护理学基础说课

调研
多种评价
分析护理 岗位所需 的知识能 力素质
确定教 学内容
按照护理工 作过程设计 学习情境
分解文 学习任务
选择恰当教学 手段和方法
三、课程设计与实施--课程目标
素质 目标
知识 目标
能力 目标
认同感、热爱的 态度、仁爱的品 质，责任心、慎 独的品质，团队 合作的精神、
熟知护理的基本 概念与理论，确 立以服务对象为 中心的整体护理 观念，进行各项 基础护理操作
案例导引， 激发兴趣， 小组讨论
创设情境， 教师指导， 解决问题
任务驱动 ，积极参 与，相互
评价
创设情境 ，教师示 教，学生
真做
创设情境，引 出任务，仿真
练习
三、课程设计与实施---师资建设
负责人 兼职教师
A
学术会议 师资培养 行业实践
B
师资培训 校内培训 行业实践
师资培养
C
学校培训 教师指导
D
导师培养 校内培训 行业实践
课程标准
课件
习题库
电子教案 实训指导
教学
教学资源库
资源
教学视频 案例库
三、课程设计与实施---校内实训基地建设
在现有的基础上，不断完善实训条件，使其完全满足课程生 产性实训或仿真实训的需要。同时课外开放实验室，保证学生 操作练习时间
三、课程设计与实施--- --校外实训基地建设
校外实习实训基地51家，能够使学生了解医院实 际、体验医院文化的需要，满足护理专业的学生见 习、实习的需要。
护理学基础
说课人：白兰 2014年7月
护理学基础说课
目录
课程定位 课程建设基本思路与目标 课程设计与实施 课程评价 课程特色
一、课程地位
专业核心课程
内科护理
外科护理 儿科护理
护理学基础
妇产科护理 急救护理
社区护理
一、课程地位
前修课程
解剖学、生理学、病 理学、生物化学、病 原微生物与免疫学、 药物学、护士人文修 养等基础课程
努力方向
融入到临床，把握前沿，与时俱进
谢谢聆听
通过本课程的学 习和实践，能会 做各项基础护理
技术操作
三、课程设计与实施--.教学内容的确定
入院 护理
按教科书 学习
按专业文 献学习
解决实际 疑难问题
住院护理
单科知识+ 单项技能
综合知识+ 综合技能
出院护理
学校班级中 的行为
劳动集体中 的行为
社会中 的行为
社会能力
治疗、护理措施、 健康教育
出院指导课程特色来自创新理念将“围着黑板讲护理”转变为“ 围着病床学护理”
美学理念
教师教学风度
和教学艺术的美、教学元素
快乐元素
流程设计的游戏化，学生在 游戏中学习，在快乐中成长
创新理念
美学理念
快乐元素
实验实训设备配置
《基础护理学》拥有实验室六间，面积480平 方米，实验设备350多万，拥有视频仪、多 功能教学仪器，多媒体视频等实训教学器 具，完全满足课程实训的需要。
本课程
后续课程 内科护理、外科护理 、妇产科护理、儿科 护理、急救护理、社 区护理、老年护理等 临床课程
二、课程建设的基本思路----总思路
教学内容确定来源于 护理工作岗位与护考内容
教学过程与 临床过程有机融合
培养学生十八项 基础护理技术能力
总思路
二、课程建设的基本思路---具体思路
《护理学基础》
住院护理
出院护理
下达任务
评估病人
通过角色扮演，
掌握肌肉注射操 作流程
让学生对案例 中的肾结石病 人实施出院指
教师先示范
导。
学生进行仿真练习
操作及真做体验
案例导入
讨论、模拟、真做
角色扮演
护士职业考试相关知识
10
入学
教 学 过 程
结业
三、课程设计与实施---教学方法与手段
肾结石病人护理----教学实施
骨干教师 青年教师
12
三、课程设计与实施---课程资源
优秀的教师团队
年轻充满朝气 爱岗敬业
知识建构合理
优质的教材
理念新 接近临床 教师好教 学生好学
教学实习医院 护理实训基地 遍布全疆的实习医院
三、课程设计与实施---建设
• 师资
学校
双师素质队伍
医院
三、课程设计与实施---教学资源库建设
授课计划
四、课程评价--课程考核评价方法
1.实践考核：突出过程和小组考核
小组实训考核
过程考核
静脉输液的操作步骤、关键环节及评分
四、课程评价--课程考核评价方法
2.理论考核：针对护考
模拟护考
护考过级率
四、课程评价
督导评价 学生评价
对教师的 评价
行业评价
教师评价
对学生的 评价
学生互评 行业评价
护考过级率
护士职业考试相关知识
入学
教 学 过 程
结业
8
三、课程设计与实施---教学组织与安排
1.根据护理岗位工作过程，将本教材分为21个项目
三、课程建设内容与实施---教学组织与安排
2.按工作过程分解学习任务，设计学习情境，组织教学 如静脉输液
入院 护理
用一个肾结 石引起的肾 绞痛，根据 医嘱需肌肉 注射曲马多 案例法导入 课程，引导 学生讨论， 激发学生的 学习兴趣