《茉莉花》教学案例

《茉莉花》教学案例

一、教材内容：

广教版四年级下册音乐第五课《茉莉花》。

二、教材简析：

《茉莉花》属于小调类民歌，是单乐段的歌曲，是一首深受全国人们喜爱的民歌，它清丽、柔婉，是进行民间音乐欣赏的好材料；这首脍炙人口的江苏民歌，多次在国家与国际的重要活动中演奏，受到世界人民的青睐，因此它也是进行爱国主义教育的好题材。

三、教学目标：、

1、知识与技能：

（1）通过学习《茉莉花》使学生了解和喜爱我国的民族音乐文化。

（2）能用纯真甜美的声音有表情演唱《茉莉花》。

2、过程与方法：

通过现代信息技术的运用，让学生在美得音乐、美得画面中领悟到民歌《茉莉花》的魅力，并能用听唱法学唱歌曲。

3、情感、态度、价值观：

通过学习《茉莉花》使学生了解和喜爱我国的民族音乐文化。

四、学情分析：

对四年级学生而言，他们的生活范围和认识领域较前一段更进一步的扩展，体验感受与探索创造能力增强，好的音乐素材更能吸引他们浓厚的求知欲望。因此，利用信息技术手段，提供给他们视觉和听

觉上的双重体验，教学上会起到事办功倍的效果。

五、设计思路：

课始用一段雅典奥运会闭幕式上，一位中国女孩演唱茉莉花的录像，引出课题《茉莉花》。

在演唱歌曲时，我设计了一个置身于茉莉花的意境，画面上洁白美丽的茉莉花，配上优美动听的《茉莉花》音乐.让学生感受到这么美得茉莉花，激发了学生想唱歌的兴趣。从而学会用甜美柔和的声音演唱歌曲。

最后，我让学生自由组合，交流讨论，以小组为单位创造性的表现茉莉花，让学生自由发挥，学生的学习表现热情到达了高潮。六、教学重点：

培养学生热爱民族音乐的情感。

七、教学难点：

掌握好附点音符

八、教学准备：

电子琴多媒体课件

九、教学过程：

（一）创设情景，课件导入。

1、师：在雅典奥运会闭幕式上，一位中国女孩在亿万观众的注视中演唱了一首中国民歌，你们想听吗？（播放课件）引出课题《茉莉花》。

2、师小结。

【设计意图：用一段雅典奥运会闭幕式上，一位中国女孩演唱茉莉花的录像，引出课题《茉莉花》。激发学生学习的兴趣】

（二）学唱歌曲

1、创设情景.

师：同学们，你们见过茉莉花吗？闻过茉莉花香吗？今天老师给大家带来了一个惊喜，请看：（播放课件，并在教室洒上茉莉花清新剂）问：你们看到了什么？闻到了什么？

2、学唱歌曲。

师：是呀，我们彷佛进入了一幅美丽的画卷：小桥、流水、茉莉花、花香。让我们多变成一只美丽的蝴蝶，尽情的吮吸这芳香的花蜜吧！请闭上双眼，深呼吸，闻闻花香。再次来感受一下这首歌曲。（课件）

淡淡的花香扑鼻而来，让人心旷神怡。同学们想不想来学唱这首歌？让我们就用“LU”来哼唱歌曲。

（1）、听范唱，大家注意听，这首歌曲应该以怎样的情感来唱？

（2）、下面，我们就用听唱法来学唱歌曲。（课件）

3、解决歌唱难点

师：同学们，唱的不错。刚才在歌声中，我们感受到了茉莉花的美，现在，谁来说一说茉莉花美在哪里？如果你看到这么美得茉莉花，你会怎么做？你忍心摘吗？是呀！美丽的茉莉花真是让人爱不释手，现在就让我们带着这种爱惜茉莉花的情感来唱这一句：“让我来将你摘下，送给别人家”。

（1）讲音乐知识：附点音符（课件）

（2）练习拍打节奏。

（3）在乐谱上找附点音符。并练习。

（4）跟琴有感情的演唱歌曲。

音乐知识：重复

【设计意图：在演唱歌曲时，我设计了一个置身于茉莉花的意境，画面上洁白美丽的茉莉花，配上优美动听的《茉莉花》音乐.让学生感受到这么美得茉莉花，激发了学生想唱歌的兴趣。从而学会用甜美柔和的声音演唱歌曲。】

(三)拓展

1、师：我知道同学们都很有艺术才华，今天，我们就请大家尽情的施展自己的艺术本领，把《茉莉花》用自己的方式表现出来。

2、汇报表演。

【设计意图：让学生自由组合，交流讨论，以小组为单位创造性的表现茉莉花，让学生自由发挥，学生的学习表现热情到达了高潮。】（四）总结

今天，我们学唱了这首江苏民歌《茉莉花》，其实，我们旬阳也有许多经典的民歌。比如说：《兰花草》、《太极城姑娘》、《十对花》等,下来同学们可以学一学这些旬阳经典的民歌，也来唱响我们自己的民歌。

【设计意图：通过学习《茉莉花》使学生了解旬阳民歌，唱响家乡的民歌。】

板书设计：

茉莉花

江苏民歌

符点音符

重复

【设计意图：本节课所涉及的音乐知识，采用文字的板书方法板书出来，力争知识与艺术的完美结合，使学生一目了然。】

十、教学评价设计：

1、本课以充分发挥学生的主体性为出发点，学生真正成为了学习的主人。教师是组织者、引导者、合作者，师生关系民主和谐。

2、课堂要注意关注学生的一切表现，随时随地发现，挖掘他们的优点，给学生适时适地的鼓励、评价。学生在课堂中从老师的及时评价中得到满足、自信和鼓舞，继而不断获得继续前进的动力，形成良性循环。

3、对于一些不守纪律，爱捣蛋的学生，也及时地用老师的目光注视他，或轻轻摇摇头暗示他纠错，这种评价保护了学生的自尊心，也能让他明白他做的不对，促进他改正。