语文S版四年级上册第25课《倔强的小红军》教学设计

语文S版四年级上册

第25课《倔强的小红军》教学设计【教材分析】

这是第七单元的第一篇课文，本单元课文是一组爱国精神的颂歌。本文记叙了陈赓同志回忆的一段往事：在红军过草地的时候，一位掉队的小红军在极度饥饿、疲惫的情况下，巧妙地说服陈赓同志放弃对自己的帮助，最后牺牲在长征途中的故事。作者满怀深情地赞扬小红军勇敢坚强，一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质，也表现了陈赓同志高度的革命责任心和对战士的关爱。

本文围绕“说服”展开故事情节，通过人物简洁的对话和精彩的细节描写，突出人物的形象。

学习本文，是为了让学生了解红军长征中所遇到的困难和危险，接受革命教育熏陶，教育学生珍惜今天的幸福，学习小红军把困难留给自己，把方便让给别人的自我奉献精神。同时，学习用对话、细节描写突出人物形象的表达方法。

【学情分析】

课文距离学生的生活实际相差较远，四年级的学生由于知识储备较少，学生不太容易理解当时艰苦的生活环境和恶劣的自然条件，因此理解课文有一定的难度。为了降低难度，课前我布置学生听家长讲讲长征的故事，或上网查找相关长征资料，为学习新课做好铺垫。

【教学目标】

知识与能力：

会认“倔、惫、稞、嘛、膝、捶”6个生字，会写“倔、顾、

饥、薄、段、港、狠”7个生字及生字所组成的词语，理解词语的意思。

过程与方法：

1、了解通过描写人物言行表现人物性格特点的写作方法，并在以后的习作中加以运用。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

情感态度与价值观：

感悟小红军一心为别人着想，把困难危险留给自己的高尚品质，并受到熏陶和感染。

【教学重点】

通过理解小红军和陈赓的动作、神情、语言的描写，学习他们的优秀品质。

【教学难点】

1、熟读课文，了解小红军和陈赓是怎么做的，体会他们为什么这么做。

2、联系上下文，从“陈赓明白了什么”理解小红军的高贵品质。

【教学准备】

1、有关介绍长征的资料。

2、教学课件

【课时安排】

两课时

学习过程：

第一课时

一、谈话创设情境导入

1、同学们听说过红军二万五千里长征吗？你对长征了解多少？

你能谈谈红军长征中的故事吗？

2、教师简介长征。

1934年10月，红军为了突破敌人的包围，保存革命力量，北上抗日，开始了二万五千里长征。从江西革命根据地出发，飞越乌江天险，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，翻越大雪山，跨过草地，突破腊子口，于1935年10月到达陕北革命根据地。

3、在长征的途中每天有许多感人的故事发生，今天我们就学习一篇讲述长征中发生的故事的课文《倔强的小红军》。（板书：倔强的小红军）

4、齐读课题。教师订正读音“倔强”，‘强’（jiàng）是一个多音字,谁知道它的其他读音？理解‘倔强’什么意思？（性格刚强不屈）

5、这是怎样一个刚强不屈的小红军呢？在深入学习课文之前，老师先看看你们的预习情况。

二、检查预习

1、指名认读词语，纠正生字的读音，指导书写。

倔强忍饥挨饿回顾薄嘴唇一段香港疲惫牛膝骨

捶腿无可奈何络腮胡子兄弟青稞

注意：“薄”字是上下结构，不要写成左右结构；

“倔强”一词“强”中读“jiàng”；

“忍饥挨饿”一词中“挨”读“ái”；

“牛膝骨”一词中膝读“xī”，不读“qī”；

“荒”字，中间是“亡”，不是“云”，不要多写一点；

“薄”字，应注意它的结构是“上下”，不是“左右”；

“忍”字，“刀”左侧一点的方向，是“左点”；

“港”字，右下是“巳”，不是横折钩、竖弯钩。

2、指名有感情地朗读课文。

三、整体感知

1、说一说：课文讲了一件什么事情？是按怎样的顺序记叙的？（课文主要讲了长征途中一个掉队的小红军，宁肯牺牲自己也不肯骑陈赓的马，不肯吃陈赓的青稞面，最后牺牲在长征途中的故事。）

2、文中说陈赓与小红军都掉队了，谁知道为什么?(因为他们都十分疲惫了)谁能说说“疲惫”的意思，造成“疲惫”的原因是什么？（长时间在荒无人烟的草地上行军，常常忍饥挨饿，连马都没什么可吃的，更何况是人呢。）

过渡：十分疲惫的小红军是一副什么模样呢？文中哪一段写到了他的外貌？（第三自然段）我们下节课继续学习。

第二课时

一、复习导入

1、同学们，上节课，我们一起了解了二万五千里长征，初步了解了发生在长征过草地时发生的一个小故事，故事的主人公是一个小红军，他可不是一般的小红军哪！他是一名倔强而可敬的小战士——《倔强的小红军》。（板书课题）

2、通过学习，我们知道这个感人肺腑的故事发生的时间是（深秋的傍晚），地点是（荒芜人烟的草地），我们再来感受一下当时的环境。（放一段录象，展示红军过草地时的情景）

课文讲的故事就是发生在这样恶劣的环境中，主要人物是（陈赓和小红军），事件的起因是（他们长时间忍饥挨饿，十分疲惫，掉队了。）

3、下面我们来继续深入了解这个感人肺腑的故事。看看这到底是一个怎样的小红军，如何倔强法？

二、品读感悟课文2至10自然段

1、十分疲惫的小红军是一副什么模样呢？请同学们自由朗读第3自然段，用“——”画出描写小红军外貌的句子。思考：这些外貌描写说明了什么？

（1）请同学们自由朗读课文第3自然段，找出描写小红军外貌的句子。

（2）巡视，找到的同学请举手。

（3）指名朗读（谁给大家读一下你找到的句子）

（4）评价（非常准确，其他同学找到的句子和他一样吗）

（5）现在请大家再齐读一遍这部分内容。思考：这段外貌描写说明了什么？

（6）指名回答问题。教师引导：“不过十一二岁”说明他（年纪很小，和你们差不多一样大，正是需要别人照顾的年龄。）“黄黄的小脸”说明他（很饥饿，营养不良。）“穿着破草鞋”“冻得又青又红”说明他（很寒冷，也说明长征的路上又苦又累，生存条件极其恶劣）。

2、那么，到底是什么样的环境之下让小红军如此的虚弱与疲劳啊？请默读课文第二自然段，用“——”画出相关语句。

（1）指名回答：师点拨（画出来的请举手）

（2）师小结：是呀，在荒无人烟的草地上，忍饥挨饿，长时间行军，一步一步往前走，多吃力呀！能不累吗？能不虚弱吗？更何况一个十一二岁的小孩子啊！在这样那以生存的恶劣环境下，这时，小红军遇到了谁？（板书：陈赓）

3、小红军遇到陈赓，这时陈赓想怎么帮助他的呢？请看大屏幕，小组合作分角色朗读3-10自然段，完成下列任务：（1）小组内分角色朗读对话，请注意体会任务相应的语气。

（2）陈赓想怎样帮助他？小红军又怎样拒绝他的？边读边画