健康教育学课件第四章健康教育模

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行动的可能性
预防措施所产生的效果
预防措施可能出现的障 碍
感受到该病 病的威胁 程度
行动的线索及意向 大众传播媒体 别人的劝告 卫生保健人员提醒 家人或朋友患此病 其它
采取预防措施 的可能性
三、保健教育模式
格林为设计及执行健康教育而提出 一个过程模式。
一、社会诊断:
从广泛的社会问题入手,了解社会问题 与健康问题的相关性。
基本因素 相关因素 增强因素
四、健康促进模式
(一)感知因素:是能否采用 某种健康行为的激励机制
1、健康的重要性 2、对健康的控制感 3、对促进健康行为优点的认识 4、对困难的认识
2.调节因素 (1)人口统计学方面的因素: (2)生物学方面的资料: (3)人际关系方面的因素: (4)情景因素: (5)行为因素:
❖ 相关因素:相关的技能、资源及阻碍因素,可 能促使行为与环境改变的各种因素。
❖ 增强因素:奖励及采纳健康行为者的反馈信息, 包括生活习惯改变后所带来的实惠或不便,其 他人员对该改变的相应的反馈。
五、行政管理及政策方面的诊断:
1、评估组织与管理能力 2、在规划执行中资源、政策、人
员能力和时间安排。

6、产生动机
侥幸心理
7、尝试行动
犹豫不决
8、态度坚决
行为反复

9、动力定型
无法坚持
10、行为确立
知、信、行模式图示
知识
信念 康信念:
如何看待健康与疾病,如何认 识疾病的严重程度及易感性,如何 认识采取预防措施后的效果及采取 措施所遇到的障碍。
1、对疾病易感性的认识:指 个体在对疾病的发病率、流 行情况有一定的了解之后, 对自身患此疾病概率大小所 做出的判断。
保健教育模式示意图
社会方面的诊断: 对生活质量的看
法 对影响因素的看

流行病方面的诊 断:
人口因素
健康方面
行为环境方面的诊 断:
行为及生活方式
环境因素
实施: 制定相关政策 改变生活方式
行政及政策方面的诊 断:
相关的卫生政策 组织方法
评价: 过程评价 内容评价 结果评价
教育及组织方面的 诊断:
第四章 健康教育模式
一、知信行模式 (一)基本内涵 1、知识是基础; 2、信念及态度是动力; 3、行为是目标(主动形成有益
于健康的行为;消除或改变危 害健康的行为)
(二)主要过程
1、觉察信息 2、引起兴趣
视而不见
毫无兴趣

3、感到需要
与己无关
4、认真思考 5、相信信息
可有可无
怀疑信息
六、实施:
1、诊断结束后,根据该社区或 群体的实际情况实施健康教育 或保健计划
2、达到促进健康、保持健康、 预防疾病、恢复健康或减轻痛 苦的目的。
七、评价
(1)方式 ➢过程评价 ➢内容评价 ➢结果评价
➢ (2)内容: ❖生活质量 ❖有关健康状况的指征 ❖行为及环境因素方面的基本因素 ❖相关因素及增强因素 ❖实施的措施是否得当 ❖目标或目的是否达到
(三)社会需求的评估方法 1、召开座谈会 2、访谈:个人、家庭、社区 3、问卷 4、卫生部门提供的资料 5、文献回顾
二、流行病学诊断
➢(一)主要内容 ➢通过流行病学和医学调查 ➢确认目标人群特定的健康问题
和原因 ➢找出影响生活质量的因素
➢(二)主要指标(5D)指标 ❖死亡率(death) ❖发病率(Disease) ❖伤残率(Disability) ❖不适(Discomfort) ❖不满意(Dissatisfaction)
3.行动的线索及意向
(1)报纸及杂志等大众媒体的 宣传。
(2)亲朋好友的忠告。 (3)卫生保健人员的提醒等。
健康促进模式示意图
行动的意向 及线索
影响 因素
感知 因素
采取促进健 康行为的可 能性
三、行为及环境方面的诊断
(一)行为诊断 1、区分引起健康的行为及非行为
因素 2、区分重要行为及非重要行为 3、区别高可变性行为及低可变性
行为 4、具体分析行为流程
(二)环境诊断 1、社会环境与相互影响因素 2、确定环境因素的重要性 3、确定干预的环境目标
四、教育及组织方面的诊断:
❖ 基本因素:个人或群体的知识、态度、信仰、 价值观及对健康行为或生活习惯改变的看法。
包括他人的提醒、报刊杂志的 宣传、亲朋好友的忠告等。
(三)影响及制约因素(社会人 口学因素):
➢个体特征,如年龄、性别、 人格特点、文化程度、职业 等
➢个体所具有的疾病与健康知 识。
健康信念模式示意图
对疾病的认知 易感性 严重程度
影响及制约因素 ▪ 人口学因素 ▪ 社会心理因素 ▪ 疾病认识及经验
2、对疾病严重程度的认识:认识到疾 病后果的严重性,及引起的社会后果。
3、对预防性措施所产生效果的认识: 采纳健康行为确实有好处。
4、对预防性措施的障碍的认识:认识 到采纳健康行为中还面临着一些障碍。
(二)行动的线索或意向(提示因素):
❖诱发健康行为发生的因素 ❖采取预防性措施的促进因素,
(一)社会环境 1、社会政策环境 2、社会经济环境 3、社会文化环境 4、卫生服务体系的特征 5、资源情况
(二)人群的生活质量
界定及测量生活质量的指标为:
1、客观指标(社会学指标)失业 率、犯罪率、交通、教育、经济、 卫生政策及卫生服务、居住密度、 空气指数等。
2、主观指标(个人指标):个人、 家庭或社区对生活质量的认识及定 义
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