中职英语词汇教学论文

浅谈中职英语词汇教学

【摘要】词汇犹如语言的建筑材料，是语言的生命，离开了词汇，语言就失去了实际意义。因此，词汇教学在语言教学中占有重要地位，作为一个英语教学工作者，如何有效进行词汇教学是非常重要的。本文主要从强化语音，重视构词规律，采用直观呈现法，联想记忆法等方面，对中职英语词汇教学进行探讨。

【关键词】词汇教学方法

英国语言学家威尔金斯曾经说过：“没有语法人们表达的事物寥寥无几，而没有词汇人们则无法表达任何事物。”而且词汇量的扩大是提高学生听、说、读，写四种技能的前提和基础，然而在实际中，许多同学为了应付考试，消极，被动地记忆词汇，从而导致对词汇反感，进而失去了对英语的兴趣。由此可见，作为一个英语教学工作者，如何有效地进行英语词汇教学，激发学生的兴趣至关重要。

一、强化语音

词汇教学一般采取由音到形再到义的顺序。音是学生接触一个词的最初印象，如果读不出音就不易记住形，无音无形就谈不上什么义。因此，要牢记一个单词首先应把音念准。语音教学虽然重点是语音，但不能就音论音，而应把单音放在词和句中，反复练习，不断纠正。同时要充分利用现代教学设备，以电视、录像、录音、幻灯等多种形式，给学生提供更多模仿、练习发音的机会，以达到最终准确发音的目的。

二、注重构词规律

每种语言都有其自身的构词规律，掌握这些规律，就便于记忆单词。英语单词是由词素（词根，词缀）构成的，词义是由词素构成的。单词的核心是词根、单词的附件是词缀，词根在词中起着重要的作用。在英语中，常见的词的构成方式主要有词缀法、转类法、合词法、拼缀法。

1.词缀法

常用的前缀有：in-，un-，dis-，non-，anti-（否定）、eco-（生态）、out-（超过）等，后缀有：-ee（受事者）、-er（实施者）、-ism（主义）、-able（能够）以及一些表示名词的后缀-ness，-ment，-tion，再者有形容词后缀-y以及副词后缀-ly等。

2.转类法

由一种词性转化为另一种或几种词性。如：

1）taste（v.）→taste（n.）it tastes good./it has notmuch taste.

3.合词法

有两个或更多的词合成一个词。有的用连词符号”-”连接，有的直接连写在一起，还有的由分开的两个词构成。如：blackboard，man—made，bus driver

4.拼缀法

对原有的两个词进行剪裁，取舍其中的首部或尾部，然后连成一个新词，如smog（烟雾）由smoke和fog拼缀而成（取smoke的首

部，接fog的尾部，构成smog）。掌握好词的构成方式，可以帮助学生记忆更多的单词并掌握其相关词的用法。

三、直观呈现法

中职生虽说理解能力已有提高，但遇到某些科技词汇或其他重要事物名称的词汇，总是记不住。使用直观呈现法可以加深学生感性认识，激发学生学习兴趣，有利于词汇的长时记忆。例如在教授satellite，rocket，castle，camera，mobilephone等词时，呈现图片，并配上发音，音义一体，学生很快就接受了；又如教dive，float，drown等词时，用简笔画并配以适当解释或者下载flash动画，这样可以增加视觉效果，刺激学生感官，从而帮助他们记忆单词。

四、联想记忆法

观察新词的词形或发音的一些特点，产生奇妙或有趣的联想，帮助学生学习与记忆新词。如quiet与quite，字母e被关进去，便“安静”了，放出去则“相当地”不安分了；又如学习whistle，whisper等也可以产生声音上的联想。另外，也可利用这年龄段的学生想象力丰富的特点，把一些词编成比较通顺而合理的故事来记忆。

例：clash n.v.撞击、相冲突的crash n.v.碰撞，坠落，失事smash n.v.击碎、打碎

ash n.灰，灰烬ashamed adj.惭愧的，羞耻的cash n.现金

把这些词串起来编成以下这个故事：恐怖分子驾驶飞机clash（撞

击）了世贸大厦，飞机就crash（坠落）了，大楼被smash（击碎）了，世贸大厦变成了ash（灰，灰烬），小bush感到很ashamed（惭愧），就需要很多cash（现金）才能恢复美国人的信心。这些联想的使用，大大增加了学生词汇学习的愉悦感，更有利于记单词。五、对比法

英语中有许多词形、词义相近的单词，教学过程中对词形相近的词进行对比对于学生正确使用单词很有好处。如form，from；advice，advise；invent，invite；decide，divide；choose，choice 等许多单词常被学生混淆，及时加以对比就可以帮助学生加深认识它们之间的差别。对常用的同义词或词组，如divide，separate，tell；say，speak，tell，talk；join，take part in；run out，run out of等应该及时帮助学生弄清楚它们之间的异同点，以便他们在实际运用中能正确使用。

六、游戏比赛法

单词接龙可以启发学生的思维，激发学生记忆单词的兴趣，有效地增加学生的词汇量。我们把学生分成三到四组，在给定的时间里做这个游戏。例如：前一个学生写出poster，后一学生必须写出以“r”为开头的单词，时间到时哪一组写出的单词最多就是优胜组。做该游戏时，还可以用音乐进行伴奏，课堂气氛就显得更加活跃了。结束语

词汇教学质量的高低，取决于教师积极的教学态度、活跃的教学思维和合理、有效的教学手段，更取决于学生积极、主动的思考与

练习。中职英语词汇教与学的探索尝试大有可为，教师应不断学习，不断开拓视野，去学习、发现新的观念、新的方法，从而改进与激活词汇教学，提高外语教学水平。

参考文献

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[4]赵丽，新东方名师谈英语词汇和语法学习的技巧。