6大课程介绍20100717自然教育法-释放本源天性 修订袁
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自然教育—释放本源天性
自然教育的解释
• 自然教育是爱的教育，信心的教育，是 顺乎自然，释放天性，造就人本身的教 育。 • 自然教育揭示了：儿童的成长更多的源 自于开窍，而“绝不仅仅是”积累 • 自然教育更注重儿童的平衡发展，平衡 之上再突出优势。
自然教育课程的基础理论
• 儿童能力自然观：儿童后天展现的一切能力都 是他本来就存在的。 • 自然教育更注重儿童的平衡发展，平衡之上再 突出优势。
社会交往
• 社会交往的实质是世界观、人生观、方 法论、价值观和生死观的综合体现和应 用，所以必须塑造幼儿有爱国、爱民、 爱家、悦纳自己、勤奋上进、努力学习、 价值来自于贡献等正确、积极、建设、 共赢的基本常识。 • 同时也必须明了社会客观存在的复杂性， 并有完备的视野来处理实际情况
语文能力
• 所有的语文能力是一个记录、复现、提取、创 造的过程，从中记录事实、真相、情感和逻辑。 • 行为教学、大字认读，发现闪光点，拥抱祝福， 认错道歉（冲突解决），记日记，记帐，品德 素养表，箴言，导演，照片，摄像。 • 这一组课程完成了搭建在幼儿语言发展的基 础支撑平台，如果欠缺了一两样或更多，语言 仍有可能发展，但是语言发展到高级阶段的时 候，它的发展缺陷就会表露出来，并进而制约 语言能力的发展。
课程 目标
• 品格—真实 • 品行—孝顺和感恩 • 习惯—自救自护、生活自理和非正 式环境下抓取性学习的习惯
自然教育的方法
• • • • 直击目标 简单重复 测量反馈 持续改进
课程实施
• 主题教学包括以下 • 合作性竞争 • 目标性游戏 • 持续自我体会 • 台阶式进步
• 。
课程实施
• 情景模拟 • 实景演练
• • •
•
博物游学
• 博物游学是自然教育一门非常综合的课程，涉及面非 常广泛，也是各种能力的集中体现和综合训练。 • 自然教育博物游学一个一以贯之的特点就是真实，或 者叫做玩真的。只有玩真的，才可能让孩子真的承担 责任，体验成功，有一个严谨的态度培养 ，培养真正 的友谊，树立客观的思想。 • 博物游学能够让孩子们认识到真实自然的大千世界， 体验美好背后的艰辛，体验腐朽背后的神奇，知道真 实而复杂的相互依存，繁花似锦，生物多样性和世界 多样性，同时也了解人性的多样性。
• 教育工作者所作的就是命名和规则的灌输，以 及恰当的释放环境的营造。 • 人是通过尝试、反馈、改进来进行学习的。
自然教育的培养目标
• 面向一生优质生存 • 和谐生命完美绽放
自然教育的成功
• 身体的健康 • 财务的自由 Байду номын сангаас 职业的自由 • 心灵的平安和幸福
自然教育的课程 ----囊括五大领域
• • • • • • 自救自护 生活自理 社会交往 语文能力 数学能力 博物游学
自救自护
• 自然教育的自救自护强调的是整个身体协调能 力的发展，以及内脏的强壮，不是单纯的体格 健壮和大小肌肉发展。强调的是如何不发生危 险和当发生危险时脱险的能力。 • 自救自护的低阶课程往往帮助幼儿奠定一个良 好的健康身体的基础。 • 它的高阶课程，则是支持生活自理、社会交往、 语文能力、数学等能力的先锋科目。 • 反过来，如果自救自护能力高度缺失，其它能 力发展将受到这个能力缺失的极大制约。
数学能力
• • 自然教育的数学是人感受测量客观世界并进行推演 的工具和能力。 自然教育数学从一开始就强调给幼儿一个相对完整 的轮廓。 自然教育数学对边界和内容同样的关注，对等研究。 自然教育数学强调数学的真实属性，而不是把数学 抽象于实体世界之外，特别注重实操与应用，比如 说记账，画折线图。 自然教育幼儿数学练习是基于测量反馈和试错原理 下的反复折叠锻打，在这个过程中，使幼儿学习轻 松、扎实，没有挫败感。 通过自然教育数学练习的幼儿掌握数学的结果，是 他们善 于驾驭数学，而不是被数学所驾驭，这点 可以带给幼儿卓越的思维开放性和灵活性。
生活自理
• 生活自理--生活自理是迈向人生的第一步，也 是体验成功、参与家庭生活最重要的一步，尤 其是幼儿阶段的生活自理。 • 这是他们建立良好的思维习惯和生存能力的最 重要的塑造手段，也是幼儿各种能力生发的基 点，包括本体、客体、逻辑、因果、空间、容 纳、排斥，甚至是社会交往，肌肉控制，预见 性，条理性，组织能力，疾病预防等一切重要 能力建立和生长最简单、有效并且影响深远的 训练。
自然教育的解释
• 自然教育是爱的教育，信心的教育，是 顺乎自然，释放天性，造就人本身的教 育。 • 自然教育揭示了：儿童的成长更多的源 自于开窍，而“绝不仅仅是”积累 • 自然教育更注重儿童的平衡发展，平衡 之上再突出优势。
自然教育课程的基础理论
• 儿童能力自然观：儿童后天展现的一切能力都 是他本来就存在的。 • 自然教育更注重儿童的平衡发展，平衡之上再 突出优势。
社会交往
• 社会交往的实质是世界观、人生观、方 法论、价值观和生死观的综合体现和应 用，所以必须塑造幼儿有爱国、爱民、 爱家、悦纳自己、勤奋上进、努力学习、 价值来自于贡献等正确、积极、建设、 共赢的基本常识。 • 同时也必须明了社会客观存在的复杂性， 并有完备的视野来处理实际情况
语文能力
• 所有的语文能力是一个记录、复现、提取、创 造的过程，从中记录事实、真相、情感和逻辑。 • 行为教学、大字认读，发现闪光点，拥抱祝福， 认错道歉（冲突解决），记日记，记帐，品德 素养表，箴言，导演，照片，摄像。 • 这一组课程完成了搭建在幼儿语言发展的基 础支撑平台，如果欠缺了一两样或更多，语言 仍有可能发展，但是语言发展到高级阶段的时 候，它的发展缺陷就会表露出来，并进而制约 语言能力的发展。
课程 目标
• 品格—真实 • 品行—孝顺和感恩 • 习惯—自救自护、生活自理和非正 式环境下抓取性学习的习惯
自然教育的方法
• • • • 直击目标 简单重复 测量反馈 持续改进
课程实施
• 主题教学包括以下 • 合作性竞争 • 目标性游戏 • 持续自我体会 • 台阶式进步
• 。
课程实施
• 情景模拟 • 实景演练
• • •
•
博物游学
• 博物游学是自然教育一门非常综合的课程，涉及面非 常广泛，也是各种能力的集中体现和综合训练。 • 自然教育博物游学一个一以贯之的特点就是真实，或 者叫做玩真的。只有玩真的，才可能让孩子真的承担 责任，体验成功，有一个严谨的态度培养 ，培养真正 的友谊，树立客观的思想。 • 博物游学能够让孩子们认识到真实自然的大千世界， 体验美好背后的艰辛，体验腐朽背后的神奇，知道真 实而复杂的相互依存，繁花似锦，生物多样性和世界 多样性，同时也了解人性的多样性。
• 教育工作者所作的就是命名和规则的灌输，以 及恰当的释放环境的营造。 • 人是通过尝试、反馈、改进来进行学习的。
自然教育的培养目标
• 面向一生优质生存 • 和谐生命完美绽放
自然教育的成功
• 身体的健康 • 财务的自由 Байду номын сангаас 职业的自由 • 心灵的平安和幸福
自然教育的课程 ----囊括五大领域
• • • • • • 自救自护 生活自理 社会交往 语文能力 数学能力 博物游学
自救自护
• 自然教育的自救自护强调的是整个身体协调能 力的发展，以及内脏的强壮，不是单纯的体格 健壮和大小肌肉发展。强调的是如何不发生危 险和当发生危险时脱险的能力。 • 自救自护的低阶课程往往帮助幼儿奠定一个良 好的健康身体的基础。 • 它的高阶课程，则是支持生活自理、社会交往、 语文能力、数学等能力的先锋科目。 • 反过来，如果自救自护能力高度缺失，其它能 力发展将受到这个能力缺失的极大制约。
数学能力
• • 自然教育的数学是人感受测量客观世界并进行推演 的工具和能力。 自然教育数学从一开始就强调给幼儿一个相对完整 的轮廓。 自然教育数学对边界和内容同样的关注，对等研究。 自然教育数学强调数学的真实属性，而不是把数学 抽象于实体世界之外，特别注重实操与应用，比如 说记账，画折线图。 自然教育幼儿数学练习是基于测量反馈和试错原理 下的反复折叠锻打，在这个过程中，使幼儿学习轻 松、扎实，没有挫败感。 通过自然教育数学练习的幼儿掌握数学的结果，是 他们善 于驾驭数学，而不是被数学所驾驭，这点 可以带给幼儿卓越的思维开放性和灵活性。
生活自理
• 生活自理--生活自理是迈向人生的第一步，也 是体验成功、参与家庭生活最重要的一步，尤 其是幼儿阶段的生活自理。 • 这是他们建立良好的思维习惯和生存能力的最 重要的塑造手段，也是幼儿各种能力生发的基 点，包括本体、客体、逻辑、因果、空间、容 纳、排斥，甚至是社会交往，肌肉控制，预见 性，条理性，组织能力，疾病预防等一切重要 能力建立和生长最简单、有效并且影响深远的 训练。