2017年秋部编版二年级语文上册五至八单元集体备课教案

第五单元到第八单元教案(共150页)

第五单元单元学习目标

教材简析：

本组教材围绕“故事中的道理”这个专题，选择了《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》这三篇课文，意在让学生在阅读过程中学到生字的同时，可以更好感悟生活的哲理，懂得认识事物要谦虚谨慎，善于听取他人意见的道理。

本单元还安排了“口语交际：商量”；“语文园地五”，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”。

学习目标：

1.会认47个生字；会写24个生字；掌握多音字“哪、号、当”。

2.学会分角色朗读课文，复述故事。

3.在阅读过程中让学生用想象、质疑、比较、讨论、评价等学习方式，感悟故事中的人和事，引导学生大胆交流自己的想法，培养学生主动读故事的兴趣。

4.领悟故事蕴含的哲理，懂得认识事物要谦虚谨慎，善于听取他人意见的道理。

学习重点：

1.让学生在阅读中主动识字，培养学生自主识字的能力。

2.让学生在朗读和想象中感悟语言，感悟故事中的人和事，培养学生读故事的兴趣，使他们乐读故事，会读故事。

3.利用情境说话、角色体验等方法，让学生感悟事理，培养学生看问题、想问题的能力。

课时分配：

12.《坐井观天》……………………………………………………2～3课时

13.《寒号鸟》………………………………………………………2～3课时

14.《我要的是葫芦》………………………………………………2～3课时

语文园地五………………………………………………………… 3～4课时

教法与学法：

在本单元的教学中，应引导学生用朗读和想象的方法，深入体验；引导学生用质疑和讨论的方法，学会评价；引导学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟生活。学生通过本组课文的学习向课外阅读延伸，学习更多生动有趣的故事。

12．坐井观天

课型：新授课

教学目标：

1．认识9个生字；会写8个生字；掌握多音字“哪”。

2．能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

3．发挥想象，初步理解寓意。

教学重点：

1. 认识9个生字；会写8个生字；掌握多音字“哪”。

2．能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

教学难点：

发挥想象，初步理解寓意。

教学方法：

读、思、说滚动推进。

教学准备：

1．准备多媒体课件；准备“井”“青蛙”“小鸟”的板贴画。(教师)

2．自读课文，自学生字词。(学生)

教学过程：个性备课：第1课时（总电教第课时）

一、揭示课题

1．课件出示“坐井观天”情境图，提问：同学们，你们从

图上看到了什么？

2．导入：今天，我们要学习的寓言故事就和这幅图有关，

它的题目是——坐井观天。(板书课文题目)

3．谁能说说“坐井观天”是什么意思？“观”是什么意思？

设计意图：导入环节简洁有效，让学生通过看图初步感受

故事情境，理解课文题目的意思，直奔课文重点。

二、读文识字

1．教师范读，激发学生读课文的兴趣：这是一个生动有趣的故事，同学们课前已经读过了，老师也想来读一读，可以吗？(教师范读，请学生点评。)

2．课件出示自读要求：

自由轻声读课文，注意读准字音，读通句子，想一想课文讲述了一个什么故事。

3．检查朗读，相机指导认读生字。

(1)指名分段朗读课文，教师相机正音。

(2)在检查朗读相关自然段时，相机指导认读和理解生字。

读第1自然段，课件出示课文插图以及句子：“小鸟飞来，落在井沿上。”课件突出“井沿”。(指读“井沿”，提问：看图，说说井沿指的是什么地方。你还能用“沿”组词吗？) 读第2～7自然段。

①相机认读生字：“答”“渴”“喝”“话”“弄”“错”“抬”，引导学生用自己喜欢的方式识记生字。

预设：“渴”和“喝”采用换偏旁对比识记；“抬”可做动作加深记忆；“弄错”可结合语境理解等。

②第5自然段，课件出示小鸟在天空中飞翔的情境图及句子：“天无边无际，大得很哪！”课件突出“际”。(指读“无边无际”，看图说说“无边无际”是什么意思，查字典，说说“际”是什么意思。)

③生字回文，在语境中巩固生字。

注意：指导朗读青蛙和小鸟的对话时，注意“哪”字的读音。

4．组织学生小组间赛读课文。

(1)下面，请同学们分成四人小组来读课文，可以轮流读，可以一起读，也可以选择其他方式读。然后我们比一比哪个小组把课文读得更正确，更流利，好吗？

(2)小组合作读课文，教师巡视指导。

(3)组织朗读挑战赛，相机评议。

设计意图：在生字学习中，采用随文识字、字词结合、图文结合、查字典理解等方式，拓宽学生识字的途径，使学生更好地理解和记忆生字。通过组织朗读挑战赛，激发学生的集体荣誉感和朗读热情，在此过程中提高学生的朗读能力。

三、了解大意

1．课件播放“坐井观天”的视频，边看边思考：青蛙和小鸟在干什么？

2．学生自主交流，教师相机引导学生：青蛙和小鸟在争论天有多大。

3．课件出示填空：青蛙和小鸟为了( )而争论，青蛙认为天( )，小鸟认为天( )。

4．指名口头填空。

设计意图：通过看视频和口头填空，帮助学生了解故事大意，从整体上把握课文内容，为精读课文做好准备。

四、指导书写

1．课件出示：“沿”“际”“渴”“喝”四个生字，请同学们观察一下，这四个字有什么共同特点？写时应注意什么？

2．学生交流，教师点拨：

(1)四个字都是左右结构，都是左窄右宽。

(2)写“沿”时，注意右部上面与“几”不同。

(3)写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，要写得高而窄。

3．教师范写这四个生字，学生书空。

4．请同学们自主观察其他生字，了解其结构特点，然后独立描红、临写八个生字，教师巡视指导。

5．组织再次交流：

(1)在书写过程中，你还发现了什么？你还想提醒同学们什么呢？