上编幼儿文学基础理论

上编幼儿文学基础理论

第二章幼儿文学的功能

教学目标、重点：幼儿文学的五种功能

教学内容：

幼儿文学是孩子一生中最早接触的文学样式，对孩子的精神成长具有深远的影响，其功能：

一、引导幼儿从自然人向社会人的发展

①学会生活——向幼儿传达日常的生活知识

②学会做人——向幼儿传递社会的道德规范

例《小熊拔牙》、《睡觉》P19

二、增长幼儿的知识，培养幼儿的求知兴趣

例《长字歌》《圆圆和方方》等P21

三、丰富幼儿的语言和情感，提高思维和想象能力

幼儿文学的语言不仅浅显明白，而且优美生动。幼儿可以从中学到大量的词汇、语法规则和多样化的表达方式。

幼儿文学作品可以以形象来丰富幼儿的情感。

幼儿在语言得到丰富的同时，思维能力也不断提高。除形象思维能力外，故事和儿歌还有助于幼儿分析、判断、综合、推理能力的形成，进而帮助他们发展抽象思维能力。

幼儿文学是发展幼儿想象力的最佳载体。

分别举例，分析归纳

四、培养幼儿的美感，提高审美能力

优秀的幼儿文学作品，能用最简明的文字为孩子们提供充分联想和想象的余地，使他们的审美理解达到奇妙的境界，并初步明确美的标准。举童话和诗的例子加以佐证。

五、愉悦幼儿的身心，培养活泼开朗的性格

幼儿文学有助于疏导幼儿的情绪。当他们在童话中读到各种奇情异趣，“经历”各种冒险与探险时，他实际上是身临其境般体验着作品中角色的自由与快乐。举例说明。

思考：有人说，“儿童文学是教育儿童的工具”，你是否同意这种看法，用实例来说说你的见解。

练习及解答

一、单项选择

1.幼儿文学首先是（）

A.儿歌

B.童话

C.故事

D.文学

2．下列作品中哪一篇(首)出自柯岩之手（）

A．《春天的雪花》 B．《野葡萄》 C．《小熊拔牙》 D．《小猴吃瓜果》3．童话《圆圆和方方》的作者是著名作家（）

A．刘心武 B．叶永烈 C．叶圣陶 D．叶君健

4．童话《黑黑在诚实岛》的作者是著名儿童文学作家（）

A．郑渊洁 B．樊发稼 c．陈万鹏 D．葛翠琳

5．童话《古里和古拉》的作者是著名的日本儿童文学作家（）

A．中川李枝子 B．马蒂生 C．小林多喜儿 D．马尔夏克

二、多项选择题

1．一般来说，文学的功能有（）

A．认识 B．教育C．同化 D．娱乐E．审美

2．下列作品中，属于童话的有（）

A．刘心武的《小猴吃瓜果》 B．郑渊洁的《黑黑在诚实岛》C．叶永烈的《圆圆和方方》D．陈万鹏的《春天的雪花》 E．葛翠琳的《野葡萄》

3．幼儿文学的功能有（）

A．引导幼儿社会化B．增长幼儿的知识，培养幼儿的求知兴趣

C．丰富幼儿的语言和情感，提高思维和想象力D．培养幼儿的美感，提高审美能力

E．愉悦幼儿的身心，培养活泼开朗的性格

三、简答题

1．简述幼儿文学的社会化功能。

2. 运用幼儿文学作品对幼儿进行教育时，应注意什么问题？

四、论述题

试述幼儿文学的功能。

参考答案

一、单项选择题

1．D 2．C 3．B 4．A 5．A

二、多项选择题

1．ABDE 2．ABC 3．ABCDE

三、简答题

1．简述幼儿文学的社会化功能。

答：所谓社会化，是指一个人学习某一群体和社会的生活技能与行为规范，以使自己取得社会生活适应性并在其中发挥作用的过程。幼儿文学的社会化功能即是在社会化过程中幼儿文学所起的作用。作用主要有两点：其一，幼儿文学向幼儿传达日常的生活知识；其二，幼儿文学向幼儿传递社会的道德规范。

2．运用幼儿文学作品对幼儿进行教育时，应注意什么问题?

答：文学有教育的功能，幼儿文学也不例外。但鉴于幼儿文学的读者对象的特殊性，在运用幼儿文学作品对幼儿进行教育时应该注意：

(1)幼儿文学教育应是寓于作品的形象之中，使其对幼儿产生潜移默化的影响，而不应该是直截了当的说教。

(2)幼儿文学作家一定要避免把教育理解为道德灌输，在作品中单纯地显示某种道德观念，事实上，许多被历史证明成功了的幼儿文学作品是“纯娱乐”的。

四、论述题

试述幼儿文学的功能。

答：(1)引导幼儿从自然人向社会人的转化。所谓社会化，是指一个人学习某一群体和社会的生活技能与行为规范，以使自己取得社会生活适应性并在其中发挥作用的过程。社会化过程是人从“自然人”向“社会人”转变的过程。在这个过程中，幼儿文学起着向幼儿传达日常生活知识和传递社会道德规范的重要作用。

(2)增长幼儿的知识，培养幼儿的求知兴趣。幼儿的生活圈子狭窄，从生活中获得的直接经验十分有限，而幼儿文学则给幼儿开了一扇窗户，让他们能从作品中获得间接经验，扩大眼界。作品带给幼儿大量新鲜的感性知识，幼儿又以这些知识为起点，循序渐进，不断丰富知识经验。

(3)丰富幼儿的语言和情感，提高思维和想象力。幼儿阶段的语言正处于快速发展之中，幼儿文学在丰富幼儿的语言方面比其他艺术门类更有优势。幼儿感情丰富，最容易受到感染。幼儿文学作品就是以形象来丰富幼儿的情感的。语言是思维的工具，幼儿在语言得到丰富的同时，思维能力也会不断提高。除了形象思维能力外，故事和儿歌还有助于幼儿分析、判断、综合、推理能力的形成，帮助发展他们的抽象逻辑思维。想象是幼儿的首要乐趣，也是他们自由的标志。幼年期是培养和发展幼儿想象力的最佳时期，幼儿文学则是发展幼儿想象力的最佳载体。

(4)培养幼儿的美感，提高审美能力。美感是人对事物的审美体验。审美能力则是一个人接触到艺术和日常生活中真正的美时，能感到满意，觉得精神愉快，并由此去鉴别美好与丑恶、纯真与虚假、文明与粗野、崇高与卑下的能力。幼儿文学是美的文学。在培养幼儿直觉审美力的同时，还用语言向孩子们明确提示了各种审美标准，让他们清楚地意识到美，知道为什么美。

(5)愉悦幼儿的身心，培养活泼开朗的性格。快乐是幼儿的天性，因而快乐也成了幼儿文学的重要品性。“快乐”的作品，有助于幼儿的身心发展，健康成长；能激起幼儿愉快的情绪，有助于他们活泼开朗性格的形成。

（注：可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!）