体育教育思想及现实价值

体育教育思想及现实价值
一、裴斯泰洛齐的体育思想
《天鹅之歌》的内容里，裴斯泰洛齐就提出在生活中受教育的重要思想。

在“伊佛东”的学校里，裴斯泰洛齐特别重视体育，把各种体操训练发展到师生生活当中，为了全面锻炼机体，编排体操，体操能有节奏、有顺序地发展。

裴斯泰洛齐认为在家庭和学校应该都实行体育活动。

家庭里的生活劳作产生的动作，也是体育的一部分，例如生活中的做饭、行走等日常活动。

学校里实行常规的体育锻炼活动，例如运动会、体操、游泳等。

裴斯泰洛齐的体育思想里，特别强调日常生活中的体育。

所以，当前的体育课程，需要思考如何教导学生在学习中产生生活体育精神，而且在有限的时间内完成生活体育活动项目。

例如，体育教师可在体育教学活动中，讲解动作、说明动作、注意安全等，让学生能对体育活动有准确的理解。

其次，把此项活动布置成家庭体育功课，根据学生的不同年龄特点，分阶段地要求练习次数。

这样，就能把体育融入生活里，让生活里充满体育活动。

裴斯泰洛齐的体育教育理念里，在学习体育的过程中，在结合劳动来协助贫苦农民，让贫苦农民通过学习提升劳动技能，进一步改变贫苦状态，而且把德、智、体的教育和劳动教育相联系，这种理念对现代社会的体育教育有积极意义。

裴斯泰洛齐提出的“劳动教育”，训练内容包括：训练各种身体器官，职业、生活水平等的训练，也包括一切实践内容。

裴斯泰洛齐认为体育的起初阶段和最基本开始是劳动教育，且体育活动中最简单的要素就是关节活动。

人类关节活动是自然界赋予人类的水平，它能让人类的各种体力得到发展，也是体力发展的基础。

所以，关节活动是体力活动的要素，也是体育教学的要素。

体力活动是最基本的劳动，劳动教育的基本要素也就是关节活动。

体力发展是培养各种劳动的技能、习惯、教育和训练的基础。

裴斯泰洛齐在儿童开始就主张学习一些劳动技能，他通过各种关节活动发展加入到劳动技能当中，例如手抓、走动、脚蹬等关节活动，通过这些力量和技巧来发展儿童身体。

裴斯泰洛齐通过制定“技能入门”，用于
协助实际劳动，也作为体力发展的内容，像一些身体体操内容中有推、拿、挥动、掷等简单体操项目。

通过这些基本技能的训练和学习，能
够全面促动儿童体力发展，同时把劳动技能掌握。

这就是裴斯泰洛齐
主张的家庭和学校同时展开劳动教育和体育教育。

（三）强调体育教育应与其他教育活动协调展开
裴斯泰洛齐强调打击、拉转、震动、投掷、压等的基本要素学习以及
体力训练，必须要在体育活动中掌握。

为了实现教育人，要使人的各
种机能发挥完全，包括脑、手、心、智、体、德等。

这样才能实现健
康的心灵和健康的身体同时进步。

例如儿童体育活动能够使旺盛的精
神体力得以宣泄，能使压力舒缓，也能养成学习的好习惯。

体育活动
开放才能形成人际互动，促动儿童培养思考和判断的水平，也能在活
动中提升欣赏水平。

体育运动对全面体能的培养非常重要，只有和其
他教育均衡发展才能把体育中的技能、认知、情意等落到实处，使体
育教育与各类教育并重。

（四）体育教育激发学习者的创新本能
裴斯泰洛齐通过师生之间和学生之间的对话来增长理解，通过这样的
授课方式，让学生积极地去观察和研究，体会其中的知识和方法。

要
激发他们的创造力和想象力，老师在教育过程中要培养他们具有这样
的水平。

在体育教学过程中，不但要让学习者成为体育文化的传播者
和继承者，更要让继承者在体育文化的基础上，能对体育文化实行创新，让体育学习者逐渐把体育生活充实，能够发现和思考体育动作以
及体育的每个环节，并能在体育教育过程中发现新内容和新方法，这
样不但能满足自我实现的情感，还能促动体育发展。

例如体育教育课
中的创作课程，老师能够利用教导者的立场引导孩子的体育心灵，促
动孩子创作水平的发展，并与他们互动相处，完成体育项目，在此过
程中，教师应关心每个孩子的体育意识，根据不同孩子用不同教育方
法来施教，协助孩子的潜能表现，鼓励孩子从各类体育活动中选择自
己喜爱的体育项目，让学生能够快乐地享受体育项目，通过这样的方
式来使体育教学实现最好效果，并逐步培养学生的终身体育兴趣。

（五）体育教育工作应逐步增进
教育是为了人类的和谐发展，在教育过程中要用循序渐进的方式来实行，人的发展过程离不开德、智、体的教育协调，这三者彼此之间协
调发展才能使人类持续进步和发展。

裴斯泰洛齐就对整体教学过程存
有的最简单教学因素，也是教育要素，做出强调，教育要从这些最简
单的要素开始，让儿童从最简单的开始接受教育，然后逐渐增加复杂
的要素。

裴斯泰洛齐这个理论全面实施到儿童的初等教育体系当中，
让初等教育能够使德、智、体等的教育和谐地在教学中展开，并能均
衡地发展德、智、体的教育。

体育活动中最简单的要素，裴斯泰洛齐
认为是关节活动。

关节活动是人类生活最基本的动作，生活当中处处
包含着它，如撞、拉、跳、压等，把这些基本的关节活动结合起来就
能够形成一系列复杂的动作。

体育活动也应该从简单因素开始，等这
些简单动作熟练掌握，再进一步训练复杂动作，根据人的体质和年龄
的增高而逐步增强训练。

这样逐渐地由简到难的动作练习，就能够使
儿童力量和技巧逐渐发展。

二、裴斯泰洛齐体育思想的现实价值
（一）强调健康是体育教育活动的根本目的
体育作为人类获得健康的最有效方法和手段，裴斯泰洛齐在１９世纪
时就已经提出了体育的价值，认为体育活动对人类、国家以及社会活
力起到重要的作用，并且将健康视为人类体育教育过程中的根本目的，这为以后体育课程的有效建立奠定了基础。

但就当时的情况来说，裴
斯泰洛齐的体育思想并没有得到真正的使用与发挥。

随着时代的变化，我们才逐渐意识到体育活动的重要性，持续探索与研究分析，并从作
者深刻的体育思想中得到了更深的含义。

（二）孕育了素质教育的理念
在裴斯泰洛齐的体育思想中，早已孕育了人全面发展的教育理念，这
与当前的素质教育有一定的联系，而我国实施的素质教育思想的来源
离不开这位伟人的体育思想，很大水准上有着高度一致性。

首先，就
素质教育的含义来说，狭义上是针对德、智、体三方面的教育，与在
裴斯泰洛齐的“头、手、心”的思想较为对应；其次，素质教育的三
个素质层次，正好对应到作者认为人发展的三状态中，即自然、道德、社会的素质与状态。

在素质教育理念中，裴斯泰洛齐还把思想深入到
青少年的更深层次的教育中，在相对应的初等教学中，认为不但要使
德智体各方面的教育得到全面、良好的发展，而且还具有三方面教育
获得平衡发展的水平。

通过上述思想，能够将教育的各类要素实行划分：智育所要表达的最基本元素是直觉的有效性，目的是为了培养学
生的各类与智力相关的水平；德育表达的基本元素为情感的互通性，
其目的是为了进一步完善自我行为的情感与爱的水平；体育要表达的
基本元素则是身体的活动性，最终的目的是为了保证青少年身体的健
康成长与发育。

（三）体育教育要从幼儿开始
裴斯泰洛齐认为教育要从婴幼儿开始，而且作为母亲以及家庭教育对
幼儿的教育具有极其重要的作用。

当前，在婴幼儿教育过程中，尤其
是体育教育与活动，我国并没有相对应的政策措施，而且母亲的教育
方法也比较欠缺，体育教育基本处于空白的状态，必须通过国家和家
庭的进一步深入理解来开发幼儿体育教育。

通过裴斯泰洛齐的思想启发，我们更清楚地意识到幼儿体育教学的重要性，在未来的体育教育中，要进一步展开幼儿体育教学。

首先，国家要增大对幼儿体育项目
与活动的开发研究。

只有以研究的相对应成果为基础，才能逐步积累
的经验实施到我国幼儿体育的具体教育中。

其次，要培养幼儿体育教
育性专业人才。

专业性人才是进一步发展幼儿体能的引导者，各个高
校应该设立相关课程培养适合性人才。

同时也要增强院校相关专业的
师资力量，才能广泛促动我国体育事业在幼儿中的展开。

再次，编制
适合幼儿体育教育的配套性教材，这也是普及体育教育方法与知识的
一个强有力手段，对于我国母亲了解幼儿身体成长与发展，采取合适
的体育活动锻炼幼儿起到积极的推动作用。

（四）体育活动要与儿童的运动天性相符合，遵循其发展规律
裴斯泰洛齐所论述的要素理论，要我们在儿童教育教学过程中遵循儿
童的自然发展规律。

这个原则为体育教学的发展有指导意义，儿童与
生俱来的性格就是运动，也是自然的一种本能，但实际的体育教学过
程中，会出现学生对体育课不喜欢，而对体育活动特别喜欢的现象，
这也恰恰显示出孩子的自然属性，我们的体育教育在实际教学过程还
有很多问题，包括教学内容、师资水平和安排的实际教学等，存有的
问题都很严重，这种情况值得我们去反思。

儿童的教育有别于成人，
他们自然成长的过程中，有自己发展的规律，如果不重视儿童先天的
规律，不在儿童的兴趣爱好发展体育教育，以及体育教育不能满足儿
童的需求，那么对儿童实施的教育发展必然会遇到防碍，也限制了体
育发展。

如果也不遵循儿童的发展规律，不用循序渐进的原则来给儿
童教学，最后的教育效果也不会很理想。

实际的体育教学当中，有些
教材内容距离儿童很远，而且有很大的难度，不能有效地在小学体育
教育中实施，这就让小学的体育教育变得枯燥、乏味。

所以，首先要
从教学内容选择方面，要用一些符合儿童成长规律的运动项目，让儿
童喜欢体育运动，选择合适的竞技类体育运动，让教学内容满足儿童
的需求；其次，在教学过程中所使用的方法上，要与儿童生活中的简
单动作实行结合，让儿童的体育教学与日常行为活动联系起来，有效
的促动儿童体育学习。

三、结束语
裴斯泰洛齐将毕生心血都献于教育事业，在他的教育学思想中，构建
出一个独具一格的体育教学思想系统。

其形成的体育教学思想理念对
诸多国家都产生了重要的影响，为近代体育教学指明了前进方向。

近
年来，随着教育体制的持续改革，素质教育成为教育改革发展的方向，虽然裴斯泰洛齐受到时代的限制，其体育思想具有一定的局限性，但
仍然存有较多方面的指导意义和现实价值，我们要从中吸取精华部分
来使用到现代教育的改革中。

体育教育思想及现实价值。