考研2010年心理学专业基础综合(312)(含答案)

2010年全国硕士研究生入学统一考试

心理学专业基础综合试题

二、多项选择题：66~75小题，每小题3分，共30分。下列每题给出的四个选项中，至少有两个选项是符合题目要求的。多选、少选均不得分。

66．根据记忆的SPI理论，记忆系统的特点有：（ABC）

A、串行编码

B、并行存储

C、独立提取

D、渐进遗忘

67．下列选项中，属于界定不清晰的问题有：（ABD）

A、如何写好一篇学术论文

B、怎样保持良好的人际关系

C、如何根据已知条件求证几何问题

D、怎样成为一名优秀篮球运动员

68、普拉切克将情绪维度分为：（BCD）

A、紧张度

B、相似性

C、两极性

D、强度

69、性格结构包括的特征有：（ABCD）

A、性格的态度特征

B、性格的理智特征

C、性格的情绪特征

D、性格的意志特征

70、儿童动作的发展规律有：ABD

A、从上到下

B、由近及远

C、由边缘到中心

D、由粗大到精细

71、下列有关接受学习和发现学习的表述,不正确的有（AC）

A:接受学习是低级的，发现学习是高级的

B：接受学习是高级的，发现学习是低级的

C：接受学习是机械的，发现学习是有意义的

D：接受学习是有意义的，发现学习是机械的

72、影响内部效度的主要因素有：ABCD

A:被试的成熟与发展

B：被试固有的和习得的差异

C:统计回归

D:仪器设备的选择与使用

73、用于内隐记忆研究的加工分离程序，其基本假设包括：（ABCD）

A、意识性提取的操作表现全或无

B、意识性提取和自动提取是彼此独立的加工过程

C、自动提取在包含和排除测验中性质是一样的

D、意识性提取在包含和排除测验中性质是一样的

74、散点图的形状为一条直线，前两个变量方差均不为零，他们之间的相关系数可能为（AD）

A、1

B、0.5

C、0

D、—1

75、下列心理测验中属于速度测试的有（AC）

A、文书能力测验中的校对测验

B、梅尔艺术鉴赏测验中的审美知觉测验

C、一般能力倾向成套测验中的装配测验

D、西肖尔音乐能力测验中的高音辨别测验

三、简答题：76～80小题，每小题10分，共50分。

76、什么是注意？举例说明注意的品质？

【答案要点】

普通心理学--注意

注意是心理活动或意识对一定对象的指向与集中。

注意的品质包括注意广度注意的稳定性注意的分配和注意的转移

注意广度的例子：例如注意广度实验中，被试可以同时看到屏幕上出现的多个视觉刺激并成功辨认。多数人的注意广度范围在7+-2的范围内

注意稳定性的例子：上课时，学生持续将注意集中在老师的课堂讲授上。

注意分配的例子：人可以在开车的同时听音乐；或在看电视的同时打电话。

注意转移的例子：学生从下课到上课时，将注意力从休息，谈话或者玩耍转移到学习活动中。

77、根据感觉相互作用的现象，说明为什么重感冒者往往会感觉食而无味？

【答案要点】

普通心理学--感觉

温度对味觉感受性和感觉预先有明显的影响。当温度在37摄氏度上升时，对甜味最容易察觉，同时对食盐的感觉阈限最低。随温度上升，人对甜味和咸味的感觉阈限都会上升。

当人发高烧时，其体温应在40摄氏度左右，此时人对咸味、甜味的感觉阈限都比体温正常时要高很多，同等强度的味觉刺激不能引起相应强度的感觉。因此，在高烧时，人们会感觉食而无味。

78、简述德韦克的成就目标，定向理论

【答案要点】

教育心理学--学习动机--学习动机的社会认知理论--成就目标理论

德韦克的成就目标定向理论认为，人们对能力持有两种不同的内隐观：能力增长观和能力实体观。能力增长观的学生认为能力可变，可通过学习提高；能力实体观的学生认为能力不变。

根据能力内隐观，学生将学业目标取向可以分为两类：掌握目标和表现目标。

能力增长观的学生倾向确立掌握目标，这类学生认为学习是为了其个人的成长，倾向通过学习提高自己的

能力；他们倾向设立提供学习机会的有挑战性的任务，选择个人自主化的标准。

能力实体观的学生倾向确立表现目标，这类学生希望在学习过程中证明或表现自己的能力。；他们倾向设立能表现自己的任务，选择通过和他人比较评价学习结果。

在情感反应，学习策略使用，对学习结果的归因和对教师角色看法等方面，这两类学习者也有所以不同。

79、简述反应时的影响因素？

【答案要点】

简述反应时的影响因素。

1、外部因素

2、机体因素

刺激变量方面的因素

机体变量的因素

环境因素

来自实验仪器方面的因素

反应过程中的心理不应期

选择反应时间与刺激物的数量和差异程度有关

四、综合题：81～83小题，每小题30分，共90分。

80、请根据下图所示的研究方案回答下列问题

（1）这是什么类型的设计？

（2）该类型设计有何优缺点？

观测1 观测2 观测3 观测4 实验处理观测5 观测6 观测7 观测8

第一周第二周第三周第四周第五周第六周第七周第八周第九周【答案要点】

（1）本研究方案为时间序列设计。

（2）该类型设计的优点：首先，可以较好的控制“成熟”因素对内部效度的影响；其次，可以控制测验因素的干扰其次，可以控制测验因素的干扰，同时该设计有可能控制统计回归的因素。因为该项设计可以多次测量被试在处理前后的数据，因此通过观察实验处理前后的变化趋势，也就可以判断处理X前后在整个实验过程中的作用。

该类型设计的缺点：首先，不能控制与实验处理同时发生的偶发事件的影响，不能排除那些与自变量同时出现的附加变量的影响；其次，测验与处理X的交互作用作为影响实验外部效度的因素在该设计中不易受到充分控制。再次，多次实施前测验往往会降低或增加被试对实验处理的敏感性，从而在被试身上产生作用而影响学生在实验处理后的成绩。

81、简述马斯洛的需要层次理论，并就下图马斯洛需要层次演进图（图中A 、B、C、D表示不同的心理

发展时期），说明几种需要之间的关系

【答案要点】