做一个有智慧的管理者

做一个有智慧的管理者

——《优秀校长的管理智慧》读书心得

宁化六中吴喜高

《优秀校长的管理智慧》一书是《中国教育报•现代校长周刊》几年间的文章精选，收录了众多优秀校长的精彩教育故事和成功管理案例，以及李希贵、李瑾瑜、尹弘飚、操太圣、季平、杨雪梅等专家学者关于学校变革的深度思考和真诚建议。全书分为四辑，其中第一辑学校管理的智慧、第二辑评聘教师的智慧和第四辑学校纠纷处理方法，主要介绍了来自一线校长管理学校的经验和方法，有很多值得借鉴的地方。第三辑是上面提到的几位专家学者关于学校管理的思考与建议。本人利用寒假时间阅读了此书，读完以后深深的感觉到文章篇篇精彩，方法样样可学。一书在手，似乎就有了一个有着很多学校管理妙计的锦囊。

著名教育家陶行知先生强调：“一个好校长也就意味着一所好学校。”本人深感：要想把学校管理好，校长首先要努力成为优秀的校长。优秀的校长必须是出色的管理者、优秀的规划师和坚守信念的革新家；优秀的校长必须具有极强的事业心，优秀的校长必须是潜心的学习者。阅读本书，有如下心得与启发：

一、学会做一个规划师

一所成功的学校，一定要有正确的教育思想和管理理念。思路决定出路。倘若没有正确的办学理念,学校就等于没有灵魂。苏霍姆林斯基说：“校长对学校工作的领导，首先是教育思想的领导。”所以校长首先是一个优秀的策划师。《“做大”的疾速与“做强”的不达》一文让我知道了脱离实际的“做大做强”是得不偿失，硬件再硬如果没有软件的支撑，是难以打造名校、强校。所以所谓强校不是一蹴而就的，必须要有自己的规划与发展的步伐，必须具备自己的学校精神和文化。《正确解读学校的生命密码》告诉我们摆脱低层次、低水平的重复办学，“返本开新”是保持学校文化的生命活力。《弄清楚我们自己在哪里》李希贵校长的发问：我们现在究竟在哪里？我们究竟要去何方？同样是我们深思的一个问题，只有弄清楚了现在的位置，去眺望我们理想中的目标，才能正确判断我们与那个理想目标真正的距离，也才能明确到达目标的有效途径。

二、学会学习与管理自己的时间

要成为一名有智慧的管理者，首先必须是一个潜心的学习者。在平时不仅要认真钻研国家教育政策、方针，认真学习教育理论，并把这些政策、方针、理论转变为自己的认识，转化为办学的指导思想。还要学习名校长的办学思想，通过学习借鉴众多优秀校长办学思想，加深自己对办学的整体认识，用智慧引领学校发展。同时坚持广泛的阅读，书读多了，知识才能广博，视野才会宽阔，修养才会更高。但现实中常常有很多校长包括我自己都深感有心无力，没有时间。《谁“偷走”了校长的时间》《校长时间管理ABC法》使我茅塞顿开。尤其是ABC 法，把平常要做的事情按照时间矩阵，理出做事情的正确顺序：A第一优先做“重要而紧迫”的事情，B第二优先做“重要而不紧迫”的任务，C第三优先做的“不重要而紧急”的事情，D最后做“不重要也不紧急的事情”。学校愿景的规划，教师队伍建设，自身学习提高就是“重要而不紧迫”的事，它具有长期性和艰巨性的特点，必须多主动地投入一些时间在B 类工作上，将有助于提高校长的管理能力，促进学校的发展。《学会管理自己更重要》《踏着生命的节律管理时间》等文章有助于让我们从细节做起，掌握每一天节律，提高时间的效率，形成管理时间的好习惯，追求丰富而多彩的生活。

三、明确团队就是力量

动车组可以给我们以启示：每一节车厢都有动力功能，动车就跑得快，跑得稳。如果学校的每一条线、每一个组，每一个室，都能为学校的教学改革与管理出谋划策，全力以赴，我们

的学校就一定有更强的发展动力。这里的团队包含了学校的中层、广大教师、广大学生及学生家长。南京小学年终评优只评优秀年级组，创新了学校运营方式，弱化了单打独斗式的竞争，鼓励合作研究，突显的是团队整体提升。

对待中层，不妨放权。《放权放出精彩来》的李世轩校长，先是放权给三个校长轮流主持学校工作，然后把签字权也下放了，然后实行年级主任负责制。放权两年来，学校发展很快，各方面都跨入城区先进学校的行列。庞荣瑞校长的“三不管”与“三管”等实例都使中层的积极性、主动性和创造性调动起来，培养了他们处理问题的能力，对学校更加有归属感。同时让校长自己从繁琐的日常事务中抽出身来，集中精力与时间去做真正应该做的事情。所以重庆市万州区百安义民小学校长理事轩说：“放权给学校管理留了个缺口，这在一定程度上激发了学校干部与教师参与学校管理的积极性、主动性和创造性，从而推动学校有效、有序、和谐地向前发展。可以说放权放出了精彩。”

对待教师，不妨心平气和。教师队伍是学校最中坚的力量。所以本书第二辑用了12篇文章来专门阐述。评聘、评先、评优都是事关教师切身利益的大事。几位校长都采用了先征求广大教师意见，根据主管部门制订细则做指导，学校严格履行程序、实行公示等程序的方式，尽力做到公平公正公开。印象最深的是《表扬用“喇叭”批评用“电话”》语言是人们交流的重要工具，也是学校管理中的重要载体，校长不同的方式体现着不一样的管理理念，也自然带来不同的管理效果，面对两位教师上班总是迟到，校长在大会上说道“最近由于我工作上的失职，没有很好的抓考勤工作，部分教师就用实际行动向我提出了警告，在此，我认真接受大家的批评，重申校纪，从严考勤”。幽默的语言，宽容的语气，不仅没有使教师产生逆反情绪，而是达到了预期的教育效果。李希贵还说：“我们应该循着师生的抱怨，去寻找流程中的缺陷，通过改进工作流程，以最终提高管理的绩效。因为，流程改变，管理才会改变；流程改变，学校才会改变。”

对待家长，不妨积极开发。家长是一个“资源宝库”，但除了家长会，我们常常忽略。浙江宁波市万里国际学校小学充分给予家长对学校事务的知情权、参与权、管理权和建议权，邀请家长做“一日校长”、开设“家长百家讲坛”、校长面向家长述职等做法，在家长参与学校管理的方式上大胆的创新，对促进学校和谐发展产生了积极的效果。

四、明确学生就是根本

教育的对象是活生生的人，教育的发展是人的发展。马克思也说：“时间实际上是人的积极存在，它不仅是人的生命尺度，而且是人的发展空间。”学生的许多生命时间都是在学校度过的。《“食堂蒸饭”也要考虑学生诉求》《善待学生的“差异”》《回归学生寻求变革之道》《让学生真正参与学校变革》《研究学生的校长才能成为教育家》等文都实实在在的告诉我们，学生才是主体，学生是“积极存在”还是“消极存在”，都决定了学生的成长和发展。不管是日常事务还是改革我们都应该倾听学生的声音。尤其是在课堂上，明确课堂是属于学生的，教师再精彩的讲演也替代不了学生的精彩，学生对知识的渴求与自由积极的学习状况，才能创造真正精彩的课堂。北京教育学院校长研修学院教授季苹说：“我们这个时代需要经营型的校长、管理型的校长，但更需要教育专家型的校长。研究学生的校长才有可能成为教育的领导者，才有可能成为教育家。”

最后，书本的第四辑面对教师之间、家校之间引发的纠纷，如何处理，书中14位律师用了生动的案例诠释了依法依规的处理程序和效果。

书中的很多案例在我们身边时常出现，我们完全可以借鉴他们经验去解决，去面对。但毕竟有地域和校情的不同，我们应结合学校的实际情况创造性学习借鉴。分享了书中的精彩，反思自己的工作方法与管理成效，压力很大，需加倍努力。总之，管理智慧不是一蹴而就，它是建立在一定的知识和经验基础上处理和看待问题表现出的一种技能。只有通过不断学习、思考、实践、反思、积累，智慧才会丰富。