人教新课标四年级语文上册《白鹅 6》PPT课件
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如写鹅的叫声，与鸭作比较，突出白鹅 叫声的“严肃庄重”；与狗比较，突出 白鹅叫声的“严厉”。
朗读体会
要求： 1.准确 2.流利 3.有感情
比一比，看谁读得更好
鹅的叫声，与鸭的叫声大体相似，都是“轧轧”然 的。但音调上大不相同。鸭的“轧轧”，其音调琐碎 而愉快，有小心翼翼的意味；鹅的“轧轧”其音调严 肃郑重，有似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等 于养狗，它也能看守门户。后来我看到，果然凡有生 客进来，鹅必然厉声叫嚣，甚至篱笆外有人走路，它 也要引吭大叫，其叫声的严厉，不亚于狗的狂吠。狗 的狂吠，是专对生客或宵小用的；见了主人，狗会摇 头摆尾，呜呜地乞怜。鹅则对无论何人，都是厉声呵 斥；要求饲食时的叫声，也好像大爷嫌饭迟而怒骂小 使一样。
作者丰子恺
丰子恺（1898.11.9－ 1975.9.15）原名丰润，又名丰仁， 浙江桐乡石门镇人，名仁，又名婴 行。我国现代画家,散文家,美术和 音乐教育家、翻译家，是一位多方 面卓有成就的文艺大师。解放后曾 任中国美术家协会常务理事、美协 上海分会主席、上海中国画院院长、 上海对外文化协会副会长等职。被 国际友人誉为“现代中国最像 艺术家的艺术” 。丰子恺风格 独特的漫画作品影响很大，深受人 们的喜爱。他的作品内涵深刻，耐 人寻味。
初读课文，巩固字词 叫嚣 麒麟 冥顽 岑寂 盛馔 窥伺 猥鄙 引吭高歌 蹑手蹑脚
解释“局促不安、从容、大模大样、 净角”等词语的意思
局促不安：很拘谨，不自然； 从容：镇定，不慌张； 大模大样：大摇大摆，有模有样，满不 在乎、目中无人的样子； 净角：一种戏曲角色，扮演性格刚烈或 者粗暴的人物）
地写出了白鹅的高傲。
（2）“这样从容不迫地吃饭，必须 有一个人在旁伺侯，像饭馆里的堂 倌一样”。 运用成语和比喻写出了白鹅吃相的 高傲。
“因为附近的狗都知道我们这位鹅 老爷的脾气，每逢它吃饭的时候， 狗就躲在窝边伺侯。” 运用拟人手法，突出了白鹅的高傲。
小试牛刀
做课后练习四，按要求当 堂写一小段话，当堂交流 。
（2）作者为什么能如此鲜明地刻画出白鹅的特 点？去掉文中写鸭、狗的内容好不好？为什么？ 把狗换成小羊或其他动物可以吗？为什么？
能从鹅的头部、叫声、步态、吃相等方 面 抓特征 对白鹅 进行细致观察 ，并且 采 用了对比手法。 不能去掉。去掉后不能鲜明地突出白鹅 高傲的特征。因为有比较才有鉴别。 可以换，但要考虑他们是否是同类动物 在“高傲”特点的表现上是否有区别。
精神的贡献；（第五段：但我觉 得，比吃鹅蛋更好的，还是它的 精神的贡献。）
成语 左顾右盼
意义 向左右两边看。
例句
放学的路上，小明左顾 右盼，不知道他是否在 等人。 小明小心翼翼地走过积水 的地方。
现在用来形容举止 小心翼翼 十分谨慎，丝毫不 敢疏忽。
周末，小明在步行街漫 空空如也 空空的什么也没有。 步，脑袋和口袋都空空 如也。
你认为作者对白鹅的态度是怎样 的？用课文中相关的词句回答。
态度：喜欢 (第五段：因为它对我们，物质上和 精神上都有贡献，使主母和主人都 喜欢它)
白鹅对“我们”物质上和精神 上的贡献分别是什么？
物质上的贡献，是生蛋；精神上 的贡献是，点缀庭院，增加生气， 慰我寂寥。
作者更喜欢白鹅的哪种贡献？文 章哪句话直接表明作者的态度？
您来总结一下，学习了这课有 何收获？
(1)观察动物时，可以从它的外形，叫声、 步态、吃相等方面抓特征细致观察。 (2)用比较的方法突出事物特征。 (3)运用成语、修辞等对事物进行生动描 写。 (4)以后要留心观察身边事物，做关注自 然的“有心人”“有情人”。
（人教新课标）四年级语文上册第四单元
白鹅
丰子恺
《鹅》
骆宾王
“鹅，鹅，鹅， 曲项向天歌。 白毛浮绿水， 红掌拨清波。
思考：通过这首诗，你能发现鹅有何特性？
教学目标：
1. 了解写作背景，理解作者笔下白鹅的 鲜明特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。 2.学会用比较的手法突出事物特征的写 法。 3．学习课文中生动形象的语言。品味 本文生动风趣的语言，感受作者的生活 情趣。
快速浏览，概括选文内容
作者对自己所收养的一只白鹅的 回忆。（与众不同的傲慢和对作 者一家的贡献）
走进文本
思考并讨论： (1)你认为作者是从哪些方面写白鹅高 傲特点的？ 作者又是采用什么手法来突出这一特点 的？结合文中具体句子谈一谈。
作者是从白鹅的头部、叫声、步态、吃 相来写白鹅的高傲，采用了对比的手法。
启发 作者能够抓住白鹅头部、叫声、步态、 吃相具体特征，并且通过与其他动物 （狗、鸭等）的对比，把白鹅描写得生 动有趣。这很值得我们在写作时借鉴学 习。
温故而知新
上节课学习了哪些内容？
学习了：课文大意（作者对收养的一只 鹅的回忆）；生字词；写了白鹅头部、 叫声、步态、吃相来写白鹅的高傲，采 用了对比的手法。
形容走路时脚步 蹑手蹑脚 放得很轻。
迟到的小明蹑手蹑脚从后 门进入教室。（迟到应该 走前门）
本文语言生动活泼，请你找出一 两句你认为写得好的句子稍作赏 析
Fra Baidu bibliotek
举例：(1)“见了主人，狗会摇头摆尾，呜呜地 乞怜，鹅则对无论何人，都是厉声呵斥；要求 饲食时的叫声，也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使 一样”。 “摇头摆尾，呜呜地乞怜”生动地写出了狗讨 好主人时的样子，可见作者观察得很细致。 “好像大爷嫌饭迟而怒骂小使”运用比喻形象
朗读体会
要求： 1.准确 2.流利 3.有感情
比一比，看谁读得更好
鹅的叫声，与鸭的叫声大体相似，都是“轧轧”然 的。但音调上大不相同。鸭的“轧轧”，其音调琐碎 而愉快，有小心翼翼的意味；鹅的“轧轧”其音调严 肃郑重，有似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等 于养狗，它也能看守门户。后来我看到，果然凡有生 客进来，鹅必然厉声叫嚣，甚至篱笆外有人走路，它 也要引吭大叫，其叫声的严厉，不亚于狗的狂吠。狗 的狂吠，是专对生客或宵小用的；见了主人，狗会摇 头摆尾，呜呜地乞怜。鹅则对无论何人，都是厉声呵 斥；要求饲食时的叫声，也好像大爷嫌饭迟而怒骂小 使一样。
作者丰子恺
丰子恺（1898.11.9－ 1975.9.15）原名丰润，又名丰仁， 浙江桐乡石门镇人，名仁，又名婴 行。我国现代画家,散文家,美术和 音乐教育家、翻译家，是一位多方 面卓有成就的文艺大师。解放后曾 任中国美术家协会常务理事、美协 上海分会主席、上海中国画院院长、 上海对外文化协会副会长等职。被 国际友人誉为“现代中国最像 艺术家的艺术” 。丰子恺风格 独特的漫画作品影响很大，深受人 们的喜爱。他的作品内涵深刻，耐 人寻味。
初读课文，巩固字词 叫嚣 麒麟 冥顽 岑寂 盛馔 窥伺 猥鄙 引吭高歌 蹑手蹑脚
解释“局促不安、从容、大模大样、 净角”等词语的意思
局促不安：很拘谨，不自然； 从容：镇定，不慌张； 大模大样：大摇大摆，有模有样，满不 在乎、目中无人的样子； 净角：一种戏曲角色，扮演性格刚烈或 者粗暴的人物）
地写出了白鹅的高傲。
（2）“这样从容不迫地吃饭，必须 有一个人在旁伺侯，像饭馆里的堂 倌一样”。 运用成语和比喻写出了白鹅吃相的 高傲。
“因为附近的狗都知道我们这位鹅 老爷的脾气，每逢它吃饭的时候， 狗就躲在窝边伺侯。” 运用拟人手法，突出了白鹅的高傲。
小试牛刀
做课后练习四，按要求当 堂写一小段话，当堂交流 。
（2）作者为什么能如此鲜明地刻画出白鹅的特 点？去掉文中写鸭、狗的内容好不好？为什么？ 把狗换成小羊或其他动物可以吗？为什么？
能从鹅的头部、叫声、步态、吃相等方 面 抓特征 对白鹅 进行细致观察 ，并且 采 用了对比手法。 不能去掉。去掉后不能鲜明地突出白鹅 高傲的特征。因为有比较才有鉴别。 可以换，但要考虑他们是否是同类动物 在“高傲”特点的表现上是否有区别。
精神的贡献；（第五段：但我觉 得，比吃鹅蛋更好的，还是它的 精神的贡献。）
成语 左顾右盼
意义 向左右两边看。
例句
放学的路上，小明左顾 右盼，不知道他是否在 等人。 小明小心翼翼地走过积水 的地方。
现在用来形容举止 小心翼翼 十分谨慎，丝毫不 敢疏忽。
周末，小明在步行街漫 空空如也 空空的什么也没有。 步，脑袋和口袋都空空 如也。
你认为作者对白鹅的态度是怎样 的？用课文中相关的词句回答。
态度：喜欢 (第五段：因为它对我们，物质上和 精神上都有贡献，使主母和主人都 喜欢它)
白鹅对“我们”物质上和精神 上的贡献分别是什么？
物质上的贡献，是生蛋；精神上 的贡献是，点缀庭院，增加生气， 慰我寂寥。
作者更喜欢白鹅的哪种贡献？文 章哪句话直接表明作者的态度？
您来总结一下，学习了这课有 何收获？
(1)观察动物时，可以从它的外形，叫声、 步态、吃相等方面抓特征细致观察。 (2)用比较的方法突出事物特征。 (3)运用成语、修辞等对事物进行生动描 写。 (4)以后要留心观察身边事物，做关注自 然的“有心人”“有情人”。
（人教新课标）四年级语文上册第四单元
白鹅
丰子恺
《鹅》
骆宾王
“鹅，鹅，鹅， 曲项向天歌。 白毛浮绿水， 红掌拨清波。
思考：通过这首诗，你能发现鹅有何特性？
教学目标：
1. 了解写作背景，理解作者笔下白鹅的 鲜明特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。 2.学会用比较的手法突出事物特征的写 法。 3．学习课文中生动形象的语言。品味 本文生动风趣的语言，感受作者的生活 情趣。
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作者对自己所收养的一只白鹅的 回忆。（与众不同的傲慢和对作 者一家的贡献）
走进文本
思考并讨论： (1)你认为作者是从哪些方面写白鹅高 傲特点的？ 作者又是采用什么手法来突出这一特点 的？结合文中具体句子谈一谈。
作者是从白鹅的头部、叫声、步态、吃 相来写白鹅的高傲，采用了对比的手法。
启发 作者能够抓住白鹅头部、叫声、步态、 吃相具体特征，并且通过与其他动物 （狗、鸭等）的对比，把白鹅描写得生 动有趣。这很值得我们在写作时借鉴学 习。
温故而知新
上节课学习了哪些内容？
学习了：课文大意（作者对收养的一只 鹅的回忆）；生字词；写了白鹅头部、 叫声、步态、吃相来写白鹅的高傲，采 用了对比的手法。
形容走路时脚步 蹑手蹑脚 放得很轻。
迟到的小明蹑手蹑脚从后 门进入教室。（迟到应该 走前门）
本文语言生动活泼，请你找出一 两句你认为写得好的句子稍作赏 析
Fra Baidu bibliotek
举例：(1)“见了主人，狗会摇头摆尾，呜呜地 乞怜，鹅则对无论何人，都是厉声呵斥；要求 饲食时的叫声，也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使 一样”。 “摇头摆尾，呜呜地乞怜”生动地写出了狗讨 好主人时的样子，可见作者观察得很细致。 “好像大爷嫌饭迟而怒骂小使”运用比喻形象