永远的校园_谢冕

“勤奋的充实自身与热情的参与意识” “那些复合丰富的精神气质” 3）校园里有一种特殊的气氛。 “这是一片自由的乡土，一代又一代的沉思 的面孔总有一种‘严肃和沉郁’，北大从 自由中透出灵魂的机智和聪慧，也是‘洒 脱和充实了活力’”。 4）民主和科学：北大的精神支柱。 “这真是一块圣地”，“民主和科学”构成 了“北大的精神支柱”，“生发了北大恒 久长存的对于人类自由境界和社会民主的 渴望与追求”；
6）北大魂与中国魂共生与永存。 北大是新文化运动的中心，五四运动的发 源地和早期马克思主义在中国的传播中心， 北大的发展，是和中华民族近百年的苦苦 求索，不屈抗争紧紧联系在一起。“从19 世纪末叶到如今，近百年间中国社会的痛 苦和追求，都在这里得到集聚和呈现。” 北大的精神其实是真正中华民族伟大精神 的缩影，北大魂——中国魂在这里生长， 这校园是永远的。
著有《湖岸诗评》、《共和国的星光 》、《文学的绿色革命》、《论二十世 纪中国文学》等l0余种。 散文随笔集：《世纪留言》、《永远 的校园》、《流向远方的水》、《心中 风景》等。 主编过许多大型丛书，如《二十世纪 中国文学》（10卷）、《百年中国文学 经典》（8卷）、《百年中国文学总系》 （12卷）等。专著《论二十世纪中国文 学》获中国当代文学研究会优秀成果奖。
校园为什么是永远的？
校园生活的永久记忆
北大精神的代代传承
中国魂的绵延不绝
“这里是我的永远的校园”
小结
“ 燕园──这座熔历史意象 和时代气息于一炉的人文景观， 积淀着北大难以言喻的神奇魅 力──精神的魅力、信仰的魅力、 学术的魅力和人格的魅力。 ‘北大’这个品牌式的校名是 一种永恒的精神、永久的信仰 和永存的人格力量的隐喻…… 北大始终是中国学界猎猎飘扬 的一面旗帜，北大永远与祖国 血脉相连。‘敢为天下先’是 北大代代传承且生生不息的精 神，是北大人共有的精神基 因。”
• 艺术特色：
1 首尾设喻，前后照应。 形象地表达了作者栖居燕园的神圣的皈依感，及为 北大精神和中国魂做出奉献并使之永远绵延传承的 愿望，这样就使得文章机构更加严谨。 2 将北大人格化。 作者把北大作为一个生命体，一个有血有肉，有思 想有感情的对象来描写和赞美。即形象具体有步步 深入地展现了北大的精神、个性和神韵充分抒发了 作者个人崇敬与仰慕之情，增强了文章的感染力。
谢冕，中国当代文艺批评家、诗人。 1932年1月6日生，福建省福州市人。 曾用笔名谢鱼梁。汉族。l945—1949年 在福州三一中学就学。1955年考入北 京大学中国语言文学系，1960年毕业 留校任教至今。
现为北京大学教授、博士研究生导师。曾任北京大学中 国语言文学研究所所长。1979年加入中国作家协会， 现为北京作家协会名誉副主席、中国当代文学研究会副 会长、中国作家协会全国委员会名誉委员，并兼任诗歌 理论刊物《诗探索》及《新诗评论》主编。从2005年 起担任北京大学诗歌中心副主任、北京大学中国新诗研 究所所长。
2．北大人物
• • • • 李大钊、 冰心、 毛泽东、陈独秀、 周作人 季羡林、谢冕，
3．北大建筑
迅速浏览全文，整体感知:
文章可以分为几部分？
（1-5）校园生活的永久记忆。 （6-15）北大精神代代相传。
（16）结尾照应开篇，不朽的北大精神 至中国魂绵延不绝。
"一颗蒲公英"：作者把自己比作蒲公英。 （文章以比喻开头） 燕园的美丽是“湖光塔影和青春的憧憬联系 在一起”的，因而就“益发充满了诗意的 情趣”。 “后来愈来愈显得严峻”： 是因为北大校园中每颗年轻的心都在关心着 中国的命运和前途，关心着人民的自由和 民主，他们都在富有历史性转折时期的可 能到来的不安和兴奋。 “友谊的真醇、知识的切磋、严肃的思考、
“这圣地绵延着不会熄灭的火种”，“灵魂
的塑造和远播”，“成为北大永存的灵 魂”。 “不会熄灭的火种”：指的是代代相承的北 大精神。 “为神妙，且不朽”：是因为精神和信念超 越物质的一切力量。 “一种北大的精神现象”：是指抗争精神， 不单纯富有个性的魅力，机智，洒脱和活 泼的特殊气氛。
5）北大学子代代相承，使北大精神成为永远。 “北大特有的精神现象”，北大人“灵魂的 塑造和远播”为一种成超越时间和空间的 神妙的“繁衍”。 “今日的精英与明日的栋梁，今日的思考与 明日的奉献，被无形的力量维系在一 起”，共同传递着那绵延着的不会熄灭的 火种。
在这里作者从具体的校园走向了抽象的校 园，围绕着“永远的北大精神”从不同方 面开始展示。 思考3：作者在7-15自然段谈到了哪些抽象的 校园精神？ ：1）具有向着习惯思维和因袭势力的勇敢抗 争精神。 “那些富有历史预见和进取的思想，在那个 迷蒙的时刻发出了动人的微光” “最敏感、也最有锐气的品质”
词语积累
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sù 夙缘 Páng 彷徨 lǚ 步履 è 阻扼 yān chōng jǐng fēn cūo 燕园 憧 憬 氛围 切磋 nàn bá qián jǐ huī 蒙难 跋涉 虔诚 给予 诙谐 yǎn tiào pū 繁衍 眺 望 前仆后继 guī qì jùn hè sù 皈依 契机 严峻 负荷 肃杀
给当日的校园镀上一层光环。”： 构成了北大校园特别的景色。 思考1：作者在前5自然段写了什么？校园在 他眼中是怎样的一个概念？ ：写了作者对北大美丽景色的真实感受，在 文中主要是表层的概念，在他眼里北大校 园即具体又抽象。 思考2：第6自然段在文章中的作用？ ：过渡段，第一句“我同样拥有精神上的一 座校园”所起到的承上启下的作用，
作者用大量的排比句写北大人的成长，北大 人的思想，北大人的抗争，增强了文章的语 势和情感力度。
永 远 的 校 园
空间物质层面的 北大校园
“历史的和精神 的存在”的抽象 的校园（重点）
红楼钟声燕园柳
找出你喜欢的描写燕园景物的句子
湖光塔影和青春的憧憬联系在一起， 益发充满了诗意的情趣。 燕园其实不大，未名不过一勺水。水边 一塔，并不可登；水中一岛，绕岛仅可百余 步；另有楼台百十座，仅此而已。 从未名湖曲折向西，有荷塘垂柳、江南 烟景，从镜春园进入郎润园，从成府小街东 迤，入燕东园林荫曲径，以燕园为中心向四 面放射性扩张，那里有诸多这样的道路。
结尾照应开头： “一颗偶然吹落的种子终于不再移动” “一颗蒲公英小小的种子，被草地上那个小 女孩轻轻一吹，神奇地落在这里便不再动 了” 思考4：这么写的作用是什么呢？ 表达了作者因北大精神洗礼而具有的奉献 精神与传承优良传统的热切愿望，进一步 凸现北大不朽的精神。
思考5：课文题目“永远的校园”文学体裁？ 散文 其中“永远”的内涵？ ：指的是精神上的延续和不灭。 “永远的校园”的含义？ ：指精神上的北大校园。 文章线索？ ：文章的视点由北大人再到中国乃至人类文 明，有校园的回忆到青春的追求，再到精 神气质的魅力，更进一步深入到“灵魂的 塑造和远播”，从而揭示出“北大魂”与 “中国魂”共生与永存的校园文化的本质。
“告别青春，告别单纯，从此心甘情愿地跋 涉于泥泞的长途而不怨尤” “曼妙的幻想，节日的狂欢，天真的虔诚， 随着无可弥补的缺憾而远逝” “随后而来的狂热的夏季”： 指“反右”运动。 “花木为风雨所摧折”：当时许多青年学生 因“直言”获罪。 2）不单纯，富有个性。 “眼前的柔美与历史的雄健” “朝朝夕夕的弦诵之声与岁岁年年的奋斗呐 喊”
轻松的郊游，甚至失魂落魄的考试”： 都给北大人留下了充实的记忆。 “激情而有些飘浮的青年人”， “在这里开始了实在的人生”， “师长那些各具风采而又同样严格的治学精 神” “那些由包括不同民族和不同国籍同学组成 的存在着差异又充满了友爱精神的班级集 体，以及战烟消失后渴望和平建设的要求 促使向科学进军的总体时代要求氛围，
二、练笔：在青春岁月，我们应 该有怎样的精神追求？
THE END
昭示
失魂落魄：形容心神不定非常惊慌的样子， 梦绕魂牵：形容思念情切。 耿介不阿：正直，不同流合污。 前仆后继:前面的人倒下，后面的人继续跟上去，形容英勇 奋斗，不怕牺牲。
①北大历史
• 1898年成立，原名“京师大学堂” ，“改革维新，兴 学图强”的产物，京师大学堂章程：“中学为体，西学 为用”（甲午海战海战失败，有识之士主张向西方学习， 改革的产物）； • 辛亥革命后，1912年改名为“北京大学”； • 1917年，学者、教育家、民主主义革命家蔡元培任校 长，提出“思想自由，兼容并包”的办学方针，网罗大 批人才，活跃了学术氛围，陈独秀、李大钊、鲁迅、胡 适先后执教，毛泽东也在图书馆任职，这一时期是北大 历史上非常活跃的时期，也成为了民主运动、革命运动 的中心； • 北大是“五四”爱国主义运动的策源地，也是最早在中 国传播马克思主义的基地。 “小平，你好”口号的提出者,表现了对改革开放的支持。
词语积累
憧憬：向往。 切磋：比喻相互商量，研讨。 彷徨：走来走去，犹豫不决，不知往哪个方向去。 蒙难：（有名，有地位的人）遭受到灾祸。 跋涉：爬山蹚水，形容旅途艰苦。 虔诚：恭敬而有诚意，（多指宗教信仰）。 给予：供给，供应；富裕充足。 诙谐：说话有风趣，引人发笑。 步履：行走。 繁衍：逐渐增多或增广。 愧疚：惭愧不安。 困惑：感到疑难，不知道该怎么办。 曼妙：<书>（音乐，舞姿等）柔美。
爱因斯坦说：“我从来不把安逸 和快乐看作是生活目的本身——这种 伦理基础我叫它猪栏的理想。”“猪 栏的理想”在如今的现实ห้องสมุดไป่ตู้活中比比 皆是，本文作者却让我们懂得，精神 的魅力是永远的。
阅读课文，联系实际，谈谈自己 在青春岁月中有着怎样的精神追求， 课文给了我们什么样的启示。
一、课文运用排比、比喻、象征， 句式整齐，语言优美，摘抄出你喜欢 的句子。
眺望：从高处往远处看。 阻扼：阻止和扼杀。 皈依：原指佛教的入教仪式，后来泛指虔诚的信奉佛教或参 加其他宗教组织，也作归依。 契机: 指事物转化（多指面积）。 严峻: 严厉；严格；严重。 负荷: <书>负担。 肃杀: <书>形容秋冬天气寒冷草木枯落。 东迤：表示在莫一方面的延伸。 昭示：明白的表示或宣布。 期待：指期望，等待。 期许：期望，多用于晚辈。
3 语言生动形象。 作者以富含诗意的语言，深情述说了北大这座永远 的校园独特的精神魅力，同时，运用排比、拟人、 象征等手法诗意地表达了作者的感情倾向。 “一个预示着解放的早春降临了，万物因严冬的解 冻而萌动。北大校园内传染着悄悄的激动，年轻的 心预感于富有历史性转折时期的可能到来而不安和 兴奋。” “友谊的真醇、知识的切磋、严肃的思考、轻松的 郊游，甚至失魂落魄的考试，均因它的不曾虚度 而始终留下充实的记忆。”
“燕园有一种特殊的气氛：总是少有闲暇的 急匆匆的脚步，总是思考着的皱着的眉宇， 总是这样没完没了的严肃和沉郁。”
“丰博的学识，闪光的才智，庄严无畏的独 立思想，这一切又与先于天下的严峻思考， 耿介不阿的人格操守以及勇锐的抗争精神 相结合”
排比句的作用？ “一种眼前的柔美与历史的雄健的合成；一 种朝朝夕夕的弦诵之声与岁岁年年的奋斗 呐喊的合成；一种勤奋的充实自身与热情 的参与意识的合成；这校园的魅力多半产 生于上述那些复合丰富的精神气质的合 成。” “总是少有闲暇的急匆匆的脚步，总是思考 着的皱着的眉宇，总是这样没完没了的严 肃和沉郁”