初中作文教学实践

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初中作文教学实践

第一篇:初中作文教学实践

作文教学实践

新学期开始了一段时间了,我们也完成了一单元的教学,单元作文的题目是《这就是我》。也让学生写一篇作文。看到学生的作文后,我感觉很是头痛,作文之路任重而道远啊。

首先就是字数不够。在农村学校的作文教学中,这是一个很普遍的问题。

在这个问题上,老师只能做强调,让学生多读点文章,可以积累一些优美句子充实自己的作文。另外结合自己的经历,多举一些例子,提出强硬性的要求。这些都比较的形式化,此后在字数上基本不会出现大问题。

第二就是病句多,口语化严重。病句方面一直是孩子们的弱项,多数孩子在基础题中出现病句选择题也是没有办法。另外孩子们在平时说话的时间比书写的时间要多,而在与别人沟通上多采用土语,所以在写作文时也是把字兜在一起算数,没有注意语言的通畅性。

在这方面,我采用的是同学之间相互改作文的即时方法,有什么问题当场提出来互相纠正;也有长期战略,让学生读一些优美的散文、诗歌,在兴趣上去提高对句子的敏感度。

训练了一段时间,学生在朗读时也有了感情,对句子的感情在不断的提升。

第三就是内容杂乱,没有条理,没有中心。读孩子们的文章很难和他们有情感上的共鸣。他们的作文就是把很多的句子、段落杂糅在一起,这应该跟他们很少写作文有关,不能很好的把握顺序性,比如从左到右,从上到下,从整体到局部……

于是,在以后讲课文时特别注意提到文章的顺序性在哪,长期下去让学生形成惯性,这样在自己写作文时也会特别注意。另外就是些小作文,或单写开始,或写某段,或写结尾,这样去训练学生。

在每个训练上孩子们都认真参与了,也希望各种训练能达到一定

的效果。在学生交上来的一次次作文来看,他们也在不断的提高自己,不断的进步。

第二篇:初中材料作文创新教学实践

初中材料作文创新教学实践

新课标要求写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和体验。作文教学是语文教学中不可或缺的一部分,是学生知识、体验、情感外化的一种表现,作文教学过程是学生知识重组、创新的过程。那么,如何在写作指导中,开拓学生写作思路,激活学生的写作情感呢?笔者在作文教学实践作了如下几点尝试,以供参考。

作文是语文学习的检验与总结,是一项独立的创造性活动,如何运用所学到的知识与技能进行写作,是学生艰巨而又有意义的学习任务,也是培养学生创新能力的有效途径。因此,作文教学要走出传统写作教学的教条囹圄,使学生作文写出真实的生活,写出由衷的心声,写出充满斑斓的个性。为达到这样的目标,必须在作文指导和作文训练中大胆创新。[1]

一、创设浓厚的写作氛围,激发学生的创新意识

古人云“不积跬步,无以至千里;不积细流,无以成江河。”可见,积累是相当重要的。没有一定的语言积累,学生是写不好作文的。在指导学生写作过程中,教师要着力提高学生语言的储备量,教会学生积累写作素材。“授之以鱼,不如授之以渔”,我采用了集体借阅方式和个人到图书室、阅览室阅读相结合的方法,即每周由教师给全班每人借书一本,每周一换阅一本,这样大大激发了学生阅读的兴趣,扩大了视野,开阔了眼界。另外利用课间时间鼓励学生自己到阅览室、图书室去阅览,这样,使学生增长了知识,受到了熏陶。必要时,教师可以将具有普遍意义的文章,研究理论收集整理并印发给学生,以指导学生提高写作水平。此外还要营造宽松和谐的教学环境,和谐、活泼的气氛有助于学生想象能力的培养;专制、压抑的课堂氛围则会给师生之间的有效交流带来障碍。作为课堂教学的组织者――教师,要把自己作为学生的大朋友,置身于学生主体之中,与学生平等相处,感情上融洽,心理上沟通。师生关系越民主,越平等,越和谐,学生

的创新意识就越强烈,作文创新教学的人文环境就越充足,越宽松。

[2]

二、让学生感悟生活,培养感性思维能力

作文的生命在于汲取生活的活水,经由灵魂的玉壶倾注到文字之中,才真正能够破除概念化的空洞模式。长期以来,传统的作文指导过多地让学生立什么中心,选什么材料,规定文章的形式章法,使学生在没有真情实感的情况下,挖空心思去套用模式,写出来的文章千人一面。学生写作文时,要少些清规戒律,允许有个性的学生写出有个性的文章。每次写完作文题目,我就给学生提出两个要求一是书写认真,我每天都要求学生写一篇小楷,提升内在,每天一句好词好句。二是写出真情实感。老师要引导学生用心感受生活,细心观察生活,关心家庭,关心他人,善于发现生活中的美。走进大自然,多观察、思考、体验,激活思维,放飞心灵。让学生敢于说真话、诉真情,以健康的心态感悟生活。这样写出的作文才有真情实感,才能展现个性。

三、积累素材,丰富写作内容

正所谓“巧妇难为无米之炊。”丰富的材料写作素材是学生创作材料作文的基础,其直接决定着学生作文创作的质量。所以学生要重视基础写作知识的积累,否则学生无法写出一篇优秀的材料作文。而就写作材料的丰富手段而言,初中语文教师需要先引导学生积累字词,避免学生采用错误的词语来表达有关的意思,同时也要避免学生滥用词语或者书写错别字。其次语文教师需要在平时引导学生多阅读文章,正如“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”使学生在潜移默化的过程中,丰富自身的写作素材。语文教师也可以帮助学生积累一些佳词好句来让学生进行背诵,从而达到提高材料作文写作质量的目的。

生活是写作材料的来源,生活中并不缺少美,而是缺少发现。小孩子看事物往往是走马观花,所以看过之后大多在大脑里没有留下什么印痕。所以,要让孩子积累材料就必须对他们进行定向、定目标的观察指导。实践证明,现在的学生的生活规律虽然还是往返于学校?D?D家庭,但是他们的见识广了,知识更扎实了,词汇更丰富了,学生有了写作素材,自然把写作当作一件愉快的活动,再也不害怕了。

笔者的做法是一是引导学生敏锐捕捉当时当地发生的新人新事。比如,引导学生观察家乡,了解家乡的变化以前弯弯曲曲、坑坑洼洼的泥土路,现在变成了笔直、宽敞、平坦的水泥路;昔日低矮、破旧的瓦房早已被新颖别致的高楼大厦取而代之了......并引导学生将收集到材料组织成文章,比如让学生写《家乡巨变》或《我的家乡》。二是每周布置学生用手机拍照,比如说以主题为感慨时光飞逝的图片,配上文字,来提高写作和观察力。

据心理学家所说,人对事物的记忆是一循环往复的过程;识记?D 遗忘?D再识记?D再遗忘,知识的记忆就是在这样的过程中才巩固下来的。我想,这巩固下来的东西便是能够及时提取出来的渗透性的脑积累信息。鲁迅先生曾经说过,自己的作文就是多看,多练,此外别无心的和方法。同样道理,我认为,学生写作文也无秘诀可言,无捷径可走,只有脚踏实地坚持不懈地积累语汇才能做到出口成章,妙笔生花。成语是祖国语言千百年来积累下来的结晶,它短小精悍,意蕴丰富,内涵深广,在文章中恰当的运用成语,常常能起到画龙点睛的作用,为了让学生能真正能理解成语的含义,并且能做到正确运用,我组织学生积累了大量的成语,为写作打下了坚实的基础。比如,说看到了一排排楼房,便去想“鳞次栉比”“错落有致”这样的词语;看到了花朵盛开的景象便去想“姹紫嫣红”“五彩缤纷”等词;看到初春的垂柳,便去想贺知章的“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦”的美妙诗句;看到街上有人在吵打斗殴,便去想“大打出手”“大骂出口”等词语……

结语

语文是心灵的殿堂,是情感的体悟,是人生的浓缩,作文是一种创造性的脑力劳动,要求学生具有主动探索精神,即具有创新意识,成功的作文教学是培养学生创新能力的沃土。作为语文教师,要切实更新教育理念,转变教学方式,不断探索,不断创新,放飞学生的思维,使学生的作文呈现出“百花齐放,百家争鸣”的景象,从而撷取写作之花。

第三篇:3.初中作文教学实践计划

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