电铃响叮当教学反思

电铃响叮当教学反思

10月23日，我执教了《电铃响叮当》一课，课后我进行了反思：

本课教学重点是指导学生探究电磁铁磁力的大小，难点是设计研究电磁铁磁力大小的实验方案。

因此，本课围绕着制作电磁铁、探究电磁铁的磁力、二个活动，活动一“制作电磁铁”一方面培养学生的动手操作能力，，另一方面帮助学生认识电磁铁是一种将电能转化成磁能的装置。活动

2“研究电磁铁磁力的大小”是一个从猜想、设计实验到实验验证、得出结论比较完整的探究过程，因此设计为本课的重点。其目的是培养学生的猜想预测能力、观察实验能力、动手制作能力和分析归纳能力。

《电铃响叮铛》是学生非常感兴趣的一节课。如何使他们在整节课中都能处于一种积极主动地探究是我设计本节课的目标。现在就本节课中出现的情况分析如下：

本课觉得处理不错的地方：

教学目标落实到位，从细节入手，指导学生制作电磁铁，例如：

精心挑选材料，适当地替换材料，认真细致地指导学生制作的方法，使得学生很快就制作成功了，这一点和预设时基本相同。再有，在教学中注意对学生进行发散性思维的训练，例如：

在孩子们对影响磁力因素猜想时，鼓励孩子大胆猜想，并让学生通过猜想，选择适合自己探究的问题进行研究，充分尊重了学生的意愿，激发了学生的探究积极性，使得学生学得轻松愉快。实现了三个转变，“自疑自叹，不不提升”六环节课堂教学模式。

但总觉得有些环节处理得不尽人意：

学生实验中，学生填写实验报告单时指导不到位，汇报时语言不完整，学生合作能力有待加强。

.总之在教学中，如何使学生的思维及探究能力向更高层次发展，还需要