战后日本教育改革的再认识

的废墟上重 建国 民经济被摆在 了优先发 展的战 略地 位。经济
界 的观 念 和 活 动 在 当 时 日本 具 有 举 足 轻 重 的 作 用 ， 们 认 为 他
以达到清 除军 国主义余毒 的 目的【 ， ４ 并最 终确 立起 美式 教育 Ｊ
体制 。
占领军 当局 的教 育改革 意图通过盟总 （ ＨＱ） Ｇ 命令 的形式
责成 日本政府执行 。 日本政 府在全 国范围 内推 行 以美 国教育
为蓝本 教 育改 革 政 策。根 据 盟 总 的指 令 ， 日本 政 府 陆 续 于
日本历来有重视 教育 的优 良传统 ， 及教 育是 日本社 会 普 生活 中一项不可或 缺的组 成部 分。早 在室 町时代 ， 日本就 已 经 出现 了普及庶 民教育 的教育机构“ 寺子屋 ” 许多父母 ， ， 为了 让孩子掌握生活必须 的“ 、 、 ” 都送 孩子 到“ 子屋 ” 读 写 算 ， 寺 去 学习。在德川幕府后期 ， 教育在 日本农 村得 到 了广泛 的普及 ， 自耕农不仅可 以进行 日常的读写 ， 而且能够 进行简单 的运算 。 明治维新之后 ， 日本政府 提 出了“ 知识 于世界 以大振 皇基 ” 求 的方针 ］大力兴办教 育事业 。政府 通过行 政权 力强 制普 及 ， 义务教育制度 ， １ ０ 到 ９ ４年 ， 日本小 学适 龄男 女儿 童入学 率 超
时引 进 尊 重 个 人 人 权 和 自 由的 美 国式 民主 主 义 的 教 育 的 改 革
年人却好像是 动物性 技能 充斥 了他们 的整个 身 心 ， 而且是 超
速度与时代逆行 ， 令人 感到好像 是人又 变 回动物 的时代 ”ｏ。 － 本 文着重分析 日本 战后 教育改革所表现出来 的弊端及其 历史 成因， 以便 为我国的教育改革提供有益 的借鉴 。
是， 由于 战前 日本军 国主义体制的桎梏 ， 教育成为 了 日本法西 斯毒化青少年为其侵略扩张政策卖命 的得力工具 。 日本战败投 降后 ， 国 占领 军 对 日本 实施 了军 事管 制 。 美 占领 军当局按 照本 国自由民主主义发展模 式对 日本 进行 了全 面的民主主义改革 ， 力 图通过 报刊 、 播 、 并 广 电影 等手段 和学 校教育促 进民主思 想在 日本社会 的扎根 与成 长 Ｊ 。在时代大 背景之下 ， 日本政府根据美 国 占领当局的政策 ， 国民教育体 对 系进行 了民主化改革 ， 废止 了以前 的军 国主义 、 国家 主义的教 育， 禁止对学生推行军 事化 训练 ， 可能 培养 民主 的观念 ， 尽 同
过 了 ９ ％ － ， 达 的 教 育 成 为 日本 迅 速 崛 起 的 助 推 器 。但 ０ ２发 Ｊ
发展的教育 体制 ， 并凭借 由此产生 的丰厚 的人才 资源 ， 又从 战
争 的废墟上 奇迹般地东 山再起 ， 快就 跻身 于当代 资本 主义 很
发 达 国家 的 行列 。但 是 ， 要 真 正 地 认 识 对 象 ， 必 须 把 握 和 “ 就 研 究 它 的一 切 方 面 、 切 联 系 和 ‘ 介 … ｊ 一 媒 。在 看 到 日本 教
一
、
战后 日本 教 育 改 革 的误 区
战后 日本教育改 革在取 得重 大 的成 效 的同 时 ， 由于 日本 教育改 革的主 导者 对美 国 自由资本 主 义的 教育 理 念 囫 囵吞 枣， 并无视 日本 的具体情 况一 味生搬 硬套美 国的教育 导致 了 战后教 育改革出现 了失误 ， 由此引发 了一 系列 的社会 问题 。 并 笔者认 为 ， 战后 日本教育改革的失误表现在如下几个方面 。
第 ２ １ ３月 期 １ ０年 第 １ １卷 ０
长沙铁 道学院学报 （ 社会科 学版 ）
Ｍａ．２ １ ｌ ００ ＂
Ｖ０ｌ １ Ｎｏ ＿１ ．１
战 后 日本 教 育 改 革 的 再 认 识
朱 剑 洪
（ 南师范大学继续教 育学院 ， 湖 湖南 长沙 ４ ０ ８ ） １０ １ 摘 要： 战后 ， 日本在 美国 占领军 当局的指导 下进行 了国 内教 育的民主化改革 ， 为其后 经济发展提供 了智 力保证。但是 ， 在
第一、 经济效 益挂 帅 ， 传统人文价值从属 于经 济发 展
日本 的 国民经济在战争期 间受 到了毁灭性 打击 。在 战争
１４ ９ ７年颁 布了《 教育基本法 》 《 、 学校教 育法 》 １４ ，９ ８年颁布 了
《 教育委员会法 》 以及之后 的《 ， 教师职员 许可法 》 《 、 社会教 育 法》 等法律 ， 这些法律在 清除 日本教 育领域 中的军 国主义 、 法 西斯主义 、 封建 主义 等毒素的方面 ， 挥了不可 或缺的 巨大 作 发 用。经过教育的民主化 改革 ， 日本 建 立起适 应 战后经 济高 速
战后初期 的教 育改革 中， 日本 照搬 美国的教 育模 式 ， 导致 了教 育 荒废 等严 重 的社会 问题。本 文总结 了该改革 弊端 的三大表现 ，
以期 能 为教 育 的发 展 提 供 一 点反 思 的 历 史依 据 。 关 键 词 ： 育 改 革 ； 育 荒废 ， 也应 看到 日本教 育改革 的不 足 与弊端 。由于战后 日本的教育改革全盘照搬美 国式 的生 活主 义教育模式 ， 而没有充分理解教育改革 的实质 ， 教育改革 的具 体措施与 日本 的国情与历 史传 统严重 脱节 ， 因此在 实施过 程 中产生 了诸 多的隐患并发 展为 久拖未 决 的校 园痼 疾 ， 最终 引 发 了以校 园暴 力 为代 表 的教育 荒 废等 一系 列严 重 的社 会 问 题， 从而 激起 了 日本 民众 的不满与担忧 。为此 ， 日本著名 数学 家 、 明批 评家冈漯就 曾尖锐地指 出战后 日本 教育改革“ 文 结果 虽然展示 了一种 较好 的精 神面 貌 ， 战后 接受 日本 教育 的青 但