中考文言文专题复习 PPT
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——没有实际意义的虚词“删”
三、调整（ 调整语序）
甚矣！汝之不惠。（《愚公移山》）（主谓倒装） 你太不聪明了。 何以战？（《曹刿论战》）（宾语前置） 您凭借什么应战呢？
四、增 （ 增补词语或句子成分） 1．将文言单音节词补充为现代汉语中相应的双音节词。
例如： 夫大国，难测也，惧有伏焉。（《曹刿论战》） ——大国的虚实是难以推测的，我惧怕他们有兵马埋伏。 “测”、“惧”、“伏”都是单音节词，应译为双音节词
2、通假字
通假就是用读音相同或相近字代替本字。 1、根据语义找和它读音相同或相近的字 2、解释 某字通某字+意思 贤于材人远矣 ：“材”通“才”，才能。
考点3
翻 信：——准确（直译为主，意译为辅） 译 原 达：——通畅（符合语言习惯，无语病） 则
雅：——有文采（语言规范，文笔优美）
词不离句 句不离段
“庆历”是年号，“藤子京”是人名，“巴陵郡”是郡名 翻译时把它们保留下来，照搬到译文中就行了。
另外，文言文里有不少成语，在现代汉语中经常使用， 如“披荆斩棘”、“气象万千”、“千钧一发”等等，一 人都能理解，不需再翻译，反而显得不通顺。
二、 删除
句首发语词、结构助词、个别只起语 法作用的连词。
夫战，勇气也。 无丝竹之乱耳 。 何陋之有
课外文言文 阅读指导
中考文言文阅读材料选取课外篇目 主要考点有： 1、能根据句子的意思进行正确的朗读停顿； 2、考查学生对文章重点词语的理解，包括通假字、 古今异义词、词类活用、关键的文言实词等； 3、能用现代汉语翻译文言句子； 4、能准确把握文章的主要内容或概括某个段落大意； 5、能对文章观点或人物性格进行探究评价， 或结合实际谈学习文章后的收获体会等。
“过”，不能理解成“经过”， “路过”。 而应该解释成“拜访”。
词语特殊用法 （初中阶段）
1、词类活用：
名词用作动词 形容词作名词 名词作状语 使动用法 意动用法
(一)名词作动词 组成动词
神弗福也。（《曹刿论战》） 福：赐福、保佑
公将鼓之
鼓：名词做动词，击鼓
(二)名词作状语 介词+名词
有些名词用在谓语动词前起修饰限制作用，这样 名词就活用为状语。
如：臣本布衣，躬耕于南阳。 躬：本意为身体，引申为“亲自”。
三、组词推断
既克，公问其故。（《曹刿论战》）
“克”可以组词为“克服、“攻克”。等， 联系上下文比较，便知“攻克”比较合理。 (可以反复组词，选恰当一个)
四、语境推断法
利用上下文中所包含的情节脉络、人情 事理推断词义
如：子墨子自鲁及齐，过故人。
考点1——语句朗读停顿划分
文言文语句节奏划分总原则
一、在句中需换气处停顿。 二、符合句意、文意 三、看清停顿要求。（划几处）
考点1——语句朗读停顿划分
遂/许先帝以驱驰 夫/韩、魏亡，……
（只划一处）
然则/何时而乐耶 故/自号曰醉翁也
以是/人多以书假余
人不知/而不愠
知识一：
根据句首的语气词、发语词、关联词等虚词
（2012年鄂尔多斯市初中毕业升学考试 语文科考试说明）
解题步骤、技巧指导
（一）分析标题 《刘宣苦读成才》、《失信，则不能用人》 《文征明习字》
（二）读课文
（三）结合注释理解
（四）紧扣题目，仔细答题： 第一、引用原文句子回答； 第二、摘录原文关键的词语回答； 第三、用自己的话组织文字回答。 第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。（考点4、5）
直译为主 意译ห้องสมุดไป่ตู้辅 一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、
国名等专有名词保留原样，不用翻译。 二是句子中没有实际意义的词语应删去。 三倒装句翻译时要调整语序。
四要把省略了的成分增补出来。
一、保留 黔无驴，有好事者船载以入。（《黔之驴》）
“驴”、“船”古今的词义相同，翻译时不改变它的原意 庆历四年春，藤子京谪守巴陵郡。（《岳阳楼记》）
大家有疑问的，可以询问和交流
一、联系课内积累推断
如：不得独私故人 私： 臣之妻私臣 私：偏爱（动词）
二、根据字形推断
1、根据形旁推断本义。
①如：夜则窃啮（niè）斗暴。（《永某氏之鼠》） 啮： 咬
②雁奴独不瞑 （《雁奴》） 瞑： 瞑——从目；从冥。 瞑：合眼；闭眼。
2、由本义引申词义，通过推断可以 探知词义。
或总结性的词和语句中表转折联词来确定朗读节奏
知识二： 根据语法结构停顿（凭借语感)
1、主谓间停顿
潭中鱼/可百许头 大王/尝闻布衣之怒乎
2、动宾间停顿
恐/前后受其敌。（《狼》）
愿/陛下托臣以讨贼兴复之效
3、介宾短语后置停顿 受任/于败军之际
4、表时间的词语提前，在朗读时应在其后和主语之前稍加停顿。
今/天下三分
箕畚运于渤海之尾 箕畚：用箕畚
(三)形容词作名词 形容词+物
吾与汝毕力平险。 险：险峻的大山
(四)使动用法 使……+本义
劳其筋骨 劳：使……劳累
形容词带宾语时，形容词可能属于使动用法。
(五)意动用法 以……为+本义
不耻下问
耻：以……为耻
注意：
无论使动用法还是意动用法，都是不能带宾语 的动词、形容词出现在谓语动词位置上发生的。 这是重要的判断标准。
“推测”（或“猜测”）、“惧怕”、“埋伏”。 2．增补量词
例如：
口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。 （《口技》）
——那个表演口技的人坐在帷幕里，帷幕中只有一张桌子、 一把椅子、一把纸扇、一块醒木罢了。
3、省略句要把省略的内容补出来
（）见渔人，乃大惊，问（）所从来
省略主语
宾语
五、换 （ 替换词语） 1、十年春，齐师伐我。（《曹刿论战》）
句中的“师”、“伐”要用“军队”、“攻打”来替换 2、率妻子邑人来此绝境。（《桃花源记》）
妻子儿女 与人世隔绝的地方。
特殊句式：判断句和被动句
1、判断句：……是……（……者，……也） 陈胜者，阳城人也。 2、被动句：……被……（多用“为、见、”表 （吴广素爱人，）士卒多为用者。
。
实战演习
乡/为身死而不受
1、今齐地/方千里
2、可/以一战
知识三： 现代汉语中是一个词，而古汉语中是两个词，
中间要停顿。
考点2——解释实词 实词中常考的有通假字、古今异义、
一词多义、词类活用等。 1.联系课内积累,学会迁移 2.依据前后语境推断
3、组词 4、分析字形
解释完后放回语境中去检验
大家应该也有点累了，稍作休息
三、调整（ 调整语序）
甚矣！汝之不惠。（《愚公移山》）（主谓倒装） 你太不聪明了。 何以战？（《曹刿论战》）（宾语前置） 您凭借什么应战呢？
四、增 （ 增补词语或句子成分） 1．将文言单音节词补充为现代汉语中相应的双音节词。
例如： 夫大国，难测也，惧有伏焉。（《曹刿论战》） ——大国的虚实是难以推测的，我惧怕他们有兵马埋伏。 “测”、“惧”、“伏”都是单音节词，应译为双音节词
2、通假字
通假就是用读音相同或相近字代替本字。 1、根据语义找和它读音相同或相近的字 2、解释 某字通某字+意思 贤于材人远矣 ：“材”通“才”，才能。
考点3
翻 信：——准确（直译为主，意译为辅） 译 原 达：——通畅（符合语言习惯，无语病） 则
雅：——有文采（语言规范，文笔优美）
词不离句 句不离段
“庆历”是年号，“藤子京”是人名，“巴陵郡”是郡名 翻译时把它们保留下来，照搬到译文中就行了。
另外，文言文里有不少成语，在现代汉语中经常使用， 如“披荆斩棘”、“气象万千”、“千钧一发”等等，一 人都能理解，不需再翻译，反而显得不通顺。
二、 删除
句首发语词、结构助词、个别只起语 法作用的连词。
夫战，勇气也。 无丝竹之乱耳 。 何陋之有
课外文言文 阅读指导
中考文言文阅读材料选取课外篇目 主要考点有： 1、能根据句子的意思进行正确的朗读停顿； 2、考查学生对文章重点词语的理解，包括通假字、 古今异义词、词类活用、关键的文言实词等； 3、能用现代汉语翻译文言句子； 4、能准确把握文章的主要内容或概括某个段落大意； 5、能对文章观点或人物性格进行探究评价， 或结合实际谈学习文章后的收获体会等。
“过”，不能理解成“经过”， “路过”。 而应该解释成“拜访”。
词语特殊用法 （初中阶段）
1、词类活用：
名词用作动词 形容词作名词 名词作状语 使动用法 意动用法
(一)名词作动词 组成动词
神弗福也。（《曹刿论战》） 福：赐福、保佑
公将鼓之
鼓：名词做动词，击鼓
(二)名词作状语 介词+名词
有些名词用在谓语动词前起修饰限制作用，这样 名词就活用为状语。
如：臣本布衣，躬耕于南阳。 躬：本意为身体，引申为“亲自”。
三、组词推断
既克，公问其故。（《曹刿论战》）
“克”可以组词为“克服、“攻克”。等， 联系上下文比较，便知“攻克”比较合理。 (可以反复组词，选恰当一个)
四、语境推断法
利用上下文中所包含的情节脉络、人情 事理推断词义
如：子墨子自鲁及齐，过故人。
考点1——语句朗读停顿划分
文言文语句节奏划分总原则
一、在句中需换气处停顿。 二、符合句意、文意 三、看清停顿要求。（划几处）
考点1——语句朗读停顿划分
遂/许先帝以驱驰 夫/韩、魏亡，……
（只划一处）
然则/何时而乐耶 故/自号曰醉翁也
以是/人多以书假余
人不知/而不愠
知识一：
根据句首的语气词、发语词、关联词等虚词
（2012年鄂尔多斯市初中毕业升学考试 语文科考试说明）
解题步骤、技巧指导
（一）分析标题 《刘宣苦读成才》、《失信，则不能用人》 《文征明习字》
（二）读课文
（三）结合注释理解
（四）紧扣题目，仔细答题： 第一、引用原文句子回答； 第二、摘录原文关键的词语回答； 第三、用自己的话组织文字回答。 第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。（考点4、5）
直译为主 意译ห้องสมุดไป่ตู้辅 一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、
国名等专有名词保留原样，不用翻译。 二是句子中没有实际意义的词语应删去。 三倒装句翻译时要调整语序。
四要把省略了的成分增补出来。
一、保留 黔无驴，有好事者船载以入。（《黔之驴》）
“驴”、“船”古今的词义相同，翻译时不改变它的原意 庆历四年春，藤子京谪守巴陵郡。（《岳阳楼记》）
大家有疑问的，可以询问和交流
一、联系课内积累推断
如：不得独私故人 私： 臣之妻私臣 私：偏爱（动词）
二、根据字形推断
1、根据形旁推断本义。
①如：夜则窃啮（niè）斗暴。（《永某氏之鼠》） 啮： 咬
②雁奴独不瞑 （《雁奴》） 瞑： 瞑——从目；从冥。 瞑：合眼；闭眼。
2、由本义引申词义，通过推断可以 探知词义。
或总结性的词和语句中表转折联词来确定朗读节奏
知识二： 根据语法结构停顿（凭借语感)
1、主谓间停顿
潭中鱼/可百许头 大王/尝闻布衣之怒乎
2、动宾间停顿
恐/前后受其敌。（《狼》）
愿/陛下托臣以讨贼兴复之效
3、介宾短语后置停顿 受任/于败军之际
4、表时间的词语提前，在朗读时应在其后和主语之前稍加停顿。
今/天下三分
箕畚运于渤海之尾 箕畚：用箕畚
(三)形容词作名词 形容词+物
吾与汝毕力平险。 险：险峻的大山
(四)使动用法 使……+本义
劳其筋骨 劳：使……劳累
形容词带宾语时，形容词可能属于使动用法。
(五)意动用法 以……为+本义
不耻下问
耻：以……为耻
注意：
无论使动用法还是意动用法，都是不能带宾语 的动词、形容词出现在谓语动词位置上发生的。 这是重要的判断标准。
“推测”（或“猜测”）、“惧怕”、“埋伏”。 2．增补量词
例如：
口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。 （《口技》）
——那个表演口技的人坐在帷幕里，帷幕中只有一张桌子、 一把椅子、一把纸扇、一块醒木罢了。
3、省略句要把省略的内容补出来
（）见渔人，乃大惊，问（）所从来
省略主语
宾语
五、换 （ 替换词语） 1、十年春，齐师伐我。（《曹刿论战》）
句中的“师”、“伐”要用“军队”、“攻打”来替换 2、率妻子邑人来此绝境。（《桃花源记》）
妻子儿女 与人世隔绝的地方。
特殊句式：判断句和被动句
1、判断句：……是……（……者，……也） 陈胜者，阳城人也。 2、被动句：……被……（多用“为、见、”表 （吴广素爱人，）士卒多为用者。
。
实战演习
乡/为身死而不受
1、今齐地/方千里
2、可/以一战
知识三： 现代汉语中是一个词，而古汉语中是两个词，
中间要停顿。
考点2——解释实词 实词中常考的有通假字、古今异义、
一词多义、词类活用等。 1.联系课内积累,学会迁移 2.依据前后语境推断
3、组词 4、分析字形
解释完后放回语境中去检验
大家应该也有点累了，稍作休息