春风细雨,润物无声

春风细雨，润物无声
--浅谈范某的转化
[班教对象]：范懿
[原来存在的问题]：
1、课不集中注意力,小动做多,作业敷衍了事
2、对老师不礼貌,老师与其谈话时身子扭曲,头总转向另一边,满脸不服教育的神色.
3、不爱学习,打电子游戏，爱说脏话,晚上自习课、就寝纪律差。

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[现在表现]：尊敬老师，不讲脏话，遵守纪律，学习有信心，成绩提升显著，期中考试班级第二名，校数学竞赛三等奖。

[教育过程实录]：
1, 用一双温柔的眼睛察秋毫：老师如果把自己的管理行为定位在监督员和消防员的基础上是很难将自己和学生的距离拉进，也很难了解学生的真实状况；所以，我在观察学生和碰到学生出现问题的时候，总是要求自己温柔察秋毫，爱心度方寸。

于是，我观察到该生有以下特点：（1）、听课时手理总在转笔，不正眼看黑板，老师提问他时他一脸不在乎的神态：“我不会。

”（2）、老师找他谈话时，他脖子一歪：“我又怎么了？就我一个人么？”然后头转向一边，手背向深后，身体扭曲着。

（3）、讲哥们义气，老师批评其他同学时他在说怪话。

（4）作业不能及时完成，时有拖欠现象。

（5）爱好运动，尤其是足球，但不求甚解，不了了之。

2, 寻根求源，求医问药：冰冻三尺非一日之寒，我想任何问题的出现都不可能是暂时的、孤立的，一定都会有他存在的背景和根基。

作为一名问题学生出现在我的视野里的范懿也不例外；通过向其初中的同学了解，得知该生在初中时就存在这些问题，这也是他人很聪明但成绩不理想的一个主要因素；而通过与其母的交谈了解到自小他就有这样的不良习惯，从小有点惯，现在家里对他的要求严了许多，但效果不佳；针对这些问题，我去求教他初中时期的班主任老师，得知他不良习惯反复性高，需要作细致的思想工作。

3, 投石问路，顺藤摸瓜：通过反复的思想工作和认真得观察、分析，发现他的主要问题是对自己缺乏信心并对自己的要求不高上，从根上他还是要求进步的。

于是，我有一次找他郑重谈话，指出了他需要改正的几个方面，问他知不知道存在的这些问题，以及他将给今后的生活带来怎样的危害；自然，他表示知道；然后，我又问他，对自己今后的三年有什么想法，这时的他露出了对未来的憧憬，学校所创造的综高与普高齐头并进的机会，使他觉得前景灿烂；此时的我感到咽喉到了，我把高一、高二的行为表现与甄别去留的关系。

他听了我的分析后很受震动，表示愿意改正，并请我监督，我给他制定了近期改正的目标和详细计划。

（1）、明是非，正礼仪：老师在课堂上的劳动的落脚点是为了学生自身的发展，他的当堂回报就是你的认真听讲，而认真听讲的最终收益人却是学生自己。

它的表现方式就是：身子坐正，答题举手、主动；讨论问题要积极主动，声音
要小。

作业要认真、及时，字迹要工整、清楚。

注意自己在公共场合的对待同学、老师的态度与举止；要诚恳，有分寸，知进退。

（2）、心比心方知酸甜苦辣：学会换位思考是我们教育工作者所追求的一种理想梦境，但从实践工作中操作起来就要耗费很大的精力。

如：为了让他理解不同同桌对学习效果的影响，我在座位上对他几经周折，让他在每一次的变换中体味到不同同桌给他带来的不同心境；当他在认为老师对他已经很重视，逐步有了依赖感的时候，冷他一段时间，让他陡然感到被人遗弃、漠视的感受，接下来告诉他这是一次心理承受力的试验；再有一次的倾心交谈之后，一个不知道集体为何物的人在周记中写到：“我以前不知道集体的含义，当我投入后才发觉里面竟然让你感觉他是那么的温暖，不觉自己成了其中的一员，那种感觉好像有了一个家。

”
（3）、让统一战线在合作中升华：教育学生是一项长期而艰苦、复杂的工作，单靠学校的教育有时候是非常苍白的，必须取得家长的密切配合和支持。

有一次，他的家长来学校家访，我详细地向他的母亲谈了他在学校里的具体表现，并指出了他日下存在的问题和应该具体努力得方向；不知道怎么他了解了谈话的部分内容，他说，老师，我不回家了，现在，我家长对我太严，他们会打死我的；我对此一笑，说：“你放心吧，这回无论是你的爸爸还是妈妈都不会打你，都会对你有另外一种态度的”。

星期一返校后，他在办公室门口等我，说：“老师，谢谢！以后我会努力的！”果然，本学期他的进步神速：期中考试名列班级总成绩第二，数学竞赛也拿了三等奖。

总之，学生的教育是一个家、校、己三方联合发展共同进步的综合工程，需要做艰苦而细致的工作，该生虽然取得了进步，但还有各种各样的不足需要帮助和克服，需要我去面对和思考。