在哈尔盖仰望星空课堂实录 苏教版优教案

《在哈尔盖仰望星空》课堂实录

执教人：陈海亮整理：温德斌老师

屏显：中学是个读诗写诗的季节。

接着教师朗诵自己写的一首诗，内容表达一种昂扬向上的思想

请同学推理一下，老师来这里的目的

生：净化我们的灵魂师一笑：我没有你猜的那么高尚

生：上公开课……生：实现自己的梦想等等几猜之后老师说：我是来和大家真诚交流的，我们一起挑战自我，我喜欢和大家真诚的坦诚交流。好吧，我们现在就从这开始交流：

在这青藏高原上的

一个蚕豆般大小的火车站旁

我抬起头来眺望星空

这时河汉无声，鸟翼稀薄

青草向群星疯狂地生长

马群忘记了飞翔

自由朗读两遍。有感觉的举一下手，从词语当中去找，然后数举手的人数……

生：蚕豆般大小……火车站比较大，但与青藏高原比就很小，说明了青藏高原的大，感觉了人的小，火车站也特别小

老师让他读，他说不行，于是让他指定一位替他读，请人读出那个“小“的感觉来

生：眺望……要抬起头来，被星空震撼，星空特别大，还有特别远

生：河汉无声，宇宙非常广大，向无穷延伸……

读这一句

屏显：迢迢牵牛星，皎皎河汉女，盈盈一水间，脉脉不得语——《古诗十九首》

大家读

生：很浪漫，很有诗意

师：作家肯定读过这首古诗的，所以放在这里写得细腻，浪漫，浩瀚的星空就出来了，在这么大的星空下，人就显得非常渺小。

教师在以上时间里，在黑板上边讲边画三个圆圈最小的圈里是人大一点的圈是火车站，再大一圈的是高原，然后师星空

师：同学们继续找感觉，继续“犯错”，课堂就是犯错的过程

生：疯狂……说明青草的蓬勃，特别渴望向星空上去

生：随心所欲的感觉自由

生:：马群忘记飞翔，马本来就不会飞啊，它被震撼了，所以也想到星空上去

屏显出示课前学生预习中提出的该问题，

然后找到该同学，走过去问：现在你懂了吗？

生：马群的心在飞翔…师：思想可以飞翔，梦可以飞翔

师：回顾这些我们刚学过的小石潭记，鱼“空游无所依”好像自由自在，那是因为环境……

生：纯净，因为心感到释然，无所牵挂，自由自在

师：所以在自由自在的状态下，马群忘记了飞翔

齐读刚解读的第三节

生：疯狂，青草，无限地生长……

师：作者第一次不是这样写的。屏显西川的原作，用红色的字体区分

稀薄的鸟翼坠落，是驽马惊惶逃向我，我站立不动

生：第一次写的感觉只是危险只有“畏”没有敬畏

师：众生平等，驽马和千里马都忘记了飞翔。洛夫说“作为一个诗人要物我合一，太阳的温暖就是我的温暖……

我们重新组合一下，然后把刚才第三节和下面的短组合连起来读一遍

屏显短诗：

眺望星空

河汉无声

鸟翼稀薄

青草向群星

疯狂地生长

马群

忘记了

飞翔

师：多么浩瀚的星空，诗人深深感到自我的渺小，于是写下这两句话

风吹着空旷的夜也吹着我，风吹着未来也吹着过去

在历史的长河里写出了个人的渺小

屏显海子远在远方的风比远方更远《九月》

师：假如你就在那里，你会想起什么

生：我会想到以前诗人对星空的描写，比如李白的床前明月光

生：静思什么也不想

师：对，你不是静夜思。什么也不想，是很高的境界

生：回忆过去，

师：是过去的成功还是失败其实都不重要，今天诗人想起了什么

齐读我成为某个人，某间

点着油灯的陋室

而这陋室冰凉的屋顶

被群星的亿万只脚踩成祭坛

师再屏显学生预习的问题其中连个关于“油灯”不懂

师：有感觉的，举手

生：油灯，在我心中，生活的追求，希望的灯

师：怎么就不是日光灯。陋室？我们学过陋室铭，大家背几句

生：他可能想成为一个高尚的人

生：油灯才能配陋室，日光灯不搭配啊

生：做无忧无虑的人，自由自在

生：做待人真诚的人

师：你的理解很独特，真的很独特

生：不落凡尘的人，不被世俗杂务所累的人

师：最原始的本真，最真诚的人

在黑板上画一个更大的圆圈，写上本真二字

师：这种本真从哪里来，从自然里来，因为有一种神秘的光

你今天表现最好，你找到了本真，你今天也被光芒照耀着，请你来读

听凭那神秘的力量

从遥远的地方发出信号

射出光来，穿透你的心

资料展示：有时一首好诗就是一次返魅，返魅就是对世界的原始化与陌生化……回到原点，重新诞生……

师：诗歌写到这里，已经到了第九重，但是没有想到的是诗歌居然还可以写到第十重屏显最后两句我像一个领取圣餐的孩子

放大了胆子，但屏住呼吸

请一女生读

师：你读得很小心

生：因为领取圣餐啊

师：我们去庙里该心生恭敬，虔诚

生：很轻，孩子两字读得很轻师：一个子字，一个吸字，就写出了这个恭敬虔诚出示学生预习问题放大了胆子为什么又屏住呼吸

生：放大胆子是领到了本真

生：把圣餐拿出来，很小心

师：“我“带着本真去干嘛

生：去做事，写诗……

师：放大胆子去写诗，为什么要屏住呼吸

生：写诗的态度很虔诚

师：假如以宗教的态度去吃饭，以宗教的态度去走路，去唱歌，……还有什么路不好走，什么饭不好吃，什么课不好上呢？

听听作者的话吧

屏显：对于我，面对诗歌一如面对宗教，请让我面对宗教使诗歌……自如运转——西川第一次出示全诗，男同学读黑体，女同学读其他……用虔诚的态度分角色读，

之后，教师让同学们齐读

日月之行，若出其里，星汉灿烂，若出其中。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪

飘飘何所似，天地一沙鸥

念天地之悠悠独怆然而涕下

……

西川：……这首诗，是我岁时写的……现在作为一个中年人……个人的渺小……

最后老师再读一首昨天晚上写的

致西川

教师大声朗读，然后收束全课。