2济南的冬天优秀教案教学设计PPT课件
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第2课《济南的冬天》课件(共36张ppt)
第2课《济南的冬天》课件（共36张ppt）(共36张PPT)说起冬，尤其是中国北方的寒冬，我们脑海中浮现的多是朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的萧条画面。
但在老舍先生的这篇文章中，不仅感受不到这些，反而使人感到温暖的春意。
那么，被称为“宝地”的济南的确如描绘的那般温暖舒适吗？今天，就让我们在老舍的引领下，一起去观赏如水墨画般的济南的冬天吧！新课导入2 济南的冬天1.识记作品，有感情地朗读课文，感受济南的冬天之美。
2．学习情景交融的写作方法，学习并掌握拟人修辞手法的运用，巩固比喻修辞手法的运用。
学习目标老舍(1899—1966)，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家。
1951年，因创作话剧《龙须沟》，被北京市人民政府授予“人民艺术家”称号。
其作品大多取材于市民生活，语言“京味儿”十足，雅俗共赏。
他的代表作小说《骆驼祥子》被译成十几种文字，在国内和国际上都产生了重大影响。
他的主要作品还有小说《四世同堂》以及话剧《茶馆》《龙须沟》等。
简介髻( ) 镶( ) 水藻( )贮蓄( ) 响晴( )jìzhùxiānɡzǎoxiǎnɡ字音识记澄清：(水、天空)清亮。
响晴：晴朗无云。
着落：可以依靠或指望的来源。
慈善：对人关怀，富有同情心。
秀气：清秀。
文中形容小山秀美小巧。
名手：因文笔、技艺等高超而著名的人。
蓝汪汪：形容蓝得发亮。
空灵：灵活而不可捉摸。
词语积累(1)济南的冬天总的特点是什么？具体描写了哪些景物？全文围绕济南的冬天“温晴”这个特点，描写了济南的山、水、城、雪等景物。
整体感知(2)按描写的不同景物,理清文章的行文思路。
第1段：总写济南冬天“温晴”的特点。
第2—6段：具体写济南的冬天的山、水美景。
第7段：总结全文，用“冬天”修饰济南，抒发了对济南的喜爱之情。
第一自然段用什么样的方法写出济南冬天的总体特点？异地之冬：（多大风）（多雾）（日光毒，响亮）济南冬天：北平伦敦热带无风声响晴无毒日宝地温晴（总特点）（赞誉）↓↓↓↓对比课文解读济南冬天的山城外远山薄雪覆盖下的山阳光朗照下的山第二自然段怎样转入写阳光朗照下的山景？过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，承上启下，由冬日阳光转到写冬天的山。
济南的冬天教案ppt课件
部分学生在回答问题时表现出 紧张和不自信，需要教师加强
心理疏导和鼓励。
部分PPT课件内容过于密集， 导致学生难以消化和理解。
需要加强对学生的个性化指导 和差异化教学，以满足不同学
生的学习需求。
对学生的表现评价
表现优秀的学生
01
认真完成作业，表现出良好的学习态度和 习惯。
03
02
积极参与课堂讨论，思维活跃，能够提出有 深度的问题和见解。
绿藻等。
情景交融
将情感融入景物描写中，使读者 更能感受到作者的情感。
主题思想
对济南冬天的赞美
通过对济南冬天的描绘，表达了作者对济南冬天 的喜爱和赞美。
对大自然的敬畏
通过对济南冬天自然景观的描绘，表达了作者对 大自然的敬畏之情。
对生活的热爱
通过对济南冬天人们的生活场景的描绘，表达了 作者对生活的热爱之情。
济南的冬天教案 ppt课件
目录
• 课程导入 • 济南冬天的特点 • 课文分析 • 课堂活动设计 • 课后作业与要求 • 教师总结与反思
01
CATALOGUE
课程导入
课程背景
介绍济南的地理位置 和气候特点，说明为 什么济南的冬天具有 代表性。
引出本课的主题，即 探讨老舍笔下济南冬 天的特色和魅力。
04
需要改进的学生
注意力不集中，经常开小差，需要加强课 堂纪律管理。
05
06
学习态度不够端正，作业完成质量不高， 需要教师加强监督和指导。
下节课的教学计划
01
继续加强对课文内容的 讲解和探讨，帮助学生 深入理解课文的主题和 意义。
02
引入更多的相关资料和 案例，丰富学生的知识 面和视野。
第2课《济南的冬天》课件(共34张精品PPT)
济南的冬天（） 宝地（）
绘山景
城外的远山
济南的冬天（温晴） 宝地（暖和舒适）
绘山景 描水色
摇篮般的小山
这
薄雪覆盖下的小山
就 是
济
城外的远山
南
的
水藻绿，河水清，
冬
蓝水晶
天
第一部分（1~2段）：总写济南冬天的天气特点。 第二部分（3～6段）：具体描绘济南冬天的美景（四幅 图景）。
精读
分 析 图 景
等到快日落的时候，阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪露出 点粉色
例句：看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖山还顶着一髻儿白花，好像日本的看护妇。
赏析：颜色的搭配具有和谐的美感。运用了比喻的修辞手法，将树尖带雪的景象比 作日本看护妇，使画面更加具象化。
例句：等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点 粉色。 赏析：运用拟人的修辞手法，把山上的薄雪赋予人的动作和情思，表现了少女的的害羞情态， 表达了作者对于济南小山的喜爱之情。
伦敦（ ） 镶上（ ）
安适（ ） 狭窄（ ）
一髻白花（ ） 贮藏（ ）
水藻（ ）
绿萍（ ）
读音：dūn shì jì zhù xiāng zhǎi zǎo píng
任务一：整体感知内容
1、济南的冬天与其他城市相比有什么特点？ 2、阅读全文，用一个词来概括济南的冬天的天气，你认为哪个词最合适？说 说你的理由。
城内→城外 山坡→村庄→房顶→房顶的雪
动词“卧” 一词传神地写出了村庄坐落在山坡上，雪落在屋顶上的情态， 和前面“暖和安适地睡着”相照应。
提示：修辞手法和效果、色彩 搭配等等角度着手
水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了——拟人
第2课《济南的冬天》课件(共38张ppt)2023-2024学年统编版语文七年级上册
3. 想一想，通过本文我们可以跟老舍学习到什么写 作方法?
（1）学习课文的遣词造句。 如学习比喻句、拟人句的写法。全篇多用比喻和 拟人的写法，不但形似，而且神似，生动贴切，意味 无穷。如学习本文经过提炼的自然、活泼的日常语言， 纯净而优雅。注意语言不要盲目追求华丽（辞藻的堆 砌），要真挚动人。
（ 2）学习课文的抒情写意的方法。 本文表面看是描写济南冬天的风景，其实
又是“冬天的济南”，是一个城市的气质。
冬天是美的，而老舍先生笔下济南的冬天 更有一种纯净的、独特的美。那山、那水、那 小 阳光、那白……都给人一种充满温情和想象的 结 美的享受。浸透在如诗如画美景中的浓郁情致， 使作品有了一种神韵，一种悠长的韵味。
任务五
迁移运用
（跟着大师学写作）
1.课文在写法上与《春》有些什么相同的地方?
现，表现出济南冬天的安闲、舒适。也呼应了前文
“暖和安适地睡着”。加之整体创设优美淡雅的意境，
赋予景物以诗情画意，从中流露作者的赞美之情。
那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍上
冒着点儿热气。水藻真绿，把终年贮蓄的
绿色全拿出来了。
赏
析
拟人
以水藻之绿来衬托 济南冬天水的澄清。
天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的
《济南的冬天》是老舍1931年春天在济
南齐鲁大学任教时写成的。
目标
一、初读，过关字词 二、速读，梳理思路 三、朗读，声情并茂 四、品读，揣摩美句 五、阅读，迁移运用
任务一
过关字词
用读读写写生字词 串讲文章内容
镶xiāng 读 单单dān dān 读 着落zhuó luò 写 肌肤jī fū 写 宽敞kuān chang
精神，水也不忍冻着；况且那长枝的垂柳
第2课《济南的冬天》课件 (共21张PPT) 统编版语文七年级上册
老舍
海右此亭古， 济南名士多。
——唐·杜甫
济南潇洒似江南。 ——宋·黄庭坚
羡煞济南山水好， 有心长做济南人。
——金·元好问
济南二安：李清照、辛弃疾
学习目标 （一） （二） （三）
识记生字词，有感情的朗读课文，感 知文章内容。
掌握文章的主要内容，体会各种写景 手法对突出景物特点的作作用。
深刻感受济南的冬天美景，体会融情 于景、情景交融的精妙描写。
方位顺序、时间顺序、 地点转换顺序。
精读赏析
阅读第6段，赏析济南冬天的水有何 特点？
“那水呢，不但不结
冰，倒反在绿萍上冒着 点热气，水藻真绿，把 终年贮蓄的绿色全拿出 来了。天儿越晴，水藻 越绿，就凭这些绿的精 神，水也不忍得冻上， 况且那些长枝的垂柳还
” 要在水里照个影儿呢!
温暖，富于生机。
精读赏析
济南因境内泉水众多，拥有“七十二名泉”，被称为 “泉城”，素有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖” 的美誉。
抓住主要特征
精读赏析
从作者的字里行间都能读出对济南冬天的喜爱。 思考：作者如何将济南的冬天描写如此“美”。让情与景 融合在一起的？
作者写景时合理安排写景的顺序，运用富有表现力的词 语（动词、形容词、叠词等），抓住了景物的主要特征进行 描写，运用了修辞手法，运用了融情于景、情景交融的方法。
zhù
Chéng
líng
tǎn
秀气 宽敞 贮蓄 澄清 空灵 地毯
xiǎng
响晴
zǎo
水藻
整体感知
1.通读全文，用一个词来形容济南的冬天，你会选哪个？ 温晴
2.课文主要描写了济南冬天的什么景物？
山
水
整体感知
2.作者是怎样写出济南冬天“温晴”的特点的？
海右此亭古， 济南名士多。
——唐·杜甫
济南潇洒似江南。 ——宋·黄庭坚
羡煞济南山水好， 有心长做济南人。
——金·元好问
济南二安：李清照、辛弃疾
学习目标 （一） （二） （三）
识记生字词，有感情的朗读课文，感 知文章内容。
掌握文章的主要内容，体会各种写景 手法对突出景物特点的作作用。
深刻感受济南的冬天美景，体会融情 于景、情景交融的精妙描写。
方位顺序、时间顺序、 地点转换顺序。
精读赏析
阅读第6段，赏析济南冬天的水有何 特点？
“那水呢，不但不结
冰，倒反在绿萍上冒着 点热气，水藻真绿，把 终年贮蓄的绿色全拿出 来了。天儿越晴，水藻 越绿，就凭这些绿的精 神，水也不忍得冻上， 况且那些长枝的垂柳还
” 要在水里照个影儿呢!
温暖，富于生机。
精读赏析
济南因境内泉水众多，拥有“七十二名泉”，被称为 “泉城”，素有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖” 的美誉。
抓住主要特征
精读赏析
从作者的字里行间都能读出对济南冬天的喜爱。 思考：作者如何将济南的冬天描写如此“美”。让情与景 融合在一起的？
作者写景时合理安排写景的顺序，运用富有表现力的词 语（动词、形容词、叠词等），抓住了景物的主要特征进行 描写，运用了修辞手法，运用了融情于景、情景交融的方法。
zhù
Chéng
líng
tǎn
秀气 宽敞 贮蓄 澄清 空灵 地毯
xiǎng
响晴
zǎo
水藻
整体感知
1.通读全文，用一个词来形容济南的冬天，你会选哪个？ 温晴
2.课文主要描写了济南冬天的什么景物？
山
水
整体感知
2.作者是怎样写出济南冬天“温晴”的特点的？
第2课《济南的冬天》课件(共64张PPT)
第3段哪一句话写出了小山的地理特征？
阳光朗照下的山： 温晴
这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把 济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动地 低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
比喻，作者把“这一圈小山”比作“一个小 摇篮”，生动形象地写出了“小山”挡住了寒风， 让山圈里的济南人感到温暖。
拟人，“说”把小山写活了，也烘托出舒适温暖 的环境。
点叫人害怕。可是，在北中国的
冬天，而能有温晴的天气，济南
真得算个宝地。
①对于一个在北平住惯的人， 像我，冬天要是不刮风，便觉得 是奇迹；济南的冬天是没有风声 的。对于一个刚由伦敦回来的人， 像我，冬天要能看得见日光，便 觉得是怪事；济南的冬天是响晴 的。自然，在热带的地方，日光 是永远那么毒，响亮的天气反有 点叫人害怕。可是，在北中国的 冬天，而能有温晴的天气，济南 真得算个宝地。
不好。因为“卧”字，表现出“安闲、舒适”的状态，既与前边的“暖 和安适地睡着”相照应，又传神地写出了小村庄和小雪的姿态，就好像 它们都有灵性一样，烘托出一种恬静安逸的气氛。“躺”则表现不出这 种情态。
⑥那水呢，不但不结冰，反倒 在绿萍上冒着点儿热气。水藻真绿， 把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿 越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神， 水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳 还要在水里照个影儿呢。看吧，由澄 清的河水慢慢往上看吧，空中，半空 中，天上，自上而下全是那么清亮， 那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝 水晶。
里比喻树尖上的积雪如发髻一般。
贮蓄：储存，集聚。 澄清：（水、天空）清亮
环节三：朗读课文 整体感知
整体感知
请边读边注意以下问题： （1）梳理文章的行文思路， 并在第一段中找出一个词概括济南冬天的总体 特征。
（1）梳理文章的大致结构，试着划分层次
阳光朗照下的山： 温晴
这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把 济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动地 低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
比喻，作者把“这一圈小山”比作“一个小 摇篮”，生动形象地写出了“小山”挡住了寒风， 让山圈里的济南人感到温暖。
拟人，“说”把小山写活了，也烘托出舒适温暖 的环境。
点叫人害怕。可是，在北中国的
冬天，而能有温晴的天气，济南
真得算个宝地。
①对于一个在北平住惯的人， 像我，冬天要是不刮风，便觉得 是奇迹；济南的冬天是没有风声 的。对于一个刚由伦敦回来的人， 像我，冬天要能看得见日光，便 觉得是怪事；济南的冬天是响晴 的。自然，在热带的地方，日光 是永远那么毒，响亮的天气反有 点叫人害怕。可是，在北中国的 冬天，而能有温晴的天气，济南 真得算个宝地。
不好。因为“卧”字，表现出“安闲、舒适”的状态，既与前边的“暖 和安适地睡着”相照应，又传神地写出了小村庄和小雪的姿态，就好像 它们都有灵性一样，烘托出一种恬静安逸的气氛。“躺”则表现不出这 种情态。
⑥那水呢，不但不结冰，反倒 在绿萍上冒着点儿热气。水藻真绿， 把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿 越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神， 水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳 还要在水里照个影儿呢。看吧，由澄 清的河水慢慢往上看吧，空中，半空 中，天上，自上而下全是那么清亮， 那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝 水晶。
里比喻树尖上的积雪如发髻一般。
贮蓄：储存，集聚。 澄清：（水、天空）清亮
环节三：朗读课文 整体感知
整体感知
请边读边注意以下问题： （1）梳理文章的行文思路， 并在第一段中找出一个词概括济南冬天的总体 特征。
（1）梳理文章的大致结构，试着划分层次
七上2济南的冬天 课件(共24张PPT)
2 济南的冬天
老舍
新课导入
说起冬，尤其是中国北方的寒冬，脑海中浮现的多是朔风 怒号、冰封雪飘、天寒地冻的萧条画面。但在老舍先生的这篇 文章中，不仅感受不到这些，反而使人感到温暖的春意。
那么，称为“宝地”的济南的确如作者描绘的那样诗情画 意吗？今天，就让我们在老舍的引领下，一起去观赏如水墨画 般的济南的冬天吧！
请同学们运用以下方法尝试着写一处你最喜欢的风景片 段，字数200字，要求： ①对比描写；②多用比喻和拟人。抓住最突出的点来写！
⑹空灵：本课指清亮，透明。美妙无穷而不可捉摸。
课堂讨论
同学们，大家印象中的冬天 是什么样子的呢？能不能用 自己的话描绘出来呢？
思考
1、济南的冬天总的特点是什么？ （文中的两字词语）
2、作者是用什么方式把这种印象 告诉我们的呢？
体验温晴
1、浏览全文，作者是通过哪些景物展现济南冬天“温晴”特 点的呢？
了解作者
老舍（1899～1966），现代著名 作家，人民艺术家。原名舒庆春， 字舍予，满族人。在五四新文化运 动中，开始用白话创作。1966年8月 因被迫害而不幸逝世，终年67岁。 老舍一生著作丰富，长篇小说《骆 驼祥子》《四世同堂》和话剧《龙 须沟》《茶馆》是其代表作。以描 写城市人民生活著称，使用地道的 北京口语，富有幽默感，作品有鲜 明的地方色彩和浓厚的生活情趣。
2、自由朗读2-6段
找出最能表现“温晴”这个特点的字、词、句或段。 并全班分享。
感受“温晴”
趵突泉，大明湖，千佛山等名胜，闭了眼也曾想出 来，可是重游一番总是高兴的：每一角落，似乎都存 着一些生命的痕迹；每一小小的变迁，都引起一些感 触；就是一风一雨也仿佛含着无限的情意似的。
——《吊济南》
山水风雨本是无情物，是谁赋予了他们无限的情意？
老舍
新课导入
说起冬，尤其是中国北方的寒冬，脑海中浮现的多是朔风 怒号、冰封雪飘、天寒地冻的萧条画面。但在老舍先生的这篇 文章中，不仅感受不到这些，反而使人感到温暖的春意。
那么，称为“宝地”的济南的确如作者描绘的那样诗情画 意吗？今天，就让我们在老舍的引领下，一起去观赏如水墨画 般的济南的冬天吧！
请同学们运用以下方法尝试着写一处你最喜欢的风景片 段，字数200字，要求： ①对比描写；②多用比喻和拟人。抓住最突出的点来写！
⑹空灵：本课指清亮，透明。美妙无穷而不可捉摸。
课堂讨论
同学们，大家印象中的冬天 是什么样子的呢？能不能用 自己的话描绘出来呢？
思考
1、济南的冬天总的特点是什么？ （文中的两字词语）
2、作者是用什么方式把这种印象 告诉我们的呢？
体验温晴
1、浏览全文，作者是通过哪些景物展现济南冬天“温晴”特 点的呢？
了解作者
老舍（1899～1966），现代著名 作家，人民艺术家。原名舒庆春， 字舍予，满族人。在五四新文化运 动中，开始用白话创作。1966年8月 因被迫害而不幸逝世，终年67岁。 老舍一生著作丰富，长篇小说《骆 驼祥子》《四世同堂》和话剧《龙 须沟》《茶馆》是其代表作。以描 写城市人民生活著称，使用地道的 北京口语，富有幽默感，作品有鲜 明的地方色彩和浓厚的生活情趣。
2、自由朗读2-6段
找出最能表现“温晴”这个特点的字、词、句或段。 并全班分享。
感受“温晴”
趵突泉，大明湖，千佛山等名胜，闭了眼也曾想出 来，可是重游一番总是高兴的：每一角落，似乎都存 着一些生命的痕迹；每一小小的变迁，都引起一些感 触；就是一风一雨也仿佛含着无限的情意似的。
——《吊济南》
山水风雨本是无情物，是谁赋予了他们无限的情意？
第2课《济南的冬天》课件(共30张PPT) 统编版语文七年级上册
的喜爱。
5.第三自然段济南的山有什么特点? “这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮 里，它们安静不动地低声地说....”
用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周 的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。
他们也并不着急，因为这样慈善的冬天，干啥还希望别的 呢!“慈善”采用什么修辞?突出济南冬天的什么特点?
出
积累拓展
二十四节气冬
红绿 泥蚁
小新 火醅 炉酒
更花 多雪 还随
肯风 失不 林厌乖
峦看 当
雪晨
晴起
云开
雪
淡门 日雪
光满
寒山
更小 胜饺
小侍雪 儿霁
寒 擎寒 烛新
过腊 妆八 前天
大 闭大 寒 户寨
不
出消
冬季开
始
寒流活
跃，降
水渐增
气温显著下 北半球昼
降，降水量 最短，夜
增多
最长
天气渐 寒尚未 大冷
天寒至 极
《龙须沟》等。
活动一：概说活动
朗读课文，读完后说说你对“济南的冬天”的总 体印象，给课文加一个副标题
济南的冬天
— ( )的冬天
温晴、理想、可爱、温婉………的冬天
活动二 ：梳理活动
梳理思路，画出简单结构图，说说课文是从几方 面展现“济南的冬天”的“温晴”的?
济
概写温晴(1段)
详
山
阳光朗照下的山(3段) 爱 冬
妙在虚实结合，动静结合。
最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的 青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山 尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方 雪厚点，有的地方草色还露着，这样， 一道儿白，一 道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着， 这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的 山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山 腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色 就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀
5.第三自然段济南的山有什么特点? “这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮 里，它们安静不动地低声地说....”
用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周 的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。
他们也并不着急，因为这样慈善的冬天，干啥还希望别的 呢!“慈善”采用什么修辞?突出济南冬天的什么特点?
出
积累拓展
二十四节气冬
红绿 泥蚁
小新 火醅 炉酒
更花 多雪 还随
肯风 失不 林厌乖
峦看 当
雪晨
晴起
云开
雪
淡门 日雪
光满
寒山
更小 胜饺
小侍雪 儿霁
寒 擎寒 烛新
过腊 妆八 前天
大 闭大 寒 户寨
不
出消
冬季开
始
寒流活
跃，降
水渐增
气温显著下 北半球昼
降，降水量 最短，夜
增多
最长
天气渐 寒尚未 大冷
天寒至 极
《龙须沟》等。
活动一：概说活动
朗读课文，读完后说说你对“济南的冬天”的总 体印象，给课文加一个副标题
济南的冬天
— ( )的冬天
温晴、理想、可爱、温婉………的冬天
活动二 ：梳理活动
梳理思路，画出简单结构图，说说课文是从几方 面展现“济南的冬天”的“温晴”的?
济
概写温晴(1段)
详
山
阳光朗照下的山(3段) 爱 冬
妙在虚实结合，动静结合。
最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的 青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山 尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方 雪厚点，有的地方草色还露着，这样， 一道儿白，一 道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着， 这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的 山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山 腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色 就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀
第2课《济南的冬天》课件(共21张ppt)++2023-2024学年统编版语文七年级上册
老舍
活教动学任目务
标
1、我为济南的冬天贴标签
2、我为济南的冬天选景点
3、我为济南的冬天做宣传
我教为学济目南的冬天贴标签
标
如果让你从文中选一个词作为济 南冬天的标签，你会选哪个？为什么？
奇迹 慈善 响晴 标签 温晴
温晴
宝地
理想的境界
我为济南的冬天贴标签
老舍先生笔下济南的冬天山清水秀、 四季如春。济南地处中国北方，真的如老 舍先生所写的那么温暖吗？
如何抓住景物特点对济南的冬天进行描写 名称 景物特征 描写顺序 描写手法 修辞
阳光朗照 的山
薄雪覆盖 的山
城外远山
水
景物描写渗透着作者 对济南的冬天怎样的感情？
情与景是如何相互融合在一起的？
活动任务： 1.查找间接抒情的语句。 2.查找直接抒情的语句。 3.反复诵读，体验情感。
读一读
小山 整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口 儿。 这一圈小山 在冬天特别可爱，好像^是把济 南放在一个小摇篮里，它们全安静不动地 低声地 说：“你们放心吧，这儿 准保暖和。” 真的，济 南的人们 在冬天是面上含笑的。他们一看那些小 山， ^心中便觉得有了着落， ^有了依靠。他们由 天上看到山上， ^便不知不觉地想起：“明天 也 许就是春天了吧？这样的温暖， ^今天夜里山草也 许就绿起来了吧？”就是这点幻想不能一时实现， ^他们也并不着急， ^因为 有这样慈善的冬天，干 啥还希望别的呢！
我为济南的冬天做宣传
为济南的冬天选合适的宣传语。
1.齐读第四段，运用《春》的语言赏析方法对第 四段进行语言的品味和赏析。 【赏析角度】主要角度：修辞、关键词。其它 供选角度：句式、轻声、儿化、叠字、语气词。 2.品味和赏析的内容用文字旁批在课本空白处。
活教动学任目务
标
1、我为济南的冬天贴标签
2、我为济南的冬天选景点
3、我为济南的冬天做宣传
我教为学济目南的冬天贴标签
标
如果让你从文中选一个词作为济 南冬天的标签，你会选哪个？为什么？
奇迹 慈善 响晴 标签 温晴
温晴
宝地
理想的境界
我为济南的冬天贴标签
老舍先生笔下济南的冬天山清水秀、 四季如春。济南地处中国北方，真的如老 舍先生所写的那么温暖吗？
如何抓住景物特点对济南的冬天进行描写 名称 景物特征 描写顺序 描写手法 修辞
阳光朗照 的山
薄雪覆盖 的山
城外远山
水
景物描写渗透着作者 对济南的冬天怎样的感情？
情与景是如何相互融合在一起的？
活动任务： 1.查找间接抒情的语句。 2.查找直接抒情的语句。 3.反复诵读，体验情感。
读一读
小山 整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口 儿。 这一圈小山 在冬天特别可爱，好像^是把济 南放在一个小摇篮里，它们全安静不动地 低声地 说：“你们放心吧，这儿 准保暖和。” 真的，济 南的人们 在冬天是面上含笑的。他们一看那些小 山， ^心中便觉得有了着落， ^有了依靠。他们由 天上看到山上， ^便不知不觉地想起：“明天 也 许就是春天了吧？这样的温暖， ^今天夜里山草也 许就绿起来了吧？”就是这点幻想不能一时实现， ^他们也并不着急， ^因为 有这样慈善的冬天，干 啥还希望别的呢！
我为济南的冬天做宣传
为济南的冬天选合适的宣传语。
1.齐读第四段，运用《春》的语言赏析方法对第 四段进行语言的品味和赏析。 【赏析角度】主要角度：修辞、关键词。其它 供选角度：句式、轻声、儿化、叠字、语气词。 2.品味和赏析的内容用文字旁批在课本空白处。
初中语文统编版(2024)七年级上册 2 《济南的冬天》教学课件(共30张PPT)
4.作者主要运用什么顺序来写雪后的山景？这样写什么好处？
作者在写景时，主要按从高到低，即山尖、山坡、山腰的空 间顺序层层铺写，将雪的光、色、态一一展现出来，这就把 一山之景写得层次清晰，色彩斑驳，富有动感。
5.“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪”一句 中的“卧”有何好处？
两个“卧”字，表现出“安闲、舒适”的状态，既与前边的 “暖和安适地睡着”相照应，又传神地写出了小村庄和小雪 的姿态，就好像它们都有灵性一样，烘托出一种恬静安逸的 气氛。
同学们知道“济南 三大名胜”吗？
济南三大名胜——趵突泉
济南三大名胜——大明湖
济南三大名胜——千佛山
老舍（1899-1966），现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春， 字舍予，满族，北京市人。1912年入北京师范学校，爱上了文 学。1924年应聘去英国伦敦东方学院教中文。1930年回国，先 后在济南齐鲁大学、青岛山东大学任教。1937年，代表作《骆 驼祥子》问世，这是一首“旧时代的葬歌”，小说被译成十几种外 国文字，在国际上有较大影响。老舍是一位多产的作家，，从 1950年至1965年，仅剧本就写了十多部，其中影响最大的如 《龙须沟》（1951）、《茶馆》（1957）。1951年12月，北 京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。
2.情景交融是本文写作的一个特点。 文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。①直接抒发感情。如开头写“对于一个
在北平住惯的人”，“对于一个刚由伦敦回来的人”，通过对比，得出“济南真得算个宝地”的结论， 既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。②创造意境，流露深情。如“请闭上眼睛想：一个 老城……这是不是个理想的境界”？“最妙的是下点小雪呀。”“这是张小水墨画。”在优美的意境中， 表达作者赞美的真情。③虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。如“树尖上顶着一霎儿白花，好 像日本看护妇”，“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”等，不仅写出景物的外形，而且饱含喜爱 的心情。
第2课《济南的冬天》课件(共27张PPT)
老舍先生以清澈透明的笔触，不仅精准捕捉了济南冬日的自然 景致，更在此基础上拓展想象，巧妙地将天光与水色交织融合， 绘制出一幅幅鲜亮明丽的画卷，字里行间洋溢着对这片土地的 深深赞美。文章紧密围绕冬天的山景与水色两大主题，精心铺 陈了三幅动人的画面：一幅是小山如摇篮般温柔环抱，给人以 宁静安详之感；一幅是雪后初晴，阳光洒落，万物生辉，展现 出清新脱俗之美；还有一幅则是空灵如水晶般的世界，晶莹剔 透，令人心旷神怡。通过这些细腻入微的描绘，老舍先生不仅 展现了济南冬天山水之间的和谐共生，更将个人情感深深寄托 于这方美景之中，表达了对祖国大好河山无比真挚与热烈的爱。
2．遣词造句，赏析语言。 本文语言朴实清新，娓娓道来，情恳辞切，除体现在比喻、 拟人修辞手法的运用上，同时在遣词造句上也非常讲究，值 得仔细品味。
(1)“济南的冬天是没有风声的”，去掉“声”字可以吗？为什么？
不可以。“没有风声”的表述，意在强调济南的冬天并非无风，而 是缺少了那种刺骨寒冷、震耳欲聋的北风呼啸之声。这里的“声” 字是关键，它精准地区分了风的存在与风的喧嚣。因此，若将“没 有风声”简化为“没有风”，则忽视了风的实际存在，与事实相悖。
第二组： (1)等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿 薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。 (2)快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露出点儿粉色。
（1）句以诗意的笔触，将夕阳斜照下泛着粉色的薄雪，巧妙地比拟 为羞涩的少女，这一比喻不仅凸显了雪色的柔美与娇弱，更赋予了小 山以灵动的生命力。少女般的雪色，在微黄斜阳的映衬下，更显其色 彩之鲜艳、悦目，仿佛是大自然精心调配的一幅温馨画卷。通过这种 拟人化的手法，原本无生命、静止的景致被赋予了鲜活的情感与动态， 仿佛能够触手可及，让人心生怜爱与向往。相比之下， （2）句虽然简洁，却未能捕捉到这份细腻入微的美感，少了那份引 人入胜的韵味。
第2课《济南的冬天》课件(共43张PPT) 统编版语文七年级上册
山上 松树的尖上顶白花（像看护妇）
空 间
高
山尖
全白（镶银边）
顺 序
低 山坡
白雪黄草（穿花衣）
山腰 薄雪露粉色（害羞）
赏析语言 从修辞角度品读第四自然段中的优美语言
·看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶 着一髻儿白花，好像日本看护妇。
·山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
·等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上， 那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。
提示：
找出具体景物——景物特点——修辞手法
朗读课文第3自然段，试着标出文段的重音和停连。
小山∨整把济南围了个圈.儿，只有北.边.缺着点儿口儿。 ∨这一圈小山∨在冬天特.别.可爱，∧好像是把济南放.在一个 小.摇.篮.里，他们全.安.静.不.动.地∨低.声.地说：“你们放心吧， 这儿∨准.保.暖和。”∨真.的，济南的人们∨在冬天是面.上.含. 笑.的。他们一看.那些小山，∧心中便觉得有了着.落.，∧有了 依.靠.。他们由天上看到山上，∧便不觉地想.起：“明天∨也 许就是春.天.了吧？这样的温.暖.，∧今天夜里山.草.也许就绿.起. 来.了吧？”就是这.点.儿幻想不能一时实现，∧他们也并.不.着 急，∧因为∨有这样慈.善.的冬天，干啥还希望别.的.呢！
赏 析 语 言 第4自然段：
看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着 一髻儿白花，好像日本看护妇。
运用比喻的修辞手法，把树尖儿上的雪比作 “一髻儿白花”，把矮松比作“日本看护妇”，生 动形象地写出了披雪的矮松的美丽风姿，表达了作 者对济南小山的喜爱之情。
赏 析 语 言 第4自然段：
山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
字词清单
地毯（ tǎn ）
●
宽敞（ chɑnɡ ）
第2课《济南的冬天》课件(共30张PPT)
大 明 湖
激情挥笔展才华
模仿本文写法， 写一篇《校园的冬天》
素淡雅致
小水墨画
村庄、雪---- “卧”
“古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么 宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上 卧着点儿雪，对，这是张水墨画，也许是唐代 的名手画的吧。”
作者说这是一幅小水墨画，这幅画给人什么 样的感觉？
“卧” 字，拟人化，生动形象地写出了村庄的小 和雪的少，仿佛躺在母亲的怀里，写出了远山的 宁静，和谐。 把城外村庄雪景比作水墨画，写出了城外远山淡 雅的景致。
小山整把济南围了个圈儿,只有北边缺点口儿。
——妙
矮松 树尖 山尖 山坡 日落
赏析:
山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿 白花，好像日本看护妇。
含有两个比喻，一是将树尖的雪比作“白 花”； 二是将树尖顶雪的矮松比作“日本看护 妇”。比喻贴切得表现了雪后树的秀美。
城内---- 狭窄 城外---- 宽敞
济南的冬天有怎样的水？
不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点儿热
暖
气
水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来
水
了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿 的精神，水也不忍得冻上。
绿
由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半
空中，天上，自上而下全是那么清亮，
清
那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水
晶。
作者在文中处处渗透着对济南冬天的喜爱， 抒发了赞美之情。
蓝汪汪
ān shì zhuó luò
安适 着落
cí shàn
慈善
kuān chang zhùxù
宽敞
贮蓄
chéng qīng
澄清
yí jì
一髻
hài xiū
第2课《济南的冬天》课件(共78张PPT)
据义填词
(1) 响晴 (2) 安适 (3) 空灵 （4） 秀气 （5） 境界 （6） 着落
:(天空)晴朗无云。 :安静而舒适。 :灵活而不可捉摸。 :清秀;(言谈、举止)文雅;(器物)小巧灵便。 :事物所达到的程度或表现的情况。 :可以依靠或指望的来源。
任务二：初读文、理思路
➢ 根据你的理解，选择自己喜欢的段落，标注重音和停连，并有感情地 朗读这一段。
·
·
雪厚点儿,有的地方∨草色还露着;这样,一道儿白,^一道儿暗黄,
·
··
·
··
给山们∨穿上一件带水纹的花衣;看着看着,这件花衣好像被风
·
··
儿吹动,^叫你希望看见一点儿∨更美的∨山的肌肤。等到快日
·· ·
··
落的时候，微黄的阳光∨斜射在山腰上，那点儿薄雪∨好像
··
··
·
忽然害了羞，微微露出点儿粉色。
3.文中是怎样转入写阳光朗照下的山景？ 用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，
转到写冬天的山。
4.第3自然段济南的 山有什么特点？
“小山把整个济南围了个圈 儿，只有北边缺着点儿口 儿。”写出济南小山“围城” 的地理环境。
5.作者怎样写出阳光朗 照下的小山特别可爱?
“一个老城，有山有水，全在 蓝天下很暖和安适地睡着，只 等春风来把他们唤醒。”
第二课时 学习目标
01 精读课文，学习作者写景的方法。
02 品味语言，体会景物描写中所蕴涵的感情。
任务一：细读文、学写法
内容品读 （一）阳光朗照下的山
1.读文章开头，说说作者是用什么方法写出济南冬 天的总体特点的。作者这样写有什么好处？
与北平相比 对比 无风声
温晴 与伦敦相比
2.济南的冬天 课件(共25张ppt)
绕济南 别可爱……“你们放心
圈，犹如天然的摇篮，济南犹如摇
吧，这儿准保暖和。”
篮里的孩子。小山就像慈母一般体
贴，对着济南这个老城温柔低语着：
“放心睡吧，这儿准保暖和。”
水没结 冰，垂 柳倒映 在水中
③ 天儿越晴,水藻越绿, 就凭这些绿的精神, 水也不忍得冻上;况 且那长枝的垂柳还要 在水里照个影儿呢
秀气 —清秀,这里指美丽而柔弱
响晴：(天空)晴朗无云。 设若：假若。 贮蓄：存放、储藏。 空灵：灵活而不可捉摸。
第课 文 四
章
节学 习
自由朗读,完成摘录卡,把握感情基调,感受作者笔下济南的冬天。
我们可以试着用“圈画并摘录重要语句” 的方法来把握文章的感情基调,比如可以圈画 描绘景物的语句、作者直接抒情的语句等
④
温柔的母 性形象、 爱美的少 女
⑤水因 为水藻“绿的精神”而不忍心 冻结,仿佛是在呵护着这些生命的精 灵。而岸边那些长枝的垂柳宛如一 位位爱美的少女,轻轻垂下绿色的发 丝,在水中留下自己的倩影。
(2)作者运用拟人手法使景物具有了人的神韵。根据“我联想到的形象” “我脑海中的画面”,思考作者笔下这些拟人化情态具有哪些特征。
小山环绕济南 这一圈小山在冬 慈爱的母亲 天特别可 爱……“你们放 心吧，这儿准保 暖和。”
夕阳照在山腰，等到快日落的时 ① 雪变了颜色。 候……那点儿薄 害羞的
雪好像忽然害了 姑娘 羞，微微露出点 儿粉色。
【示例】秀气的小山把济南围了一 圈，犹如天然的摇篮，济南犹如摇 篮里的孩子。小山就像慈母一般体 贴，对着济南这个老城温柔低语着： “放心睡吧，这儿准保暖和。” ②
朗读课文,圈画出让你感受到济南冬天“温晴”的语句。结合阅读体验, 补写下页的阅读卡。
2024-2025学年统编版语文七年级上册2济南的冬天 课件(16张ppt)
【答案解析】
本题考查对景物描写作用的分析。根据第④段中所描写的“初春的 田野”“新绿随意地铺着”“树上的嫩芽也密了”等景物，可概括出景 物特点；然后根据最后一句“这一切都使人想着一样东西——生命”分 析其作用。
二、认真阅读课文，梳理文章结构，用自己的话概括相关内 容，将下面的结构图补充完整，体会作者构思的巧妙。
1.一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等 春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？
“暖和安适地睡着”“把他们唤醒”运用了拟人手法，把 山水当成人，具有人一样的动作——“睡着”和“唤醒”，增 添了趣味性。几个句子组合起来，创造出一种优美、温馨的意 境。
2.这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小 摇篮里，他们全安静不动地低声地说:“你们放心吧，这 儿准保暖和。”
④这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上
的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——
生命。
……
（莫怀戚《散步》）
【参考答案】
这段景物描写写出了南方早春万象更新、生机盎然的景象，表现了 春天生命新生的活力。为散步设置了背景（写出了一家人散步的目的）， 同时烘托出一家人散步时感受春天之美的幸福、愉悦的心情。
山竟然有人一样的动作，把济南安放在一个小摇篮里， 还会说话，像人一样有爱心。这是拟人的写法，其实是对 济南的山作想象的描写，表达了作者对济南的山的喜爱之 情。
3.等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄 雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。
写雪后夕晖，非常美。最生动的是把“薄雪”当成人， 有感情，会害羞，生动形象，突出了济南下小雪后秀美的特 点。
命题点 分析拟人修辞手法的表达效果
本题考查对景物描写作用的分析。根据第④段中所描写的“初春的 田野”“新绿随意地铺着”“树上的嫩芽也密了”等景物，可概括出景 物特点；然后根据最后一句“这一切都使人想着一样东西——生命”分 析其作用。
二、认真阅读课文，梳理文章结构，用自己的话概括相关内 容，将下面的结构图补充完整，体会作者构思的巧妙。
1.一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等 春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？
“暖和安适地睡着”“把他们唤醒”运用了拟人手法，把 山水当成人，具有人一样的动作——“睡着”和“唤醒”，增 添了趣味性。几个句子组合起来，创造出一种优美、温馨的意 境。
2.这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小 摇篮里，他们全安静不动地低声地说:“你们放心吧，这 儿准保暖和。”
④这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上
的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——
生命。
……
（莫怀戚《散步》）
【参考答案】
这段景物描写写出了南方早春万象更新、生机盎然的景象，表现了 春天生命新生的活力。为散步设置了背景（写出了一家人散步的目的）， 同时烘托出一家人散步时感受春天之美的幸福、愉悦的心情。
山竟然有人一样的动作，把济南安放在一个小摇篮里， 还会说话，像人一样有爱心。这是拟人的写法，其实是对 济南的山作想象的描写，表达了作者对济南的山的喜爱之 情。
3.等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄 雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。
写雪后夕晖，非常美。最生动的是把“薄雪”当成人， 有感情，会害羞，生动形象，突出了济南下小雪后秀美的特 点。
命题点 分析拟人修辞手法的表达效果
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“上帝把夏天的艺术赐给了瑞士，把春天的赐给 西湖，秋和冬的全赐给了济南” ———老舍
老舍
教学目标
1、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者 的感情。
2、学习作者抓住特征描写景物的写法。 3、揣摩、品味本文优美的语言，体会比喻、拟人 在写景中的表达作用。 4、感受作者对济南的热爱和赞美之情，激发对祖 国河山的热爱之情。
课前热身
济（ jĭ ）南 澄（chéng ）清 水 藻（ zăo ） 镶（ xiāng ）边 着（ zháo ）急
肌（ jī ）肤 贮（ zhù ）蓄 看（ kān ）护 着（ zhuó ）落 薄（ báo ）雪
作者简介
老舍（1899-1966），原名 舒庆春，字舍予。北京人，老舍 是他最常用的笔名，著名作家。 是语言大师，被誉为 “人民艺 术家”。著名作品有《骆驼祥子》 《龙须沟》 《茶馆》《四世同 堂》等。话剧《茶馆》被西方人 誉为“东方舞台上的奇迹” 。
与北平相比 无风声
济
南 的 冬
温晴 对比 与伦敦相比
（宝地）
无重雾
山
天
与热带相比 无毒日
阳光朗照下的山 可爱
薄雪覆盖下的山 水
秀气
城外的远山 淡雅
暖 冬 天
绿的 济 南
清
赞济南冬天之美，抒作者喜爱之情
比较下面几组语句的优劣，说说好在哪儿。
甲：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小 摇篮里，它们安静不动地低声说：你们放心吧，这儿准保暖 和。 运用了比喻、拟人，把山写得小巧秀丽，充满温情。
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
听读课文、整体感知
1、课文主要写了济南冬天的哪些景物?
2、文中哪一个词写出了济南的冬天独具一格的风貌?
3、作者用什么样的方法写出济南冬天的总体特点？
异地之冬： 北平 伦敦 热带
↓↓ 对比
（多风） （多雾）（日光毒，响亮）
↓↓
济南冬天： 无风声 响晴 无毒日
特 点 温晴
宝地
济南冬天的山、水各有怎样的特点？（抓住关 键词概括）
乙：天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中。
学习体会
想一想：
作者为什么能用如此精妙的语言描绘出如此 精美的画面？结合本文及朱自清的《春》谈谈 学习收获。
仔细观察 用心揣摩 情感投入
能绘形 能显神 能感人
提问与解答环节
Questions And Answers
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
你最喜欢济南冬天的哪些景色？勾出你自己喜 欢的词句，并谈谈其妙在何处？
课文表达了作者怎样的思想感情？
济南冬天的山、水各有怎样的特点？
阳光朗照下的山 山 薄雪覆盖下的山
城外的远山
可爱 秀气 淡雅
反在绿萍上冒着点热气
暖
水 把终年贮蓄的绿色全拿出来 绿
整个的是块空灵的蓝水晶
清
读思议说
你最喜欢济南冬天的哪些乙：这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和
甲：等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄 雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 拟人手法把薄雪写得情态可掬。
乙：快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露了点粉色。
甲：天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻 上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！ 拟人，使水有了灵气，表现了济南冬天的无限生机和在冬 天孕育着的朦胧春意。
老舍
教学目标
1、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者 的感情。
2、学习作者抓住特征描写景物的写法。 3、揣摩、品味本文优美的语言，体会比喻、拟人 在写景中的表达作用。 4、感受作者对济南的热爱和赞美之情，激发对祖 国河山的热爱之情。
课前热身
济（ jĭ ）南 澄（chéng ）清 水 藻（ zăo ） 镶（ xiāng ）边 着（ zháo ）急
肌（ jī ）肤 贮（ zhù ）蓄 看（ kān ）护 着（ zhuó ）落 薄（ báo ）雪
作者简介
老舍（1899-1966），原名 舒庆春，字舍予。北京人，老舍 是他最常用的笔名，著名作家。 是语言大师，被誉为 “人民艺 术家”。著名作品有《骆驼祥子》 《龙须沟》 《茶馆》《四世同 堂》等。话剧《茶馆》被西方人 誉为“东方舞台上的奇迹” 。
与北平相比 无风声
济
南 的 冬
温晴 对比 与伦敦相比
（宝地）
无重雾
山
天
与热带相比 无毒日
阳光朗照下的山 可爱
薄雪覆盖下的山 水
秀气
城外的远山 淡雅
暖 冬 天
绿的 济 南
清
赞济南冬天之美，抒作者喜爱之情
比较下面几组语句的优劣，说说好在哪儿。
甲：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小 摇篮里，它们安静不动地低声说：你们放心吧，这儿准保暖 和。 运用了比喻、拟人，把山写得小巧秀丽，充满温情。
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
听读课文、整体感知
1、课文主要写了济南冬天的哪些景物?
2、文中哪一个词写出了济南的冬天独具一格的风貌?
3、作者用什么样的方法写出济南冬天的总体特点？
异地之冬： 北平 伦敦 热带
↓↓ 对比
（多风） （多雾）（日光毒，响亮）
↓↓
济南冬天： 无风声 响晴 无毒日
特 点 温晴
宝地
济南冬天的山、水各有怎样的特点？（抓住关 键词概括）
乙：天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中。
学习体会
想一想：
作者为什么能用如此精妙的语言描绘出如此 精美的画面？结合本文及朱自清的《春》谈谈 学习收获。
仔细观察 用心揣摩 情感投入
能绘形 能显神 能感人
提问与解答环节
Questions And Answers
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
你最喜欢济南冬天的哪些景色？勾出你自己喜 欢的词句，并谈谈其妙在何处？
课文表达了作者怎样的思想感情？
济南冬天的山、水各有怎样的特点？
阳光朗照下的山 山 薄雪覆盖下的山
城外的远山
可爱 秀气 淡雅
反在绿萍上冒着点热气
暖
水 把终年贮蓄的绿色全拿出来 绿
整个的是块空灵的蓝水晶
清
读思议说
你最喜欢济南冬天的哪些乙：这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和
甲：等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄 雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 拟人手法把薄雪写得情态可掬。
乙：快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露了点粉色。
甲：天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻 上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！ 拟人，使水有了灵气，表现了济南冬天的无限生机和在冬 天孕育着的朦胧春意。