《23 纸船和风筝2》 (省一等奖)优质课

《纸船和风筝》教学设计福州市南台实验小学徐文生
【教材简析】
《纸船和风筝》是义务教育课程部编版教科书语文二年级上册第23课。

课
文以生动的语言，讲述了一个感人至深的故事。

纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。

故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出
的内心的失落感和难忍的痛苦，以及修补裂缝的独特方式和感人场面。

只要我
们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。

【学情分析】
童话故事是学生们乐于接受的文学形式，而乐于结交好朋友更是小学生所
共有特征，同时故事中的内容贴近学生生活，所以作为二年级的小学生对于课
文所提供的故事情节没有太大的陌生感，可以放手让学生在读中自主感悟，教师只在学生理解出现困难时做适度点拨引导。

【教学目标】
1.
认识“漂、扎”等八个生字。

会写“抓、扎”等八个字，能正确使用“飘、漂”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

3.对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

【教学重点】
1.识字写字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

【教学难点】
对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

【教法学法】集中识字、朗读感悟
【教学时间】2课时
【教学准备】课件
【教学过程】
第二课时一、揭题导入1、小朋友们，今天老师来给你们带来了两件小礼物，想看看吗？瞧，这是什么？（纸船）这纸船是老师亲手折的，里面装满了老师的祝福。

今天这节课，我要找上课最认真的小朋友，把它送给他。

伸出小手和我一起写它的名字。

（板书：纸船）谁再来喊喊它。

瞧，这又是什么？（风筝）看我写出它的名字。

（板书：风筝）谁来喊喊它。

你注意到了，（教师指“筝”字）这个字他读得特别准确，他读的是几声？（学生齐答：轻声。

）谁知道它单独出现时读几声？（一声）请大家一起读。

2．教师小结：“筝”这个字单独出现时读一声，与“风”组成“风筝”时读轻声，3板书“和”今天我们就来学习——读题
二、复习生字词“纸船”和“风筝”之间会发生什么故事呢？大家想不想知道？生：想。

师：那老师可要考考你，看我们昨天学的生字宝宝你还认识吗？（一）出示生字：筝扎抓鼠幸漂愿哭取
但老师做口型和动作，学生猜师：你们真聪明！老师又给它们分别找了个朋友，瞧！你还认识吗？（二）（出示词语）扎风筝抓住折纸船
草莓吵架幸福愿意飘荡
漂流受不了哭了乐坏了（自读、指名读，结合正音）。

我们一起来读一读，把你们的发现牢牢地记在心里。

师：你们真了不起！这也没有难倒大
家,老师在增加点难度。

（三）（出示句子）学习区别“漂”和“飘”（课件）生：纸船漂到山脚下。

生：风筝飘到山顶上。

师：我们来看看“飘”“漂”，你发现了什么？生：我发现了都有一个“票”。

生：我发现了它们的部首不同。

师：你们真聪明，你还从它的部首发现了什么？生：我发现三点水和“水”有关。

生：我发现风字旁和“风”有关。

师：对了，部首和字义有关。

谁来读读这两句话，读出纸船轻轻得漂啊漂，风筝慢慢的飘啊飘。

生：纸船漂呀漂，飘到了小熊家门口。

风筝飘呀飘，飘到了松鼠家门口。

在读句子的时候，老师发现了一个秘密呢!它们就藏在这两个句子中，请大家自己读一读，看看你有什么发现？（1）出示两个句子。

纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。

、风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。

（2
）把这两个字换一换位置，可以吗？为什么？（在水里漂用“漂”，在空中飘用“飘”。

）（3）教师小结：你们真聪明。

这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。

我们的汉字多奇妙啊，只要你做个有心人，一定会发现汉字更多的秘密。

（4）老师这里有几个句子，请你把他们送回家吧。

出示漂飘黄叶在空中（）荡，好像蝴蝶飞舞。

荷花灯带着我们的祝福顺水（）流。

彩旗在空中（）扬，真（）亮！（漂的读音）一阵春风吹过，桃花纷纷（）落下来。

（过渡语）师：看到小朋友们学的这么带劲，课文中的两个小动物也要加入到我们中间来，瞧！他们来了。

三、品读感悟1．学习第一自然段。

出示小熊和松鼠图片。

师：你们听，小熊在向大家打招呼呢。

小朋友们好，见到你们真高兴。

生：小熊你好，见到你真高兴。

师：嗨，大家好，认识你们真高兴! 生：嗨，松鼠你好，认识你真高兴!
师：咱们班的小朋友可真是热情好客。

来，同学们打开书本103页，我们快来读读课文中的第一自然段，帮他们找到自己的家吧。

生：自由读第一段。

师：他们的家在哪里？生：小熊的家在山脚，松鼠的家在山顶。

师：你回答的很准确。

松鼠住在高高的山顶上（师画山顶），小熊的家在山脚（画山脚），虽然它们离得很远，但在他们之间有一座友谊的长桥（画小溪），让住在山顶的松鼠（贴松鼠图片）和住在山脚的小熊（贴小熊图片）成了好朋友。

课件展示：松鼠住在山顶，小熊住在山脚。

并齐读句子。

2．学习第二至六自然段。

（1）了解课文大意。

我们知道了松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们离得这么远却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家默读二至六自然段，到课文中去找找答案吧! （2）谁找到答案了？（出示课件：----和-----让小熊和松鼠成了好朋友。

（3）纸船是谁送给谁的？风筝呢？（课件演示）生齐读句子，师演示动作。

（指导生加动作再次齐读）3、精读三、五自然段（1）、指导读第三段瞧！小船带着礼物和祝福来到了小熊的家门口，快看小熊怎么样了？（出示课件）谁来读读？（读出高兴的语气）A、小熊拿起纸船一看，乐坏了。

（课件）现在我们就是这只快乐的小熊了，谁来读读这句话。

（指名---齐读）B、小熊为什么乐坏了？（引导学生读句子）纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”谁来说说，小熊为什么乐坏了？师引：哦！原来纸船里放着（），松果上挂着（），纸条上面写着（）。

收到这么好的礼物和祝福，难怪小熊乐坏了呢！C、谁知道“乐坏了”什么意思？（很高兴，高兴极了，开心极了）让我们做一只快乐的小熊，把快乐与大家一起分享，一起读-------（齐读第三自然段）（三）、研读第四、五自然段教师引读过渡：是呀，小熊收到了礼物，乐坏了，于是，它也想折一只纸船送给松鼠。

可是纸船不能漂到山上去。

怎么办呢？小熊想到了个办法，谁来读一读？（课件）他想了想，就扎了一只风筝。

风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。

出示插图二（1）、这下，松鼠也乐坏了，你瞧，松鼠乐成啥样了？（生自由说）师评：小朋友学得课真快，会运用这些词语了（2）小松鼠又为什么这么快乐呢？快来读读下面
这些话吧！（课件）松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。

风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”自由读“一把抓住”这个词说明了什么？（动作很快，心情很激动）（哪只快乐的小松鼠愿意读给大家听）师评：读得真好，你把松鼠的快乐体会出来了。

（3）谁能这样把你的快乐说给大家听练说----指名说（课件）A、松鼠一把抓住（）的线一看，也乐坏了。

（）上挂着（），（）上写着：（）。

（4）让我们也来当当这只快乐的小松鼠，读读这段话，比比谁最快乐！就这样，纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友。

它们生活得多快乐呀!可是有一天，它们俩为了一点小事吵了一架，结果---（课件：忧伤音乐起，师范读：山顶上再也看不到--孩子们，假如你是松鼠，假如你是小熊，和朋友吵架了，你是什么心情？（很不高兴，很伤心，很难过）两个好朋友原来那么的快乐（板书：快乐）现在吵架了心里很难过（板书：难过）（5）那么，松鼠和小熊到底怎样了？（四）、同桌合作学习第七到第十一自然段（1）课件出示：同桌合作学习七到十一自然段，边读边想：第一、小熊、松鼠吵架的心情怎样？第二、它们想和好吗？第三、小松鼠是怎样做的？它在纸条上写了什么话？第四、结果怎样？（2）检查读书情况：第一个问题，它们心情怎样？（很难过）它们想和好吗？你从哪里知道，找找句子（课件出示句子）它们都想和好，而且都在做礼物，却没有送出去。

谁最勇敢呢？松鼠是怎么做的，它在纸船上写了什么话？（生齐读）小松鼠写的纸条得到回报吗？（课件出示十一自然段）小松鼠高兴得怎样了？（板书：高兴得哭了）为什么哭啊？
孩子们，松鼠高兴得哭了，他把纸船都放进了小溪里。

如果你是小熊，看到一只只纸船向着家门口漂来，你会怎样呢？
生1：小熊看到这么纸船向他漂来，高兴地说：“太好了，我和松鼠又和好了。

”
生2：小熊看到这么纸船向他漂来，高兴得哭了。

生3：小熊看到这么纸船向他漂来，连忙爬上树，把一只只风筝放到了空中，风筝上写着：“小松鼠，我非常想念你，天天盼着与你和好呢!”三、巩固运用，指导写字1、创设文本，复现生字。

刚才生字宝宝趁大家读课文的时候跑到儿歌里面去了，你们认得吗？先自己练一练。

折纸船，放松果。

扎风筝，挂草莓。

乐坏了松鼠和小熊，
抓住幸福不放手。

（课件）
自由读——齐读（打节拍）
2、这首儿歌里出现了很多动词，找---读。

（抓、放、挂、扎、折）
3、正确区分“扎、抓”，指导写字（田字格出示）
（1）仔细观察相同点（2）写字时要注意什么？（3）生描一个、写一个。

四、布置作业：板书设计。