英语教学改革论文

论英语教学改革
中学英语教育首先担负着提高中华民族的思想道德素质、文化科学素质和身体心理素质的任务。

中学新英语大纲明确规定，“外国语教学有助于对学生进行思想情感教育，有助于学生发展智力、开阔视野和提高文化素养，有助于学生发展个性和特长。

”然而中学英语教育长期受应试教育的影响，我们面临的问题是：怎样才能使中学英语教学适应素质教育的需要呢？中学英语教学改革是摆在中学英语教师和从事英语教学研究工作者面前的一个课题。

尽管教师们也经常谈教改，但教改究竟为何改？改什么？怎么改？却仁智互见，众说纷纭。

笔者根据自己的教学体会，谈谈自己的看法，以期与大家商榷。

一、英语教学改革的必要性
首先，英语教学改革是社会发展的需要。

随着我国与世界的进一步接轨；国际间的合作与交流不断深入发展。

而当今世界许多发达国家都使用英语语言，所以英语便成为使用最广泛的语言，因此，进一步深化英语教学改革是适应社会发展潮流的需要。

其次，英语教学改革是素质教育的需要。

21世纪的中国将全面推进素质教育，积极实行启发式和讨论式教学，继续改革人才培养模式，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学质量。

让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的
能力，获取知识的能力，分析和解决问题的能力，以及语言文字表达能力和社会活动能力。

根据素质教育的要求，英语教学必须进行改革。

二、英语教学改革的主要内容
英语教改的内容十分广泛，但总的来看，笔者认为应重点从以下几个方面人手：
1.明确英语教改的目标和要求。

现行中学英语教学大纲中教学目标和要求比过去大纲中的目标与要求具体得多，这是一个进步。

但在现行大纲中，仍然存在着一些弊病，具体的讲，主要有以下一些不足：
首先，修订现行大纲时，未能注视“需求分析’’(needs’analysis)。

由于我国地区发展极不平衡，大中城市和经济发达地区的师资条件、教学设备、语言环境等各个方面与老、少、边、穷地区的差别较大，而现行大纲却忽视了这种地区差异，致使新大纲很难实现预期的教学目标和要求，因此，笔者认为必须改革现行大纲中的教学目标和要求，因地制宜，因材施教，以利于大面积的提高英语教学水平。

其次，大纲教学目标和要求的描述不尽详细。

现行大纲对有些目标和要求的描述比较模糊，在具体的教学过程中很难具体化。

再次，大纲中的目标和要求也不尽完善。

另外，大纲对学生词汇量的要求偏低。

与大纲要求的培养学生
的交际能力的需求相差甚远。

所以应该提高学生的词汇量，使学生基本达到听、说、写、读的能力。

2.教学观念的改革也势在必行。

人的一切行为都是在理论的指导下进行实践的。

没有先进的理念，便不可能有先进的教学实践，所以改变传统教学观念显得越来越重要。

而要改变教学观念，笔者认为最有效的途径是出国进修学习，直接感受国外英语教学的思想和观念，以及现代英语教学的发展趋势。

3.改革和完善现行教材。

现行教材有很多的优点，它已被广大中学师生所接受，但作为一套教材，要被更广泛的人所认可，它还是存在着很多问题，具体的说，教材内容多，课时少；教材缺乏系统性；教材中或多或少的存在漏洞；与之配套的材料不够完善；语言不严密以及缺乏系统配套的泛读材料等。

所有这些问题严重影响了教学目标的实现。

因此，现行教材亟待进一步改革。

4.改革现行英语教学方法。

实践证明，从中国开始大规模的英语教学以来，英语教法经历了四个时期，对比法——直接法——翻译法——结构法和功能法，而这五种教学法又是交替使用，从来没有被单独使用过，其中翻译法使用的时最长，这一方法主要针对英语知识的教学。

而现在的新教材是功能法和结构法的产物，是实用主义哲学的体现。

改革教法的目的就是要把过去的知识传授型的方法和不适应新教材的教学法改为功能变际法，以便达到培养交际能力的目的。

5.改革教学手段。

新教材突出交际能力的培养，同时由于新教
材容量大，课时有限，因此如果在教学中还一味使用“三个一”（一张嘴、一本书、一支粉笔）的教学手段，那是很难完成教学任务的，更不用说达到教学目的了，鉴于此，各学校应该尽量去改善英语教学的手段，利用一切可以利用的现代化教学手段，给学生提供现代化的视听仪器和教学辅助设施。

增大课堂容量，提高课堂教学的效果。

6.改革评估检测。

考试、检测是评估教学效果的习惯手段。

尽管新教材已经使用了6年多，但至今还没有一套完全适宜新教材的评估检测手段，现在的实际情况是考、教脱节。

新教材已培育交际能力为目的，而现在的考试、评估仍然已考察语法为主。

众所周知，考什么教什么，尽管近年来，对能力的考察有所测重，但事实上现在的考试仍然没有摆脱语法考试的影响。

故导致学生在复习备考的阶段，把大量的时间花在语法上，根本体现不了新教材的考核目标和要求，因此，这种传统的评估检测手段亟待改革。

7.改革师资现状。

目前，全国各地中学英语教师水平很不均衡，由于区域发展的不平衡，教师流动较大，这样就使得经济较发达的地区，教师师资水平就越来越高，而落后地区的师资水平则越来越低，这样的恶性循环很不利于英语教学水平的全面提高。

同时，由于工作环境和时间的推移，许多教师也习惯了传统的教学模式，忽视了听、说、写、读、译的有机结合，致使英语教学违背了语言学习的基本规律。

鉴于此，国家教委计划将在近三年内培育一万名能教会研究的教师，同时，各地的教育行政部门和学校应该为教师们
创造条件，走出去，接受先进的教学理念。

总之，英语教学改革非一日之功，在英语教改过程中，必须坚持“三个有利于”的原则，即；有利于培养学生的语言知识与能力；有利于思想情感教育；有利于智力智能的培养。

同时，注重英语教育的多元性，遵循因地制宜的原则和科学化的原则。

作为一名英语教师，我们有责任为深化教学改革做一些力所能及的事情，群策群力，切实推进我国的素质教育改革。