高职护理技术实验课教学改革与实践
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
卧床 患 者 更换 床 单 法 中 ，具 体 方法 为 ：一是 制 定 实 验 教学 目
实验组
Ｐ值
６ ０
８ ６ ， ３±７ ． ７
＞ ０ ． Ｏ ５
９ ０ ＋９ ３
（ Ｏ ０ ５
标 ；二 是教 师 示 范 ；三 是 在 学 生分 组 练 习 时创 设 情 境 ，进 行 角 色 分配 ； 四是 教 师指 导 ； 五 是 引导 学 生讨 论 总 结 。 将案例 教学 法应用 于体温 单的绘 制中 ，具体 做法 为：
表１
二 、结 果
１ ． 两组 学 生 技能 考 核 成绩 比较 （ 见表１ ）
（ ±Ｓ ，分 ）
组别
对照组
人数
５ ６
相 关 理 论 知 识 成 绩
８ ５ ． ４±８ ． ２
操作成绩
８ ３ ． ５ ±６ ． ９
用 到 不 同 的实 验 项 目中 。如 将 情景 模 拟 与 角色 扮 演 法 应用 于
改革 Ｉ Ｒ Ｅ Ｆ Ｏ Ｒ Ｍ Ａ Ｔ ｉ Ｏ Ｎ
． － － Ｊ Ｌ － ＿ －
目
同
职护理技术实验课教学改革与实践
文／ 姬 晓 光
摘
要 ：本 文 旨在 探 讨 多种 教 学 方 法在 护 理 技 术 实验 课 教 学 中的 应 用 效果 。 实验 组 采 用 多种教 学 方 法相 结 合 的 方 法 ，
对 照 组 采 用传 统教 学方 法。 课 程 结 束后 进 行 考 核 和 问卷 调 查进 行 教 学效 果评 价 。 实验 组 操作 考核 成 绩 明 显优 于对 照 组 ， 学 生对 新教 学 方 法 的评 价 优 于传 统 教 学 方 法 。 可见 ，在 护 理 技 术 实验 教 学 中运 用 多种 教 学方 法相 结 合 的 方 法 可激 发 学 生 的 学
２ ． 方 法
（ ３ ） 统 计 学 处 理 。所 有 资 料 整 理 后 ，应 用 Ｓ Ｐ Ｓ Ｓ １ ３ ． ０ 软
件 进 行 统计 学 处 理 。
Байду номын сангаас
两 组 学 生 所 用 的 课 本 和 辅 导材 料 相 同 ，课 时 总 数 和 学
时 分 配 相 同 。 对 照 组 采 用 传 统 实 验 课 授 课 方 式 ， 即 “教 师 示 范一 学 生 模 仿 练 习～ 教 师 指 导一 考 核 ” 。实 验 组 采 用 多 种 教 学 方法 相 结 合 的方 法 ，即 将情 景 模 拟 法 、角 色 扮演 法 、案 例 教 学 法 、Ｐ ＢＬ教 学法 、 目标 教 学 法 、竞 赛 教 学 法等 分 别 运
门 实 践 性 很 强 的 学 科 。实 验 教 学质 量 的 高低 直 接 关 系 到 学 标 细 化 ，分 成 多 个 小 目标 ； 三 是 课 堂 实 训 ，完 成 目标 ， 把
生 的护 理 技 能操 作 能 力 及 个 人 专 业 发 展 ，对 培 养 学 生 的专 业 素 质 、沟 通 交 流 能 力 、动 手 能 力 和 创 新 精 神 起 着 至 关 重 要 的 作 用 。 教 学 方 法 的合 理 有 效 运 用 与 提 高 实 验 教 学 质 量 有 着 直 接 的关 系 。 近 几 年 来 ， 学 校 高 职 护 理 技 术 实 验 教 学 在 使 用 传 统 教 学 方 法 授 课 的 同时 ， 吸 取 国 内外 先 进 经 验 ， 探 索 出 一 些 新 的 教 学 方 法 ， 以 提 高 实 验 教 学 效 果 ，使 教 学 适 应 临 床 需 要 ， 适 应 社 会 需 要 。现 笔 者 就 高 职 护 理 技 术 实 验课 教学 方 法 的研 究 报 告如 下 。
习兴 趣 。提 高 学 生 的综 合 职 业 能 力 。 关键 词 ：高职 护 理技 术 实验 教 学 教 学 方 法
护 理 技 术 是 护 理 专 业 学 生 必 修 的 一 门主 干 课 程 ，是 一 前 准 备 ， 布 置 预 习 ；二 是 课 堂 导 入 ， 明确 目标 ，将 每 个 目
一
大 量 的实 训 时 间 交 给 学 生 ，教 师 不 断 巡 视 ； 四 是教 师 点 评 ，
强 化 目标 。
将Ｐ Ｂ Ｌ 教 学法 应 用 于综 合 性 实验 中 ，具体 做 法 为 ：一 是
提 出 情 境 资 料 ；二 是 根 据 资 料 提 出 问题 ；三 是 布 置 工 作 任 务 ； 四是提 出具 体 要求 ；五 是学 生 查 阅资 料 、小 组 讨论 、提 出解 决 方法 ， 各组 进行 总 结和 演 示 ，组 问讨 论 ，教师 总 结 。 ３ 评 价 方法 （ １ ） 考 核 成 绩 比较 。教 师 根 据 学 时 安 排选 定 几 个 考 核 项 目 ，该 实 验 项 目结 束 后 ， 对 每 名 同学 进 行 考 核 ， 考 核 教
、
教 学 对 象 与 方 法
师 经过 集 体 备 课 统一 评 价 标 准 。 （ ２） 问卷 调 查 。 课 程 结 束 后 ，对 学 生 进 行 问 卷 调 查 ， 采 用 自行 设 计 的 问 卷 ， 内容 包 括 创 新 能 力 、 动 手 能 力 、分 析 解 决 问题 能 力 、 护 患 沟 通 能 力 、对 职 业 角 色 的 认 识 、综 合 职 业 能力 。本 次 调 查 发 放 问 卷 １ １ ６ 份 ， 收 回 有 效 问卷 １ ｌ ６ 份 ， 回 收率 为 １ ０ ０ ％，并 进 行 分析 。
１ ． 对 象
学校 以 ２ ０ ０ ９ 级护 理 （ ３ ＋ ２）３ 班 为 对 照 组 ，学 生人 数 ５ ６ 人 ：２ ０ ０ ９ 级护理 （ ３ ＋ ２）４ 班 为 实 验 组 ，学 生 人 数 ６ Ｏ 人 。 两 组 学 生 的年 龄 相 同 ，第 一 、 二 学 年 的 学 习 成 绩 差 异 均 无 统 计学意义 （ Ｐ＞ ０ ． ０ ５） ，２ 个 班 级 由 同 一位 教 师 授 课 ， 同 一 位 实 验 指 导 教师 带 教 ，考 试 内 容相 同 ，具 有 可 比性 。
实验组
Ｐ值
６ ０
８ ６ ， ３±７ ． ７
＞ ０ ． Ｏ ５
９ ０ ＋９ ３
（ Ｏ ０ ５
标 ；二 是教 师 示 范 ；三 是 在 学 生分 组 练 习 时创 设 情 境 ，进 行 角 色 分配 ； 四是 教 师指 导 ； 五 是 引导 学 生讨 论 总 结 。 将案例 教学 法应用 于体温 单的绘 制中 ，具体 做法 为：
表１
二 、结 果
１ ． 两组 学 生 技能 考 核 成绩 比较 （ 见表１ ）
（ ±Ｓ ，分 ）
组别
对照组
人数
５ ６
相 关 理 论 知 识 成 绩
８ ５ ． ４±８ ． ２
操作成绩
８ ３ ． ５ ±６ ． ９
用 到 不 同 的实 验 项 目中 。如 将 情景 模 拟 与 角色 扮 演 法 应用 于
改革 Ｉ Ｒ Ｅ Ｆ Ｏ Ｒ Ｍ Ａ Ｔ ｉ Ｏ Ｎ
． － － Ｊ Ｌ － ＿ －
目
同
职护理技术实验课教学改革与实践
文／ 姬 晓 光
摘
要 ：本 文 旨在 探 讨 多种 教 学 方 法在 护 理 技 术 实验 课 教 学 中的 应 用 效果 。 实验 组 采 用 多种教 学 方 法相 结 合 的 方 法 ，
对 照 组 采 用传 统教 学方 法。 课 程 结 束后 进 行 考 核 和 问卷 调 查进 行 教 学效 果评 价 。 实验 组 操作 考核 成 绩 明 显优 于对 照 组 ， 学 生对 新教 学 方 法 的评 价 优 于传 统 教 学 方 法 。 可见 ，在 护 理 技 术 实验 教 学 中运 用 多种 教 学方 法相 结 合 的 方 法 可激 发 学 生 的 学
２ ． 方 法
（ ３ ） 统 计 学 处 理 。所 有 资 料 整 理 后 ，应 用 Ｓ Ｐ Ｓ Ｓ １ ３ ． ０ 软
件 进 行 统计 学 处 理 。
Байду номын сангаас
两 组 学 生 所 用 的 课 本 和 辅 导材 料 相 同 ，课 时 总 数 和 学
时 分 配 相 同 。 对 照 组 采 用 传 统 实 验 课 授 课 方 式 ， 即 “教 师 示 范一 学 生 模 仿 练 习～ 教 师 指 导一 考 核 ” 。实 验 组 采 用 多 种 教 学 方法 相 结 合 的方 法 ，即 将情 景 模 拟 法 、角 色 扮演 法 、案 例 教 学 法 、Ｐ ＢＬ教 学法 、 目标 教 学 法 、竞 赛 教 学 法等 分 别 运
门 实 践 性 很 强 的 学 科 。实 验 教 学质 量 的 高低 直 接 关 系 到 学 标 细 化 ，分 成 多 个 小 目标 ； 三 是 课 堂 实 训 ，完 成 目标 ， 把
生 的护 理 技 能操 作 能 力 及 个 人 专 业 发 展 ，对 培 养 学 生 的专 业 素 质 、沟 通 交 流 能 力 、动 手 能 力 和 创 新 精 神 起 着 至 关 重 要 的 作 用 。 教 学 方 法 的合 理 有 效 运 用 与 提 高 实 验 教 学 质 量 有 着 直 接 的关 系 。 近 几 年 来 ， 学 校 高 职 护 理 技 术 实 验 教 学 在 使 用 传 统 教 学 方 法 授 课 的 同时 ， 吸 取 国 内外 先 进 经 验 ， 探 索 出 一 些 新 的 教 学 方 法 ， 以 提 高 实 验 教 学 效 果 ，使 教 学 适 应 临 床 需 要 ， 适 应 社 会 需 要 。现 笔 者 就 高 职 护 理 技 术 实 验课 教学 方 法 的研 究 报 告如 下 。
习兴 趣 。提 高 学 生 的综 合 职 业 能 力 。 关键 词 ：高职 护 理技 术 实验 教 学 教 学 方 法
护 理 技 术 是 护 理 专 业 学 生 必 修 的 一 门主 干 课 程 ，是 一 前 准 备 ， 布 置 预 习 ；二 是 课 堂 导 入 ， 明确 目标 ，将 每 个 目
一
大 量 的实 训 时 间 交 给 学 生 ，教 师 不 断 巡 视 ； 四 是教 师 点 评 ，
强 化 目标 。
将Ｐ Ｂ Ｌ 教 学法 应 用 于综 合 性 实验 中 ，具体 做 法 为 ：一 是
提 出 情 境 资 料 ；二 是 根 据 资 料 提 出 问题 ；三 是 布 置 工 作 任 务 ； 四是提 出具 体 要求 ；五 是学 生 查 阅资 料 、小 组 讨论 、提 出解 决 方法 ， 各组 进行 总 结和 演 示 ，组 问讨 论 ，教师 总 结 。 ３ 评 价 方法 （ １ ） 考 核 成 绩 比较 。教 师 根 据 学 时 安 排选 定 几 个 考 核 项 目 ，该 实 验 项 目结 束 后 ， 对 每 名 同学 进 行 考 核 ， 考 核 教
、
教 学 对 象 与 方 法
师 经过 集 体 备 课 统一 评 价 标 准 。 （ ２） 问卷 调 查 。 课 程 结 束 后 ，对 学 生 进 行 问 卷 调 查 ， 采 用 自行 设 计 的 问 卷 ， 内容 包 括 创 新 能 力 、 动 手 能 力 、分 析 解 决 问题 能 力 、 护 患 沟 通 能 力 、对 职 业 角 色 的 认 识 、综 合 职 业 能力 。本 次 调 查 发 放 问 卷 １ １ ６ 份 ， 收 回 有 效 问卷 １ ｌ ６ 份 ， 回 收率 为 １ ０ ０ ％，并 进 行 分析 。
１ ． 对 象
学校 以 ２ ０ ０ ９ 级护 理 （ ３ ＋ ２）３ 班 为 对 照 组 ，学 生人 数 ５ ６ 人 ：２ ０ ０ ９ 级护理 （ ３ ＋ ２）４ 班 为 实 验 组 ，学 生 人 数 ６ Ｏ 人 。 两 组 学 生 的年 龄 相 同 ，第 一 、 二 学 年 的 学 习 成 绩 差 异 均 无 统 计学意义 （ Ｐ＞ ０ ． ０ ５） ，２ 个 班 级 由 同 一位 教 师 授 课 ， 同 一 位 实 验 指 导 教师 带 教 ，考 试 内 容相 同 ，具 有 可 比性 。