《壶口瀑布》优秀课件 实用PPT

——王维《使至塞上》
课堂小结
这篇借景抒情的游记散文，作者用形象 生动的语言，细致描绘了壶口瀑布磅礴雄壮 的气势，从黄河“博大宽厚，柔中有刚；挟 而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗； 死地必生，勇往直前”的精神中，联想到中 华民族无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强的民 族意志。在写法上由景到神，再到志，赋予 了景物思想之美。
以河心为立足点，先写水再写石；不 断转换观察视角：或平视龙槽两边，或回 视脚下，将水石形态尽收眼底，层次井然 。
拓展延伸
从壶口瀑布中，你得到了怎样的启示？ 对你今后的人生有何启迪呢？
壶口瀑布不仅仅是写黄河之水，更 是在写一种百折不挠，自强不息、无往 不胜、勇往直前的民族精神。
壶口瀑布那雄壮、浑厚、博大的气 势给人鼓舞和力量，让我们学会以一种 积极向上、坚强不屈的精神面对艰难险 阻。
运用比喻的修辞手法wk.baidu.com生动形象地 写出黄河之水在雨季时水势浩大、上下 翻滚的凶猛景象。
合作探究
如何理解“于是，只急慌慌地扫了几 眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那 团白烟，心还在不住地跳……”中的 “扫”字？
“扫”字不仅照应了“急慌慌”“ 匆匆”等词语，更写出了作者当时想看 但又不敢多逗留的既喜又惧，深受震撼 的情态。
今天我们学习梁衡的游记散文《壶口瀑布》 ，感受壶口瀑布磅礴的气势和伟大的力量。
学习目标
1、有感情地朗读课文，在朗读中感受壶 口瀑布的美。
2、抓住关键语段，品味文章优美的语言， 学习写景散文的赏析方法。
3、领会文中所写的黄河的伟大性格，激 发热爱中华民族母亲河的情感。
作者简介
梁衡(1946—)，山西霍县人。1968年 毕业于中国人民大学。长期在基层当记者 。他历任《光明日报》记者、国家新闻出 版署副署长等职，现任《人民日报》副总 编辑、中国作家协会全委会委员、中国记 者协会全委会常务理事。主要从事散文创 作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖 、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖。 其作品有科学史章回小说《数理化通俗演 义》，新闻三部曲《没有新闻的角落》《 新闻绿叶的脉络》《新闻原理的思考》， 散文集《夏感与秋思》《人杰鬼雄》等。
整体把握
雨季和枯水季节的壶口瀑布分别有什 么特点?
雨季的壶口瀑布：危险，气势磅 礴，令人胆战心惊。
枯水季节的壶口瀑布：雄伟壮阔 ，多姿多态，刚柔并济。
整体把握
作者由壶口瀑布产生了哪些联想？蕴含了 怎样的感情？
联想： （1）由水的各种形态联想到了人的各种感情。 （2）由柔和的水一旦被压迫，就会以力相较， 奋力抗争，将铁硬的石寸寸剁去，联想到了人 无坚不摧、坚韧刚强的品质。 （3）由黄河的性格想到中华民族虽历经艰难， 但宁折不弯，坚忍刚强，勇往直前的精神。
感情：赞美黄河，赞美中华民族的伟大精 神。
整体把握
划分结构，并概括各部分大意。
第一部分(1)：介绍壶口瀑布的位置 。
第二部分(2-5)：作者介绍两次游览 壶口瀑布所见到的胜景。
第三部分(6)：赞美黄河伟大的性格 ，赞美中华民族的精神。
合作探究
“河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到 滩里，那河就像一锅正沸着的水。”这 句话有什么表达效果？
新课导入
相传远古时期，黄河就是一条卧伏在中原大 地的黄龙。它生性暴虐，荼毒生灵。大禹为制服 黄龙，在晋陕峡谷之处的龙门发现了降伏这条恶 龙的好去处。龙门断崖绝壁，将暴龙引入此门， 犹如瓮中捉鳖，降伏暴龙将易如反掌。不料峡谷 的进口处有一巨石挡道，不能顺利将黄龙引入龙 门。大禹当机立断，用神斧砍开巨石，只见天崩 地裂的巨响后，巨石一分为二，出现了一条大裂 缝，这就是现在的“壶口”。
寒噤（jìn） 迂回（yū） 汩汩（ɡǔ）
乘隙（xì） 潺潺（chán） 雾霭（ǎi）
湿漉漉（lù） 恕不可遏（è） 出轧（zhá）
词语释义
（1）汩汩：形容水流动的声音。 （2）推推搡搡：推来推去。 （3）前呼后拥：前面有人吆喝开路，后面有人围 着保护。 （4）怒不可遏：愤怒得不能抑制,形容愤怒到了 极点。文中形容水势不可阻挡的样子。 （5）震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大 。 （6）千军万马：形容雄壮的队伍和浩大的声势。 （7）勇往直前：勇敢地一直向前进。 （8）挟：挟制。
文体知识
游记三要素
所至，即作者的游踪。（骨骼）
所见，即作者在游程中目睹的风貌。包括山 水景物、名胜古迹、风土人情、历史掌故、现实 生活等。（骨肉）（写景技巧）
所感，即作者由所见所闻而引发的所思所感。 （灵魂）
字音字形
告诫（jiè） 横溢(yì)
推搡（sǎnɡ）
霎时（shà） 驰骋（chěnɡ） 漩涡（xuán wō）
资料链接
壶口瀑布位于晋陕两省交界处，是我国 第二大瀑布，滔滔黄河至此由500多米宽突然 收缩到40多米，由30多米落差的壶口飞流直 下，奔泻于十里龙槽。看，那冲天的巨浪咆 哮着、奔腾着、狂放向前，像浊流化成了利 剑，劈开两岸的河床，站在瀑口只见激浪滔 天，水汽弥漫，惊涛拍岸，只见黄河像一阵 急速的飓风从眼前呼啸而过，仿佛一不留神 就会被急流卷走，这就是被誉为“天下黄河 一壶收”的“壶口瀑布”。
拓展延伸
你知道哪些描写黄河的诗句？
（1）白日依山尽，黄河入海流。——王 之涣《登鹳雀楼》 （2）黄河远上白云间，一片孤城万仞山 。——王之涣《凉州词》。 （3）君不见，黄河之水天上来，奔流到 海不复回。——李白《将进酒》 （4）欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山 。——李白《行路难》 （5）大漠孤烟直，长河落日圆。
整体把握
作者游览了几次壶口瀑布？分别是什 么季节？
两次。 第一次是雨季，第二次是枯水季。
整体把握
作者两次去看壶口瀑布，每次的立足点 分别在哪里？采用了哪种写景的方法？
雨季：立足点——河滩。 听觉：在半山腰“涛声隐隐如雷”，近 处涛声“震耳欲聋”； 视觉：雾气弥漫、“像一锅正沸腾着的 水”，“那沟已被灌得浪沫横溢”。 枯水季：立足点——河心。 先写水再写石，先俯视龙槽，再仰视上 游，再俯视深沟，再平视龙槽两边，最后俯 视石头。采用的是定点换景法。
合作探究
文章仅仅是在写黄河之水吗？更指向 什么？
不仅仅写黄河之水，更指向人的精 神，中华民族的精神。
合作探究
谈谈你对“造物者难道是要在这壶口 中浓缩一个世界吗”这句话的理解。
小小的壶口兼有水的各个形态，兼 容了人的各种情感，象征着各种人性。
合作探究
怎样理解文章最后一个自然段？
最后一段概括了黄河伟大的性格， 是对全文的总结，也是作者思想感情的 流露。他由黄河的“柔中有刚”“遇强 则抗”和“勇往直前”，联想到中华民 族的坚强不屈；借对黄河的赞美，表达 出对中华民族百折不挠、勇往直前精神 的歌颂。
合作探究
作者为什么引用当地人讲的“猪毛被 拔光”的事？
侧面烘托体现壶口瀑布的迅疾， 吸引读者。
合作探究
“那平坦如席的大水像是被一个无形的 大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆 隆冲去，先跌在石上……从沟底升起一 道彩虹，横跨龙槽，穿过雾霭，消失在 远山青色的背景中。”找出这两句的动 词，体会其作用。
的各种形态的句子。
喜：还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕。 怒：当然这么窄的壶口一时容不下这么多的
水，于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽 的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑 厚庄重如一卷飞毯从空抖落。 哀：或被夹在石间，哀哀打旋。 怨：于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而 进的，折返迂回的。 愁：它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻 石觅缝，汩汩如泉。
合作探究
第4段主要运用了什么表现手法？请 简要说明。
寓情于景，情景交融。 作者观看壶口瀑布，由黄河集纳了 海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，想 到人的各种情感，想到了博大包容的胸 怀。在作者笔下，黄河之水被赋予人的 情感，作者对黄河的赞美之情寄予在对 黄河之水的描写之中。
合作探究 从文中找出表现水的喜、怒、哀、愁
整体把握
熟读课文，用简练的语言说出什么是 “壶口”以及壶口瀑布形成的原因。
沟底的河心还有一条河，是突然凹下 去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头 入水处深不可测，这便是“壶口”。
黄河的河床在这里由宽而窄，由高而 低，于是就形成了巨大的水流。巨大的水 流从高达几十米的断面冲下，就形成了壶 口瀑布。
合作探究
作者的重点是写枯水季的壶口瀑布， 为什么还要写第一次雨季时来观看壶 口瀑布的感受？
第一次是雨季时的远观，写壶口瀑 布给人惊心动魄的感觉，为后文具体描 写第二次在枯水季节观看壶口瀑布波澜 壮阔的气势起到铺垫和渲染的作用。在 读者心中留下深刻印象。
合作探究
“河水从五百米宽的河道上排排涌来， 其势如千军万马，互相挤着、撞着，推 推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄 浪霎时碎成堆堆白雪。”从不同角度赏 析这个句子。
（1）抓住事物的特征：写出了瀑布的声 响、形状、态势、力量，给人以身临其境 的感受，使人震撼。突出壶口瀑布波涛汹 涌，威武雄壮，大浪裹小浪，翻江倒海， 飞流直下的特点，表现了黄河奔腾激越的 气势。
合作探究
（2）修辞手法：比喻、拟人，形象生动地 写出了壶口瀑布令人震撼的气势。 （3）炼字：“挤”“撞”“推”“搡”“ 呼”“拥”等动词，非常准确地表现出水 的种种动态。写出了黄河水从上游涌向壶 口时的势不可挡的磅礴气势，表现了催人 奋进、前仆后继、勇往直前的民族精神。 （4）借景抒情，情景交融：写景是为了抒 情言志。课文在描写壶口水势时，寄寓了 惊叹之情。表现了河水催人奋进、前仆后 继、勇往直前的精神。
（2）多角度表现自然风貌与魅力。 既正面泼墨于瀑布之水，又侧面落笔
于水下之石。石的束缚是瀑布形态形成的 原因，石的形态又展现了河水的伟大力量 。两者互为因果，有力表现了黄河的个性
写作特色
（3）山水风貌与人生哲理自然融合。 由河水个性领悟出人生哲理：历经磨
难铸成自己伟大的性格。这样写丰富了作 品内涵，升华了主题，启人心智，发人深 思。 （4）定点换景，层次分明。
合作探究
“据《元和郡县图志》中所载，当年 壶口的位置还在这下游一千五百米处 。”
引用，增强了文章的趣味性和知识 性，表现了黄河与命运抗争的坚定意志 以及柔中有刚的伟大力量。
合作探究
作者是怎样表现壶口瀑布的阳刚之美 的？
不同方面多种角度描写：通过写石 侧面表现水；拟人的手法为水注入了生 命力；恰当形象的比喻；奇特而富有想 象力的动词选择；短促有力的句式；排 比铺陈的句式。
合作探究
课文写水，为什么第5段又写“脚下 的石”呢？
写如钢似铁的石被水凿得窟窟窍窍， 目的是为了写至柔至和的水一旦被压迫到 一定程度时会以力相较，奋力抗争，从而 表现黄河之水无穷的力量。
合作探究
“但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样 怒不可遏。”从哪些动词可以看出河水 “怒”？
从“凿”“旋”“切”“剁”等动 词，可以看出黄河水愤怒，而且力量很 大。
“吸”“拢”“冲”“跌”“升” “跨”“穿”一连串的动词，生动形象 地写出黄河奔腾至此，由于地理环境的 改变，一下从河床跌入深谷，碎成点， 碎成雾，充满灵性与生命力量。
合作探究
“于是又有一些各自夺路而走的，乘隙 而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边 的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如 泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在 石间，哀哀打旋。”这句话运用了什么 修辞手法？有什么表达效果？
合作探究
主旨
本文记述了作者两次游览壶口瀑布 时所见的壮丽景观，感受到了黄河的博 大宽厚，激发了作者积极向上、勇往直 前的感情，歌颂了中华民族历尽艰难却 宁压不弯、勇往直前的精神。
写作特色（1）抓住特征，尽显自然风采。
描写河水向两边涌流或从滩壁散开的 情景，呈现壶口瀑布的多样态势，表现其 雄奇壮观、如乐如画的审美特性；描写石 头的多样形态，反映出河水的巨大威力。
运用排比、拟人的修辞手法和长短 句结合的语言，形象地写出了河水在遇 到阻碍后寻找其他的出路，成为泉、溪 ，突出其柔的一面以及丰富的姿态美。
合作探究
说说你对“而这一切都隐在湿漉漉的 水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交 响乐，一幅写意画”一句的理解？
运用比喻的修辞手法生动形象地 写出了黄河水的声音之美，以及颜色、 态势之美，表达出作者的喜悦欣赏之 情。
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