一年级知识树宋彩凤
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乐于观察，热心参与 活动，表达感受。
学段目标
(二)阅读
(三)写话
(四)口语交际
(一)识字与写字
(五)综合性学习
第 一 学 段 目 标
本册教材的 学习目标
掌握汉字的基本 笔画，能按笔顺 规则写字。字写得 正确、端正、
整洁。
初步养成正确的 写字姿势和良好 的写字习惯。
认识常用汉字 400个，会写其中
本册书要求会 认400个常用字， 会写100个字。
围绕目标要求， 共安排8节识字课， 内容丰富，形式多
样。
字写得正确、 端正、整洁
正确的写 字姿势
良好的写字习 惯
识字、写字
说教材
一.课程标准及对本册教材的具体要求 二.教材的编写体例及编写意图 三.教材的编写特点和内容 四.教学建议 五.评价建议 六.课程资源的开发与利用
抓住文章大意体 会含义深刻的句子
修改习作并主动 与他人交换修改
听人说话能把握主 要内容并简要转述
听人说话抓住要 点并能简要转述
在老师指导下 组织语文活动
策划简单的校 园和社会活动
说教材
一.课程标准及对本册教材的具体要求 二.教材的编写体例和编写意图 三.教材的编写特点整合 四.教学建议 五.评价建议 六.课程资源的开发与利用
教学目标
• 内容和结构是否具体
化
主体参与的 是否有效
教学内容是 否问题化
教学过程是 否是简化
评 价 建 议
说教材
一.课程标准及对本册教材的具体要求 二.教材的编写体例及编写意图 三.教材的编写特点和内容 四.教学建议 五.评价建议 六.课程资源的开发与利用
在交
以 活 动 为
以载 教体
谈中
在关
开发
在收集 中开发
爱中 开发
以教师的
多角色色 为导向
开发和利用
深入村 镇文化 环境
参加 社会 活动
材
家庭的课程
为
资源
蓝
本 开发利用学校
的课程资源
开发和利用村 镇的课程资源
课 发程 和资 利源 用的
开
谢谢大家
口语交际
讲话，努力了解 讲话的主要 内容。
学会汉语拼音，能读准 声母、韵母、声调和整体 认读音节，能准确地拼读 音节，正确书写声母、韵母
和音节。
学 习 目 标
本 册 教 材 的
有表达的自信心。 积极参加口语 交际，踊跃发表 自己的意见。
能与别人交 谈，态度自 然大方，有
礼貌。
人教版小语一年级上册学习目标知识树
喜欢阅读，对 阅读有兴趣。学 习默读，积累词 句，阅读课外读
物。
逐步养成讲普通话的习惯， 增强与人交流的意识。
口语交际
阅读
对写话有兴趣，能 把看到的、想到的写 下来，会使用标点符 号，学习写日记。
写话
识字写字
本
册
课
认字400个，会 写300个。读准字 音，认清字形，
标 要
了解意思，正确
求Baidu Nhomakorabea
书写。
综合性学习
创建了“我知 道”“宽带网”
两个全新栏目
不同的体裁：童话、故事、 诗歌、散文、语言、科普文
章
课文贴近学生生活
搭建拓展知识的平台
我会认 我会写 读一读 读读背背 课后练习联系学生的生活实际
围绕专题整合教材
以第三单元为 例
增强教材与学生的亲和力
教
材 特
由“教本” 转变为“学
为学生提供展 示的机会
点
本”
课文（课文20篇，
• 内容和结构 分为四组）
识字、 。（识字8课， 分为两组）写字
汉语拼音。
（13课、四个复习)
教
材
的
入学教育
主
要
结
构
课文（课文20篇， 分为四组）文
语文园地 口语交际
我会认
我会连
读读说说
读读背背
最后一部分是两个生字表和 一个汉字笔画名称表
说教材
一.课程标准及对本册教材的具体要求 二.教材的编写体例及编写意图 三.教材的编写特点和内容 四.教学建议 五.评价建议 六.课程资源的开发与利用
3、学习 方式
语基
文本 课理
大语文
程念
教学目标
在发展语言能力 的同时，激发想像力 和创造潜能，主动探 究学习在实践中学习、 运用语文。
过程与方法
培养良好的道德 品质、正确的价值观
认识3500个左右常用
吸收优秀的文化营养、
汉字，具有独立阅读
热爱祖国语言文字。
的能力
知识与技能
情感态度 与价值观
总
体
目
识字 写字
阅读
第一学段
低
有主动识 字的愿望
喜欢阅读感受阅 读乐趣积累词语
写作
口语 交际
在写话中乐于 运用学到词语
听人说话努力了 解讲话主要内容
综合 性学习
热心参加校 园社区活动
第二学段 中
养成主动 识字的习惯
第三学段
高
较强的独 立识字能力
提出疑问体会 表情达意方面的 作用
学习修改习作中有 明显错误的词语
与识字和普 通话教学结
合 创造美 激发兴趣
有趣味性
汉语拼 音
循序渐进 由浅入深
培养习惯
识字与 写字
加强认读
激发情趣
阅读
引导想想
注重 预习
平时 培养
口语交 际
教学建议
说教材
一.课程标准及对本册教材的具体要求 二.教材的编写体例及编写意图 三.教材的编写特点和内容 四.教学建议 五.评价建议 六.课程资源的开发与利用
的100个。
喜欢阅读， 感受阅读 的乐趣。
学习用普通话 正确、流利地 朗读课文。
学习借助读 物中的图 画阅读。
对读物中的内容 感兴趣，乐于 与他人交流。
喜欢学习汉 字，有主动 识字的愿望。
识字写字 阅读
学说普通话
，逐步养成说
普通话的
习惯。 能认真听别人
能借助汉语拼音 识字、正音、学
说普通话。
汉语拼音
说教材
一.课程标准及对本册教材的具体要求 二.教材的编写体例和编写意图 三.教材的编写特点和内容 四.教学建议 五.评价建议 六.课程资源的开发与利用
具有科学性
富有时代性
具有趣味性
具有很强的综合性
编 写 体 例 和 编 写 意
图
具有较强的开放性、 实用性。
掌握基本笔画、 按笔顺规则写字
学段目标
(二)阅读
(三)写话
(四)口语交际
(一)识字与写字
(五)综合性学习
第 一 学 段 目 标
本册教材的 学习目标
掌握汉字的基本 笔画，能按笔顺 规则写字。字写得 正确、端正、
整洁。
初步养成正确的 写字姿势和良好 的写字习惯。
认识常用汉字 400个，会写其中
本册书要求会 认400个常用字， 会写100个字。
围绕目标要求， 共安排8节识字课， 内容丰富，形式多
样。
字写得正确、 端正、整洁
正确的写 字姿势
良好的写字习 惯
识字、写字
说教材
一.课程标准及对本册教材的具体要求 二.教材的编写体例及编写意图 三.教材的编写特点和内容 四.教学建议 五.评价建议 六.课程资源的开发与利用
抓住文章大意体 会含义深刻的句子
修改习作并主动 与他人交换修改
听人说话能把握主 要内容并简要转述
听人说话抓住要 点并能简要转述
在老师指导下 组织语文活动
策划简单的校 园和社会活动
说教材
一.课程标准及对本册教材的具体要求 二.教材的编写体例和编写意图 三.教材的编写特点整合 四.教学建议 五.评价建议 六.课程资源的开发与利用
教学目标
• 内容和结构是否具体
化
主体参与的 是否有效
教学内容是 否问题化
教学过程是 否是简化
评 价 建 议
说教材
一.课程标准及对本册教材的具体要求 二.教材的编写体例及编写意图 三.教材的编写特点和内容 四.教学建议 五.评价建议 六.课程资源的开发与利用
在交
以 活 动 为
以载 教体
谈中
在关
开发
在收集 中开发
爱中 开发
以教师的
多角色色 为导向
开发和利用
深入村 镇文化 环境
参加 社会 活动
材
家庭的课程
为
资源
蓝
本 开发利用学校
的课程资源
开发和利用村 镇的课程资源
课 发程 和资 利源 用的
开
谢谢大家
口语交际
讲话，努力了解 讲话的主要 内容。
学会汉语拼音，能读准 声母、韵母、声调和整体 认读音节，能准确地拼读 音节，正确书写声母、韵母
和音节。
学 习 目 标
本 册 教 材 的
有表达的自信心。 积极参加口语 交际，踊跃发表 自己的意见。
能与别人交 谈，态度自 然大方，有
礼貌。
人教版小语一年级上册学习目标知识树
喜欢阅读，对 阅读有兴趣。学 习默读，积累词 句，阅读课外读
物。
逐步养成讲普通话的习惯， 增强与人交流的意识。
口语交际
阅读
对写话有兴趣，能 把看到的、想到的写 下来，会使用标点符 号，学习写日记。
写话
识字写字
本
册
课
认字400个，会 写300个。读准字 音，认清字形，
标 要
了解意思，正确
求Baidu Nhomakorabea
书写。
综合性学习
创建了“我知 道”“宽带网”
两个全新栏目
不同的体裁：童话、故事、 诗歌、散文、语言、科普文
章
课文贴近学生生活
搭建拓展知识的平台
我会认 我会写 读一读 读读背背 课后练习联系学生的生活实际
围绕专题整合教材
以第三单元为 例
增强教材与学生的亲和力
教
材 特
由“教本” 转变为“学
为学生提供展 示的机会
点
本”
课文（课文20篇，
• 内容和结构 分为四组）
识字、 。（识字8课， 分为两组）写字
汉语拼音。
（13课、四个复习)
教
材
的
入学教育
主
要
结
构
课文（课文20篇， 分为四组）文
语文园地 口语交际
我会认
我会连
读读说说
读读背背
最后一部分是两个生字表和 一个汉字笔画名称表
说教材
一.课程标准及对本册教材的具体要求 二.教材的编写体例及编写意图 三.教材的编写特点和内容 四.教学建议 五.评价建议 六.课程资源的开发与利用
3、学习 方式
语基
文本 课理
大语文
程念
教学目标
在发展语言能力 的同时，激发想像力 和创造潜能，主动探 究学习在实践中学习、 运用语文。
过程与方法
培养良好的道德 品质、正确的价值观
认识3500个左右常用
吸收优秀的文化营养、
汉字，具有独立阅读
热爱祖国语言文字。
的能力
知识与技能
情感态度 与价值观
总
体
目
识字 写字
阅读
第一学段
低
有主动识 字的愿望
喜欢阅读感受阅 读乐趣积累词语
写作
口语 交际
在写话中乐于 运用学到词语
听人说话努力了 解讲话主要内容
综合 性学习
热心参加校 园社区活动
第二学段 中
养成主动 识字的习惯
第三学段
高
较强的独 立识字能力
提出疑问体会 表情达意方面的 作用
学习修改习作中有 明显错误的词语
与识字和普 通话教学结
合 创造美 激发兴趣
有趣味性
汉语拼 音
循序渐进 由浅入深
培养习惯
识字与 写字
加强认读
激发情趣
阅读
引导想想
注重 预习
平时 培养
口语交 际
教学建议
说教材
一.课程标准及对本册教材的具体要求 二.教材的编写体例及编写意图 三.教材的编写特点和内容 四.教学建议 五.评价建议 六.课程资源的开发与利用
的100个。
喜欢阅读， 感受阅读 的乐趣。
学习用普通话 正确、流利地 朗读课文。
学习借助读 物中的图 画阅读。
对读物中的内容 感兴趣，乐于 与他人交流。
喜欢学习汉 字，有主动 识字的愿望。
识字写字 阅读
学说普通话
，逐步养成说
普通话的
习惯。 能认真听别人
能借助汉语拼音 识字、正音、学
说普通话。
汉语拼音
说教材
一.课程标准及对本册教材的具体要求 二.教材的编写体例和编写意图 三.教材的编写特点和内容 四.教学建议 五.评价建议 六.课程资源的开发与利用
具有科学性
富有时代性
具有趣味性
具有很强的综合性
编 写 体 例 和 编 写 意
图
具有较强的开放性、 实用性。
掌握基本笔画、 按笔顺规则写字