消化性溃疡说课电子教案
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1、学情分析
基础差 自控力欠佳 逻辑思维能力不足
个性活跃、接受能力强 对专业课有浓厚的学习兴趣 求知欲望强烈
2、教学方法
讲授法
案例 教学法
讨论法
3、教具
板书
多媒体课件
三、说学法
学生成为课堂的主体
四、说教学过程
1、复习旧识，夯实基础（5分钟）
2、导入病例，引出新知（30分钟）
3、案例剖析，攻克重点（40分钟）
谢谢！
提出问题：“如果我是病人，我希望护士如何为我服务？”
讨论病例，完成完整的护理程序
提出问题 引发思考
教师引导 学生讨论
分组讨论 展示结果
板书的内容主要包括：
5、课堂总结，课后练习（5分钟）
在新课结束时，教师应再次强调本 节课的重点、难点、关键点及学习 方法。
五、教学反思
教学效果
存在问题
改进对策
教学效果
知识目标
能力目标
情感目标
1、学生课后练习准确率较高，教学反馈良好。 2、部分学生能对消化性溃疡的病人进行护理评估、实施护 理措施。 3、在角色扮演的环节中，对患者实施的心理护理到位。
存在问题 解 决 对 策
◎引出问题，明确学习目的，增加学生进行病例分析的能力。 ◎在课堂上增加临床知识的讲授，增加课堂的趣味性。 ◎采用评分制对学生进行鼓励，增加学生学习的动力和兴趣。
4、课堂总结，课后练习（5分钟）
教学过程
（80分钟）
1、复习旧知，夯实基础（5分钟）
◎询问学生是否有 过“胃疼”？ ◎身体哪个部位的 不舒适是指胃部 的不适？
多媒体演示
图表解决护考考点
3、案例剖析，攻克重点（40分钟）
诊断
B
评估 A
深入剖析 案例
C 目标
评价
E
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
D 实施
追踪病例，根据病例提出消化性溃疡的后续问题：
消化性溃疡病人的护理
说课流程
说教材 说教法 说学法 说教学过程 说教学反思
一、说教材
1、分析教材
教材特点：
实用 精选 难易适中
补充调整：
临床病例 教学图片
3、重点与难点
◎病人的身体状况 ◎并发症的观察要点
◎消化性溃疡的发病机制
◎常用治疗药物及护理 ◎病人饮食及健康指导
◎护理临床思维的建立
二、说教法
基础差 自控力欠佳 逻辑思维能力不足
个性活跃、接受能力强 对专业课有浓厚的学习兴趣 求知欲望强烈
2、教学方法
讲授法
案例 教学法
讨论法
3、教具
板书
多媒体课件
三、说学法
学生成为课堂的主体
四、说教学过程
1、复习旧识，夯实基础（5分钟）
2、导入病例，引出新知（30分钟）
3、案例剖析，攻克重点（40分钟）
谢谢！
提出问题：“如果我是病人，我希望护士如何为我服务？”
讨论病例，完成完整的护理程序
提出问题 引发思考
教师引导 学生讨论
分组讨论 展示结果
板书的内容主要包括：
5、课堂总结，课后练习（5分钟）
在新课结束时，教师应再次强调本 节课的重点、难点、关键点及学习 方法。
五、教学反思
教学效果
存在问题
改进对策
教学效果
知识目标
能力目标
情感目标
1、学生课后练习准确率较高，教学反馈良好。 2、部分学生能对消化性溃疡的病人进行护理评估、实施护 理措施。 3、在角色扮演的环节中，对患者实施的心理护理到位。
存在问题 解 决 对 策
◎引出问题，明确学习目的，增加学生进行病例分析的能力。 ◎在课堂上增加临床知识的讲授，增加课堂的趣味性。 ◎采用评分制对学生进行鼓励，增加学生学习的动力和兴趣。
4、课堂总结，课后练习（5分钟）
教学过程
（80分钟）
1、复习旧知，夯实基础（5分钟）
◎询问学生是否有 过“胃疼”？ ◎身体哪个部位的 不舒适是指胃部 的不适？
多媒体演示
图表解决护考考点
3、案例剖析，攻克重点（40分钟）
诊断
B
评估 A
深入剖析 案例
C 目标
评价
E
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
D 实施
追踪病例，根据病例提出消化性溃疡的后续问题：
消化性溃疡病人的护理
说课流程
说教材 说教法 说学法 说教学过程 说教学反思
一、说教材
1、分析教材
教材特点：
实用 精选 难易适中
补充调整：
临床病例 教学图片
3、重点与难点
◎病人的身体状况 ◎并发症的观察要点
◎消化性溃疡的发病机制
◎常用治疗药物及护理 ◎病人饮食及健康指导
◎护理临床思维的建立
二、说教法