三级对话作文PPT课件
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1
上课了，于老师走进教室，对小朋友们说：“小朋友， 我姓于，叫于永正。欢迎我吗？” 小朋友们齐声回答：“欢迎！” 于老师高兴地说：“谢谢！那，我们就上课吧！”
上课了，于老师走进教室，对小朋友们说：“小朋友， 我姓于，叫于永正。欢迎我吗？” “欢迎！”小朋友们齐声回答。 “谢谢！”于老师高兴地说，“那，我们就上课吧！”
如果说话人是谁非常明显，提示语也可以不加。提示 语位置不同，在表达情感上会有细微不同，而如果综合运 用，还可以使语言描写显得灵活多样。
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3
对话描写的形式
⒈提示语在前，引语在后，引语之前用冒号。例如：
小男孩哭着说：“我把胶卷忘在家里了。”（《小摄影师》
⒉引语在前，提示语在后，提示语后面用句号。例如：
那小学生似乎有些心动：“可是我也没有带多少钱呀，还是 算了。”
“没关系，小哥们儿，今儿个我请客！”
“那……”
“这有什么，下次你给我带来不就得了！”老板带着一脸得 意，边说边把小学生拖进了游戏厅。
“哈，又俘虏了一个……” 老板自言自语道，脸上露出一丝
不易察觉的狡黠的笑。
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20
乙文段更好。理由是： 1、甲文段没有分段，乙文段落分明。
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11
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12
A:王小飞说老师也太坏了,竟然给我不及格。
B:王小飞说：“老师也太坏了,竟然给我不及格。”
C:王小飞苦着脸捶了一下桌子：“老师也太坏了,竟 然给我不及格。”
三个句子哪个最好？为什么？
C好,把间接引语变成直接引语,有神态和动作描写
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13
小明说：“妈妈，我回来了。” “孩子你回来了，什么事这么不开 心？”妈妈问。 “我有个坏消息要告诉你。”小明 说，“班里举行口算比赛，我错了十 九道。”
“就是哪儿也比不上！” “那你说说，现在怎么个好法？”
（《可爱的草塘》）
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5
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6
笑眯眯 眉开眼笑 开怀大笑
难过 愁眉苦脸 垂头丧气
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7
连蹦带跳 蹦蹦跳跳 手舞足蹈
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8
我回来了。
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9
他（ ）说：“我回来了。”
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10
他（兴高采烈地）说：“我回来了。” 他（怒气冲冲地）说：“我回来了。” 他（蹦蹦跳跳地）说：“我回来了。”
“150岁，您记错了吧？”小槐树有点儿不相信。 （《院子里的悄悄话》）
⒊引语在提示语的前面和后面。即提示语在两个引语的 中间，提示语后面用逗号。例如：
“我留在村子里,”第三个孩子说，“也许在村子里，
我就能明白幸福究竟是什么。”（《幸福是什么》）
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4
对话描写的形式
⒋只有引语，没有提示语。例如：
“哦，你这么一说，北大荒好得哪儿也比不 上啦？”
2、甲文段只有对话描写，乙文段结合了
人物动作、神态描写，形象生动，表现力
强。 3、甲文段形式单一，乙文段运用多种对话
形式，更为活泼生动。
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21
设置情景，进行对话描写的写作训练。 （要符合人物的身份、年龄、性格特 征） 1、老师和自己谈心 2、家长的告诫 3、考试过后与同学的课间交流 4、家长会后与家长的谈话
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16
小明说：“妈妈，我回来了。” “孩子你回来了，什么事这么不开心？”妈妈 问。
“我有个坏消息要告诉你。”小明说，“班里 举行口算比赛，我错了十九道。”
小明（垂头丧气地）说：“妈妈，我回来 了。”“孩子你回来了，什么事这么不开心？”妈 妈（拉着小明的手）问。
“我有个坏消息要告诉你。”小明（愁眉苦 脸地）说，“班里举行口算比赛，我错了十九道。”
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19
诱惑
乙： 一位小学生在游戏厅门前走过。老板见状，满脸堆笑，忙 招呼他说：“小同学，来玩游戏机的吧？怎么不进去呀？”
“我……我爸我妈不让玩，说游戏厅是陷阱，掉进去就出不 来了……”
“嗨，哪有的事啊！”老板一副被冤枉的样子，“你看，里 面都是学生，游戏厅要真是陷阱，还不早就关门了？玩游戏机， 健脑，让你更聪明！”
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17
下面是两个题目相同内容相仿的 人物对话描写片段。请仔细阅读，看 看哪段写得更好，好在哪里。
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18
诱惑
甲 ：一位小学生在游戏厅门前走过。老板说：“小同学， 来玩游戏机的吧？怎么不进去呀？”小学生说：“我， 我爸我妈不让我玩，说游戏厅是个陷阱，掉进 去就出不来了……”老板说：“嗨，哪有的事啊！你 看，里面都是学生，游戏厅要真是陷阱，还不早就 关门了？玩游戏机，健脑！”小学生说：“可是我也 没有带多少钱呀，还是算了。”老板说：“没关系， 小哥们儿，今儿个我请客！”小学生说：“那……” 老板说：“这有什么，下次你给我带来不就得了！” 小学生犹豫再三，还是走进了游戏厅。老板自言自 语道：“哈，又俘虏了一个……”
.Fra Baidu bibliotek
14
小明（ ）说：“妈妈，我回来 了。”
“孩子你回来了，什么事这么不开心？” 妈妈（ ）问。
“我有个坏消息要告诉你。”小明 （ ）说，“班里举行口算比赛，我错 了十九道。”
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15
小明（垂头丧气地）说：“妈妈， 我回来了。”
“孩子你回来了，什么事这么不开 心？”妈妈（拉着小明的手）问。
“我有个坏消息要告诉你。”小 明（愁眉苦脸地）说，“班里举行口 算比赛，我错了十九道。”
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22
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2
关于提示语
提示语可以加在不同位置。可以加在人物语言的前面， 也可以加在后面，还可以加在中间。注意在不同情况下标 点符号不一样。
王老师高兴地说：“我们班又有一个同学的文章发表 了，大家猜猜是谁？”（提示语在前）
“我们班又有一个同学的文章发表了，大家猜猜是 谁？”王老师高兴地说。（提示语在后）
“我们班又有一个同学的文章发表了，”王老师高兴 地说，“大家猜猜是谁？”（提示语在中间）
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上课了，于老师走进教室，对小朋友们说：“小朋友， 我姓于，叫于永正。欢迎我吗？” 小朋友们齐声回答：“欢迎！” 于老师高兴地说：“谢谢！那，我们就上课吧！”
上课了，于老师走进教室，对小朋友们说：“小朋友， 我姓于，叫于永正。欢迎我吗？” “欢迎！”小朋友们齐声回答。 “谢谢！”于老师高兴地说，“那，我们就上课吧！”
如果说话人是谁非常明显，提示语也可以不加。提示 语位置不同，在表达情感上会有细微不同，而如果综合运 用，还可以使语言描写显得灵活多样。
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对话描写的形式
⒈提示语在前，引语在后，引语之前用冒号。例如：
小男孩哭着说：“我把胶卷忘在家里了。”（《小摄影师》
⒉引语在前，提示语在后，提示语后面用句号。例如：
那小学生似乎有些心动：“可是我也没有带多少钱呀，还是 算了。”
“没关系，小哥们儿，今儿个我请客！”
“那……”
“这有什么，下次你给我带来不就得了！”老板带着一脸得 意，边说边把小学生拖进了游戏厅。
“哈，又俘虏了一个……” 老板自言自语道，脸上露出一丝
不易察觉的狡黠的笑。
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乙文段更好。理由是： 1、甲文段没有分段，乙文段落分明。
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A:王小飞说老师也太坏了,竟然给我不及格。
B:王小飞说：“老师也太坏了,竟然给我不及格。”
C:王小飞苦着脸捶了一下桌子：“老师也太坏了,竟 然给我不及格。”
三个句子哪个最好？为什么？
C好,把间接引语变成直接引语,有神态和动作描写
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小明说：“妈妈，我回来了。” “孩子你回来了，什么事这么不开 心？”妈妈问。 “我有个坏消息要告诉你。”小明 说，“班里举行口算比赛，我错了十 九道。”
“就是哪儿也比不上！” “那你说说，现在怎么个好法？”
（《可爱的草塘》）
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笑眯眯 眉开眼笑 开怀大笑
难过 愁眉苦脸 垂头丧气
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连蹦带跳 蹦蹦跳跳 手舞足蹈
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我回来了。
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他（ ）说：“我回来了。”
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他（兴高采烈地）说：“我回来了。” 他（怒气冲冲地）说：“我回来了。” 他（蹦蹦跳跳地）说：“我回来了。”
“150岁，您记错了吧？”小槐树有点儿不相信。 （《院子里的悄悄话》）
⒊引语在提示语的前面和后面。即提示语在两个引语的 中间，提示语后面用逗号。例如：
“我留在村子里,”第三个孩子说，“也许在村子里，
我就能明白幸福究竟是什么。”（《幸福是什么》）
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对话描写的形式
⒋只有引语，没有提示语。例如：
“哦，你这么一说，北大荒好得哪儿也比不 上啦？”
2、甲文段只有对话描写，乙文段结合了
人物动作、神态描写，形象生动，表现力
强。 3、甲文段形式单一，乙文段运用多种对话
形式，更为活泼生动。
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设置情景，进行对话描写的写作训练。 （要符合人物的身份、年龄、性格特 征） 1、老师和自己谈心 2、家长的告诫 3、考试过后与同学的课间交流 4、家长会后与家长的谈话
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小明说：“妈妈，我回来了。” “孩子你回来了，什么事这么不开心？”妈妈 问。
“我有个坏消息要告诉你。”小明说，“班里 举行口算比赛，我错了十九道。”
小明（垂头丧气地）说：“妈妈，我回来 了。”“孩子你回来了，什么事这么不开心？”妈 妈（拉着小明的手）问。
“我有个坏消息要告诉你。”小明（愁眉苦 脸地）说，“班里举行口算比赛，我错了十九道。”
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乙： 一位小学生在游戏厅门前走过。老板见状，满脸堆笑，忙 招呼他说：“小同学，来玩游戏机的吧？怎么不进去呀？”
“我……我爸我妈不让玩，说游戏厅是陷阱，掉进去就出不 来了……”
“嗨，哪有的事啊！”老板一副被冤枉的样子，“你看，里 面都是学生，游戏厅要真是陷阱，还不早就关门了？玩游戏机， 健脑，让你更聪明！”
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下面是两个题目相同内容相仿的 人物对话描写片段。请仔细阅读，看 看哪段写得更好，好在哪里。
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甲 ：一位小学生在游戏厅门前走过。老板说：“小同学， 来玩游戏机的吧？怎么不进去呀？”小学生说：“我， 我爸我妈不让我玩，说游戏厅是个陷阱，掉进 去就出不来了……”老板说：“嗨，哪有的事啊！你 看，里面都是学生，游戏厅要真是陷阱，还不早就 关门了？玩游戏机，健脑！”小学生说：“可是我也 没有带多少钱呀，还是算了。”老板说：“没关系， 小哥们儿，今儿个我请客！”小学生说：“那……” 老板说：“这有什么，下次你给我带来不就得了！” 小学生犹豫再三，还是走进了游戏厅。老板自言自 语道：“哈，又俘虏了一个……”
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小明（ ）说：“妈妈，我回来 了。”
“孩子你回来了，什么事这么不开心？” 妈妈（ ）问。
“我有个坏消息要告诉你。”小明 （ ）说，“班里举行口算比赛，我错 了十九道。”
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小明（垂头丧气地）说：“妈妈， 我回来了。”
“孩子你回来了，什么事这么不开 心？”妈妈（拉着小明的手）问。
“我有个坏消息要告诉你。”小 明（愁眉苦脸地）说，“班里举行口 算比赛，我错了十九道。”
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关于提示语
提示语可以加在不同位置。可以加在人物语言的前面， 也可以加在后面，还可以加在中间。注意在不同情况下标 点符号不一样。
王老师高兴地说：“我们班又有一个同学的文章发表 了，大家猜猜是谁？”（提示语在前）
“我们班又有一个同学的文章发表了，大家猜猜是 谁？”王老师高兴地说。（提示语在后）
“我们班又有一个同学的文章发表了，”王老师高兴 地说，“大家猜猜是谁？”（提示语在中间）