温度和温度计说课课件ppt
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设计意图： 本环节突出体现了小学科学课程标准中关于
科学观察事物，实验要求的提出让学生有目的,有重点的 观察.
三、 摄氏温度的读和写
(1)在这个环节，我设计让学生亲自体验，指一指认一 认温度计上的数字，并引导学生写出这些读数。 (2)重点讲解界点温度,零上温度和零下温度,紧接着出 示天气预报图上的温度巩固温度读写.
自主 探究
实验 研究
PART 6 教学过程
创设情境
提出问题
自主探究
识温度计
摄氏温度
读和写
正确使用
温度计
师生小结
整体梳理
拓展延伸
自制温度计
教学材料准备
水杯 冷热水 温度计
自制温度计材料
自制温度计材料
一 创设情境，提出问题
让学生感受水杯的冷热程度的的活动情境
1号杯: 冷水 2号杯:热水 3号4号杯: 温水 第一次触摸: 手先伸进1号和4号杯, 再伸进2号和3号杯 第二次触摸: 手先伸进2号和3号杯, 再伸进1号和4号杯
PART 2 说学情
本课的教学对象是三年级学生，他们在日常生活 中对温度有一定的了解，对科学课程的学习方法也有 了初步认知，根据他们的认知规律特点，进行小组合 作学习,自主探究建构温度和温度计的相关科学知识.。
PART 3 说教学目标
1 科学概念目标 2 科学探究目标 3 科学态度目标 4 科学、技术、社会与环境目标
设计意图：联系生活中与温度相关的知识,更能突出体现 科学课程标准教学目标中的科学、技术、社会与环境目标。
四 、正确使用温度计
（1）教师在巡视时观察到三位同学用不同角度读数,测同一物体 的温度为什么是不一样的结果.引出平视是正确的方法. （2）学生们在教师的引导下平视读出温度计的读数.
设计意图:让学生自主体验读真实的温度计体现教学过程中的学
七 、说板书设计
为了更好地让孩子记住本节课的教学重难点，我将板书设计 为思维导图形式。
设计意图：让学生能够迅速了解本课的教学内容；用
思维导图的方式也符合孩子的视觉习惯和爱好，将起 到较好的教学效果。
板书设计
设计意图: 以思维导图的方式呈现板书, 旨在让学生一目了
然再现温度和温度计知识,从而放飞学生的思考。
科学探究目标
（1）观察液体温度计,了解其主要构造。 （2）通过认识温度计,掌握温度的读与写。
科学概念目标
（1）用物体的冷热程度表示温度，温度计的用途是测量物体温度。 （2）液体温度计是利用液柱随温度上升和下降测量温度的。
科学态度目标
(1)通过使用温度计,意识到温度计的使用可以提高 测量的准确性.
设计意图：让学生积极进入学习状态，激发学生对自己已有经 验的自信满满到不确定性,有学生自己发现能更调动学生对温度 的探究质疑精神,这种怀疑自然的过渡到需要借助一工具温度计.
由于实验顺序不同,获得的感知不同,感受温度和建立温度的概念并板书。
二 . 自主探究，认识温度计
学生根据触觉感知物体的冷热程度不可靠的质疑引出温度计. (1)首先出示课前准备的液体温度计,引导学生根据实验要求 观察温度计. (2)再学生观察并交流温度计的构造,教师巡视。学生进行汇 报.并板书温度计的构造,由玻璃管,液柱,刻度,摄氏符号组 成. (3)紧接着探索活动,用手捂住温度计的玻璃管观察温度计液 柱的变化,引导学生根据实验观察结果进行概括.
得出结论：液体温度计是利用玻璃泡内的 液柱随温度变化而上升下降来测量温度的。 （适时引导学生：液体热胀冷缩原理）
现在谁能回答下面几个问题？ ① 你手中是一支摄氏温度计吗？ ②它能测量的最高温度和最低温度分别是多少？ ③温度计上的每一格表示多少摄氏度？
探索实验：手捂住玻璃泡时， 液柱上升；放手后，液柱下降。
感谢您的聆听
生的主体地位，最大限度地发挥他们的能动性和创造性。
五 、师生小结，整体梳理
我带领学生先进本节课的学习小结，学生能够说出今天我们学 习了要温度计是测量物体的温度，温度计正确的读和写以及正确的 使用温度计,接着引导学生根据今天所学习的内容进行思维导图整 体梳理，逐步形成整体科学知识体系。
设计意图:本环节收获总结，以思维导图的方式整合梳理，有
(2)观察和识温度计过程中,获得探究发现的愉悦.
科学、技术、社会与环境目标
(1)能正确使用温度计. (2)能用温度计测量常见物体的温度,并作简单的记录.
PART 4 说教学重点难点
教学重点: (1)常用温度计的构造 (2)摄氏温度的读与写 (3)如何使用温度计 教学难点: 正确识读零下温度
PART 5 教法、学法
利于学生科学知识体系的建构与完善。
六 、拓展延伸，自制温度计
为了更好地突出温度计的使用和生活的紧密联系，我设 计了用自制温度计的来测量物体的实践练习.
设计意图: 引导学生在课外也能继续科学探究。
实验名称: 实验重点: 实验目的:
自制温度计 了解液体的热胀冷缩在生活中的现象
1 知道温度表示物体的冷热程度 2 了解液体温度的工作原理及会使用温度计测量
温度和温度计
说课稿
赣州市章贡区大公路第一小学 周筱然
CONTENTS 目 录
01
说教材
02
说学情
03
说教学目标
ห้องสมุดไป่ตู้
04
说教学重点和难点
CONTENTS 目 录
05
说教法和学法
06
说教学过程
07
说板书设计
PART 1 说教材
本课选自三年级下册《科学》第三 章第一课。本课的教学内容是比较水的 冷热、观察温度计、摄氏温度的读和写、 温度计的正确读数。
科学观察事物，实验要求的提出让学生有目的,有重点的 观察.
三、 摄氏温度的读和写
(1)在这个环节，我设计让学生亲自体验，指一指认一 认温度计上的数字，并引导学生写出这些读数。 (2)重点讲解界点温度,零上温度和零下温度,紧接着出 示天气预报图上的温度巩固温度读写.
自主 探究
实验 研究
PART 6 教学过程
创设情境
提出问题
自主探究
识温度计
摄氏温度
读和写
正确使用
温度计
师生小结
整体梳理
拓展延伸
自制温度计
教学材料准备
水杯 冷热水 温度计
自制温度计材料
自制温度计材料
一 创设情境，提出问题
让学生感受水杯的冷热程度的的活动情境
1号杯: 冷水 2号杯:热水 3号4号杯: 温水 第一次触摸: 手先伸进1号和4号杯, 再伸进2号和3号杯 第二次触摸: 手先伸进2号和3号杯, 再伸进1号和4号杯
PART 2 说学情
本课的教学对象是三年级学生，他们在日常生活 中对温度有一定的了解，对科学课程的学习方法也有 了初步认知，根据他们的认知规律特点，进行小组合 作学习,自主探究建构温度和温度计的相关科学知识.。
PART 3 说教学目标
1 科学概念目标 2 科学探究目标 3 科学态度目标 4 科学、技术、社会与环境目标
设计意图：联系生活中与温度相关的知识,更能突出体现 科学课程标准教学目标中的科学、技术、社会与环境目标。
四 、正确使用温度计
（1）教师在巡视时观察到三位同学用不同角度读数,测同一物体 的温度为什么是不一样的结果.引出平视是正确的方法. （2）学生们在教师的引导下平视读出温度计的读数.
设计意图:让学生自主体验读真实的温度计体现教学过程中的学
七 、说板书设计
为了更好地让孩子记住本节课的教学重难点，我将板书设计 为思维导图形式。
设计意图：让学生能够迅速了解本课的教学内容；用
思维导图的方式也符合孩子的视觉习惯和爱好，将起 到较好的教学效果。
板书设计
设计意图: 以思维导图的方式呈现板书, 旨在让学生一目了
然再现温度和温度计知识,从而放飞学生的思考。
科学探究目标
（1）观察液体温度计,了解其主要构造。 （2）通过认识温度计,掌握温度的读与写。
科学概念目标
（1）用物体的冷热程度表示温度，温度计的用途是测量物体温度。 （2）液体温度计是利用液柱随温度上升和下降测量温度的。
科学态度目标
(1)通过使用温度计,意识到温度计的使用可以提高 测量的准确性.
设计意图：让学生积极进入学习状态，激发学生对自己已有经 验的自信满满到不确定性,有学生自己发现能更调动学生对温度 的探究质疑精神,这种怀疑自然的过渡到需要借助一工具温度计.
由于实验顺序不同,获得的感知不同,感受温度和建立温度的概念并板书。
二 . 自主探究，认识温度计
学生根据触觉感知物体的冷热程度不可靠的质疑引出温度计. (1)首先出示课前准备的液体温度计,引导学生根据实验要求 观察温度计. (2)再学生观察并交流温度计的构造,教师巡视。学生进行汇 报.并板书温度计的构造,由玻璃管,液柱,刻度,摄氏符号组 成. (3)紧接着探索活动,用手捂住温度计的玻璃管观察温度计液 柱的变化,引导学生根据实验观察结果进行概括.
得出结论：液体温度计是利用玻璃泡内的 液柱随温度变化而上升下降来测量温度的。 （适时引导学生：液体热胀冷缩原理）
现在谁能回答下面几个问题？ ① 你手中是一支摄氏温度计吗？ ②它能测量的最高温度和最低温度分别是多少？ ③温度计上的每一格表示多少摄氏度？
探索实验：手捂住玻璃泡时， 液柱上升；放手后，液柱下降。
感谢您的聆听
生的主体地位，最大限度地发挥他们的能动性和创造性。
五 、师生小结，整体梳理
我带领学生先进本节课的学习小结，学生能够说出今天我们学 习了要温度计是测量物体的温度，温度计正确的读和写以及正确的 使用温度计,接着引导学生根据今天所学习的内容进行思维导图整 体梳理，逐步形成整体科学知识体系。
设计意图:本环节收获总结，以思维导图的方式整合梳理，有
(2)观察和识温度计过程中,获得探究发现的愉悦.
科学、技术、社会与环境目标
(1)能正确使用温度计. (2)能用温度计测量常见物体的温度,并作简单的记录.
PART 4 说教学重点难点
教学重点: (1)常用温度计的构造 (2)摄氏温度的读与写 (3)如何使用温度计 教学难点: 正确识读零下温度
PART 5 教法、学法
利于学生科学知识体系的建构与完善。
六 、拓展延伸，自制温度计
为了更好地突出温度计的使用和生活的紧密联系，我设 计了用自制温度计的来测量物体的实践练习.
设计意图: 引导学生在课外也能继续科学探究。
实验名称: 实验重点: 实验目的:
自制温度计 了解液体的热胀冷缩在生活中的现象
1 知道温度表示物体的冷热程度 2 了解液体温度的工作原理及会使用温度计测量
温度和温度计
说课稿
赣州市章贡区大公路第一小学 周筱然
CONTENTS 目 录
01
说教材
02
说学情
03
说教学目标
ห้องสมุดไป่ตู้
04
说教学重点和难点
CONTENTS 目 录
05
说教法和学法
06
说教学过程
07
说板书设计
PART 1 说教材
本课选自三年级下册《科学》第三 章第一课。本课的教学内容是比较水的 冷热、观察温度计、摄氏温度的读和写、 温度计的正确读数。