感受美·欣赏美·创造美

感受美·欣赏美·创造美

——《暮江吟》练笔指导纪略

古诗教学实质上是对学生进行审美教育的过程。比如教学唐朝诗人白居易的名作《暮江吟》一诗，我们不但可以让学生感受到诗歌的意境美，领略到诗歌的语言美，而且能够激起学生创造美的冲动，培养学生创造美的能力。具体过程如下：

一、背诵课文，感受意境。

分句背诵课文，看看每句分别描写了什么景物，抓住了哪些特点，表达了怎样的感情？

二、联系课文，领悟写法。

1.谈话：其实这首古诗的内容非常简单，诗人仅仅抓住夕阳、江水、露珠和月亮这四种景物，就非常生动地描绘出了从傍晚到夜晚这一段时间内江面和江边的美丽景色，表达了诗人对大自然的热爱之情。

2.过渡：这是一种常用的写法，以前我们也学过很多这一类的课文。比如——

3.轻声哼唱《让我们荡起双桨》。讨论：这一段描写了哪些景物？表达了怎样的感情？

4.背诵《燕子》第一段。讨论：这段话描写了燕子的哪些特点？表达了作者怎样的思想感情？

5.小结：这几篇课文描写的景物都很简单，但是都能将简单的景物组成一幅优美的画面，从而表达作者的思想感情。这种写法值得我们学习。今天我们就要练习用这种方法写一段话。

三、下水引路，示范写法。

1.示范1：

一张温和的笑脸，一对慈祥的眼睛，一双温暖的大手，一副火热的心肠，这就是我敬爱的老师。

讨论：老师的作文能得60分吗？

2.示范2：

猜一猜下面两个词语分别讲的是什么：（1）音乐僵尸；（2）数学僵尸。

当我说“音乐僵尸”的时候，同学们还以为我要给他们讲神话故事呢！及至听到“数学僵尸”这个词语，才猛然意识到我说的是我校的一位音乐老师和一位数学老师。这两位老师一贯工作极端负责，对学生也极端严厉，因此有的同学暗地里给他们起了这两个绰号。这种行为虽然表现出对老师的极端不尊敬，但是这种说法却是极富表现力的。

四、自由练笔，实践写法。

五、交流讨论，反馈升华。

这次练笔，优秀作品还是很可观的。这里暂且选录几篇，以飧读者：

习作一：一顶火红的冠子，两只豆粒般的眼睛，尖尖的嘴，长长的颈，羽毛鲜艳，尾巴一旦展开，美丽无比，这就是中国最漂亮的鸟——孔雀。（易仁飞）习作二：有一个人，他拥有情真意切的目光，和一颗赤诚火热的心，舍己为人，助人为乐，使这个平凡的名字拥有了光辉！这就是我们的榜样——雷锋。（韦正）

习作三：一块块肥沃的土地，一片片绿色的地毯。那里有欢声和笑语，充满着富饶和希望，呼唤着我们新的生命。这就是我们伟大的祖国！（程聪）听着这一篇篇习作，心中真的是感到喜不自胜，备课和上课的劳累都在不知不觉中飞到九霄云外去了。我相信，学生在习作的过程中的感受也是和我相同的。你看，不是有个同学一口气就写了两段么？

习作四：这里吸引了许多孩子，这里充满了欢声笑语，这里使孩子们感到快乐，这就是儿童游乐园。（王孝琴）

习作五：一双红红的眼睛，一对竖立的耳朵，一身洁白的绒毛，一条短短的尾巴，是我最喜爱的小白兔。（王孝琴）

这次练笔，真的算得上是妙笔生花了！再请看下面的作品：

习作六：平静的湖面，碧绿的湖水，绿色的围墙，周围的小树在茁壮成长，小船在水面飘荡，这就是杭州的西湖。（先永敏）

通过这一课的教学，我们深刻地体会到：读写结合是语文学习的基本规律之一。读要指导写，写是读的最高境界。而这个指导学生读和写的过程，实际上也就是指导学生从感受美、欣赏美到创造美的过程。

备注：此文获《中国小学语文教学论坛》论文评比三等奖，并发表于《新作文》2003年第三期。