正确使用词语.ppt

物，用于人时，着重指自身经历或承受过，用于物时， 着重指发展演变过程 做名词时，“经历”着重指亲身见过、做过或遭 受过的事情；“阅历”着重指从实践中得来的知识。
近义词辨析方法：
三、对应的反义词不同 近义词所对应的反义词不一定相同，借助 对应的反义词我们可以推断近义词词义不同的 倾向点。
例： 疑惑——相信，困惑——理解； 虚伪——真诚，虚假——真实；
词语考查特点:
正确理解词语的含义，结合语境正确选 用词语，是常见的题型。正确使用词语的基 础是能够根据语境辨析词语的意义。考查形 式主要是词语使用正误辨析。题型主要采用 客观性选择题。同音异形词、近义词、多义 词是考查的重点。特别是近义词辨析，突出 了对考生同中求异能力的考查。近义词有两 类要特别注意：①同音近义词，其特点是词 语读音相同，有一个语素的形相同；②一个 语素的形、音、义相同，另一个语素义近音 异。
②注意区别语体色彩。 由于环境、身份和知识 的差异，人们说话写文 章使用词语表情达意也 存在一定差异。
①注意搭配对象的不同。 如：坚定”和“坚强”， 由于语言习惯的不同， 前者往往与立场搭配，后 者往往与意志搭配。 其搭配对象往往存在一 定的差异。 用 法 辨 析 ②注意词性和语法功能 的差异。很多同音词或 近义词，其词性和语法 功能存在一定的差异。 ③带名词宾语和不带名 词宾语。 如：“品位”和“品味”， 前者是名词（可以受形容 词修饰构成名词短语）， 后者是动词（可以带宾语 构成动宾短语）。 如：“赞叹”和“赞扬”， 前者习惯把对象提前作状 语，而不直接放在后面作 宾语，后者常常是直接带 宾语。
实
词
知识要点提示: （一）实词的运用：
①分清词义的轻重。语意相近的 词语，往往语气有轻有重，意思 有深有浅。 ②比较词义的侧重点。表达的角 度或意义方向有些差异，辨析它 词 们就得抓住词义侧重点进行仔细 义 分析。 辨 ③比较词义范围大小。语意相近 析 的一些词语，有的意义范围大， 有的意义范围小，相互有意义涵 盖部分。 ④区分个体和集体。表示个体或 具体的概念一般可数，表示集体 或者抽象的概念往往不可数。 如：“轻视”和“蔑视”，前者仅 表示看不起人，对事物不在乎，后 者则还有一种鄙视的神色，所以前 者轻，后者重。 如：“逐步”和“逐渐”，前者强 调步骤，有“一步步”的意思，未 必是很慢；后者有“不明显”， “慢”的意思。 如：“局面”和“场面”，前者全 国或全地区的整个社会的景象，后 者是指某个具体的事情发生的现场 的景象，前者大后者小。 如：“想法”和“想头”，前者是 个体概念，可数，后者是集体概念， 不可数。
试搭配:
有些词语在使用时一般有比较固定的搭配，不能 混用。如充足与充沛（实在的东西—抽象的东西）， 担任与担负（职务—责任），坚定与坚强（立场、方 向—性格、意志）等。再如： 1.经过世代的筛选， 至今的骨肉果菜，水陆珍 奇，不仅营养价值高，而且易于消化吸收。（ B ） 2.眉山苏氏一门才俊当然不错，而”苏小妹三难 新郎”纯属虚构，然而这个浪漫故事却至今 。 （ A ）A、流传 B、留传 “留传”就是遗留下来传给后代，搭配的对象是 具体的物品，如田地、房产、秘方等；”流传”意为 传下来或传播开，对象是神话传说、故事、消息等。
析词性：
有的词词性不同，其语法功能也不同。如突然与猛然（形 容词，作状语、定语和谓语—副词，只作状语)、刚毅与毅力 （形容词，作谓语—名词，作主语、宾语）、艰苦与坚苦（常 作定语—常作状语）等。再如： 1.北京和东北的两位历史学教授都在回信中 他执著追求， 并向他介绍了一些考研读书目和学习方法。（ ） 2.乡邻的冷言冷语，生活的艰难困苦，都没有动摇他考研 的决心，他在逆境中 苦学，终于在40岁时考上了研究生。 （ ） A、勉力 B、勉励
词语专题复习
课件制作:黄承忠
考点解说：
语文高考《考试说明》对本考 点的要求是：“正确使用词语(包 括成语)”。
词语包括一般实词、虚词两类。 因此，语文高考对词语使用的考查主 要落实在正确使用一般实词、正确使 用虚词与正确使用熟语（包括成语） 三个方面。
实词
词 语
虚词
成语 俗语 歇后语
熟语
谚语
高考命题规律探寻：
近义词辨析方法
一．从词语意义上加以辨析
1.词义适用对象不同
2.词义轻重不同
3.词义范围大小不同 3. 年龄、年纪 2. “年龄”指人或动物、植物已生存的年数， 1.妨碍、妨害 终身、终生 “妨碍”指对人或事造成一定的障碍， 词义范围大：院里的两棵银杏树已有上千岁的 “终生”是就事业而言：为了党的事业 词义较轻：这么晚还放音乐，会妨碍别人休 年龄了。 奋斗终生； “年纪”专指人的年龄，词义范围小：您 息。 “终身”是就终身大事而言：婚姻是终 这把年纪了还带头干活，我们这帮小青年哪敢 “妨害”指使人或事物受到损害，词义 身大事，应慎重考虑。 怠慢啊？ 较重：农药会妨害人们的健康。
如：“懊丧”与“沮丧”比，“懊丧”意义 轻， “沮丧”意义重。 “边境”与“边界”比，“边境”范围大， “边界”范围小。 “灯火”与“灯”比，“灯火”表集体， “灯”表个体。
1、定范围:
有很多近义词词义范围的大小是不相 同的，我们可以通过留同析异，确定词的 适用范围，来推断正确的选项。如时代与 时期，边疆与边境，局面与场面，年龄与 年纪等。再如： 1.本词典共收词六万多条， 了现代汉语 绝大多数语词。（ B ） 2.在2003年春季运动会上，这个队 了 田赛的全部冠军。（A ） A、囊括 B、包括
近义词辨析方法
二：从词语用法上加以辨析：
1. 从词的搭配：交流、交换 2. 从造句功能：阻碍、障碍 豢养、饲养、喂养 阅历、经历 “豢养”指喂养动物，一般不用以指人；当用 父亲从小就外出谋生， 人世的风风雨雨， 几十年的艰辛，也给与了父亲丰富的 。 以指人时，则表示收买和利用，含贬义。 现在的父亲就经常跟我们这些儿女念叨他当年 “饲养”指喂养牲畜，可与“员、场”等组成 的 ，分享他的 。 名词。 做动词时，“阅历”只用于人，着重指自身听过、 “喂养”多用于牲畜，用于人时，只限于儿童。 见过或做过的事；“经历”即可用于人，也可以用于
分值：3—6分。 题型：判断题，选择题；97年以来 基本定型为选择题。 高考主要实词中的动词、形容词。
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近几年高考选用近义词，大体有三种 类型: 1、读音相同、书写半同的近义词。 如：品位、品味，驱除、祛除，化装、 化妆。 2、读音半同、书写半同的近义词。 如：逐渐、逐步，致使、导致，云集、 聚集。 3、读音不同、书写也不同。如：徜 徉、徘徊，迟疑、犹豫。
B
A
“勉励”，劝人努力，鼓励别人，是动词； “勉力”是努力，尽力之意，是形容词，常用 来修饰动词。
（四）．语境中的事理因素。
事理就是事物的道理。注意语 境中的事理因素就是要求选用词语 时选择符合事物道理的词。 如：从“落、圆、明、上”四 个字中选一个填入“月（ ）星满 天”的空缺处。 根据“月明星稀”的事理，应 该选“落”。
“囊括”是全部包罗在内；”包括”是包含 之意，仅指其中一部分，不是全部。
2、辨轻重：
有些近义词表达的内容基本相同，但在表现程 度上却有轻重、深浅的不同。通过词义轻重的辨析， 就能正确使用好词语。如损坏、毁坏、破坏，批评 与批判，轻视与鄙视，揭发与揭穿，信任与信赖等。 再如： 1.这么晚了还放录音机，会 别人休息的（ B） 2.在瓜果蔬菜上喷洒农药，会直接 人们的健康。 （ ）A A、妨害 B、妨碍
那一天，他们在这个城市 相遇； 从那以后，他们 就会聚一聚。 偶尔 偶然 偶尔——经常 偶然——必然
同义词的辨析和作用：
辨析同义词，要在求同辨异 方面下功夫，除了注意同义词在 某些方面的共同意义之外，还要 找出它们之间的细微差别。同义 词的细微差别主要表现在意义、 色彩、用法等方面：
（一）从意义上看，同义词的词义 有轻有重；有的范围大，有的范围 小；有的表个体；有的表集体。
“终生”是就事业来说的；”终身” 是就终身大事来说的。
4、辨明概念
有些实词是抽象概念，有些实词是具体概念； 有些实词是是集合概念，有些实词是个体概念。 只有辨明了实词的概念属性，才能准确使用。
“岁月”是一个抽象、概括的词，不能用数量词加 以修饰，改用“春秋” ⑴卢沟桥两边的石栏上雕刻着数以百计的石狮， 这些石狮在风霜雨雪中已守桥七百多个岁月。 ⑵只有竖立了正确的世界观和价值观，才能把自己 的人生价值的实现同国家富强、民族振兴紧密结合起 来。 “竖立”适用于具体事物，改用“树立”，“树立” 多用于抽象的好的事情。
1、明色彩：
成果、结果、后果；沟通与勾通；逝世与死等。再 如： （1）他这种勇于承认的精神值得大家 。（ B ） A、效尤 B、效仿 效尤”是指明知别人的行为错误而照样去做，贬 义；”效仿”意思是效法。
（2）a、我14岁就离开了 ，参加了革命。( A ) b.我生于山东胶州半岛，内蒙古是我的第二 。(B ) A、家乡 B、故乡 “家乡”侧重指自己的家庭世代居住的地方，多用 于口语；”故乡”侧重指自己所熟悉的、出生、成长的 地方，多用于比较庄重的场合和书面语。
①注意区别感情色彩。 有些词语附加有说话者 的主观感情，有些词语 则不带有说话者的主观 感情。 色 彩 辨 析
如：“宏大”、“巨大” 和“庞大”，前者是褒扬 意味，后者有时带有嘲讽 贬责之意味，中间的“巨 大”则是对事物客观的形 容，不带感情色彩。 如：“脑袋”、“头部” 和“头颅”，前者用于口 语，后者用于文学作品， 中间的用于专业部门。
1. 词的本义：词的起源，即最初的意义，
是现在最常见的最基本的意义。
辨析词义：
2. 词的引申义：由词的本义引申出来后形
成的义，如：“嘴”，本指“鸟嘴”， 现在引申为一切动物的嘴。
3. 词的比喻义：以词的本义或引申义比喻
另一事物，由两者之间的相似点相沟通 而产生的新义，如：“铁”，基本义是 一种金属，比喻义为“坚硬” 。
（三）从用法上看，主要表现在搭配对象 不同和词性、句法功能不同两个方面。 如:“侵犯”与“侵占”相比，“侵犯” 经常和“主权、利益、人权、领海、领空” 等搭配，“侵占”经常和“财产、房产、 领土、公款”等搭配。 “猛然”与“突然”相比，“猛然” 只能做状语，因而是副词，“突然”不仅 能做状语，还做定语、谓语，因而是形容 词。
（二）．色彩包括感情色彩和语体色彩。
词的感情色彩是指词语中包含的说话人的主观 态度和情感。它分褒义、贬义、中性三种情况。 词的语体色彩指词语带有的适合于一定场合、 体裁的特点。它分口头语和书面语两种。书面语又 分科学语体、文学语体、政论语体、公文语体等。 如：“充斥”与“充满”相比，“充斥”为 贬意，“充满”既用于褒意又用于贬意。 “小气”和“吝啬”相比，“小气”多用于 口语，“吝啬”多用于书面语。 “弥留”与“死亡”相比，“弥留”多用于对 死者的崇敬，“死亡”多用于一般场合。
（五）语境对词语的解释和限制。
在句、段中往往有对词义起一定 的解释和限制作用的内容，从这些解 释和限制的内容就可以推知词义，由 词义可以找到恰当的词语。
有人说，运用不同的语言形式可以产生不同的效 果。[ ]使文句整齐，[ ]使文意流动；[ ]使文章增加 一泻千里的气势，[ ]使文章产生一唱三叹的节奏； [ ]，文章自有活泼之趣，[ ]，文章会有古雅之风。 下列各项填入上文空缺处，正确顺序是：[ ] ①巧用口语 ②排比 ③多用文言成分 ④散句 ⑤ 偶句 ⑥反复 分析语境可知，最后两处必须选择动词短语，在 ①、③两项中选择，而“古雅”限定了“文言”， “活泼”照应着“口语”，顺序是①、③。“偶句” 整齐，“排比”有气势，“反复”则照应“一唱三 叹”。备选各项都是被解释的对象，正文则是加以解 释、限制的内容。顺序是⑤④②⑥①③。
妨碍”指对人或事造成障碍，词义较 轻；“妨害”指使人或事物受到损害， 词义较重。
3、定对象：
有的词适用的对象不一样，因此要通过辨析 词义适用的不同对象，来选用词语。如花与花卉、 书与书籍、船与船只（具体—集体），爱戴与爱 护（对上—对下），侵蚀与腐蚀（外到里—里到 外），祛除与驱除等。再如：， 1.为了党的事业奋斗 。（ A ） 2.婚姻是 大事，应该慎重考虑。（ B ） A、终生 B、终身