故事识字；联系具体事物识字。

（1）学生自由认字，老师随机归纳总结。

（2）识字游戏：我来说，你来猜。

①小小耳朵有力气，两个人儿头上立。（耸）

②海上一座山，鸟儿好家园。（岛）

【设计意图】初读课文，自主识字，在识字的过程中发现问题，并尝试自己解决问题，意在培养学生自主识字的能力。以学生的自主活动为中心，充分调动学生学习的积极性，鼓励学生用适合自己的方法识字，再在小组交流的过程中取他人之长为己用。在多层次、多形式的活动中培养学生的识字能力和合作交流能力，从而提高识字效率。

板块三观察汉字，指导书写

1.欣赏生字。

课件出示：