激发教师课堂教学改革激情的策略

激发教师课堂教学改革激情的策略

发表时间：2015-06-12T15:03:47.867Z 来源：《中小学教育》2015年5月总第206期供稿作者：范本竹

[导读] 课改要颠覆传统的教学模式，实践者必须先从思想和观念上转变。

范本竹重庆市开县河堰初级中学405426

摘要：课堂教学改革其实是已经做了多年的事情，但各地实施情况不一，有的做得深入一些，有的可能才起步，甚至有的还在观望。课改的实施关键在领导，落实在教师，激发教师课改激情，是课改推行的前提，也是课改成功的关键。

关键词：洗脑减压培训强推引领引路

中国传统教育已有几千年历史，千百年来所形成的课堂教学的传统、思维习惯和模式，要颠覆它首先要从教师入手，激发教师的课改激情是推动课改首先要做好的工作。

一、洗脑策略

课改要颠覆传统的教学模式，实践者必须先从思想和观念上转变。实施课改，首先是领导班子的思想要高度统一，领导要换脑。课改初，肯定有少数领导担心课改如果不成功会导致质量下降。这时学校校长和分管教学的副校长等就要站出来承担责任：“要是因为课改失败，造成质量暂时的下降，我愿意负责。但要是因为不去课改，而质量提不上去，你们能负起责任吗？”还要采取多次讨论座谈的方式，让班子的思想统一。其次是教师要洗脑。学校首先要召开教师大会，分析学校现状，宣讲课改的必要性、紧迫性，课改的意义、前景，大力宣传当地、本县、本市的课改经验，印发课改资料，组织教职工学习。可召开座谈会，让教师谈心得体会，大力营造舆论氛围，最终让全校教师的思想统一到课改上，树立课改的意识。第三是要组织教师参观学习，让教师感受、体验课改。学校要不怕花钱，组织教师到课改成功的学校听课、参观、听专题讲座、座谈等，让教师亲自感受和体验课改的魅力，以此转变教师的观念，增强课改意识，形成课改共识。

二、减压策略

在大多数老师眼里，课改就是一枝带刺的玫瑰，看起来养眼，但是要想采摘，就会遭遇荆棘累累、困难重重。其次，核心的问题就是不相信学生，不能完全彻底地信任学生，担心学生看不懂、讲不明白、讨论不出问题、没有质疑拓展能力，浪费授课时间，影响学科成绩。为了打消教师的顾虑，学校要确表态：只要按照学校的要求进行课改，成绩下滑学校承担责任，不迁责于教师，激发教师课改的信心。

三、实战培训策略

课改中学校面临的实际情况是有些教师进行课改的愿望急切，但是苦于不懂方法。因此必须解决教师不会改的问题。针对这种状况，学校主要采取了如下的措施：统一设计专用导学案，同时充分体现学科特点。“导学案”是学生自主学习的路线图、知识结构呈现表、展示的材料、自我反思复习巩固的先导。导学案设计质量的高低决定了教师的理念和责任感。因此，学校年级组要加强学科集体备课和导学案设计工作，采取一人主备、众人完善、上课教师再结合学情修改的方式，统一制定学习目标，搭建学生自主平台。更应该组织教师研究学生、学法，琢磨教材，斟酌预习作业、随堂练习、随堂检测，让优秀教师的智慧辐射到每一节课，引领专业素养相对不高的教师由模仿向个性化迈进。

四、示范强推策略

改变教师固有的教学思维和习惯，一直以来都是课改中棘手的问题。有的教师当面认可课改，但一到教室就我行我素了。这时，学校就应该采取培训示范强推策略，来解决教师不想改的问题。一是创造良好的课改环境。学校要成立课改领导小组，出台《课改实施方案》，全校宣誓，校长表态坚定推进课改，教师、学生分别表态支持课改，让整个校园都沉浸在课改的氛围中。二是行政强推，领导承包。学校行政兼任学科主任，承包课改任务，学科课改成果纳入领导考核。对行动慢的个别教师，校长亲自听课评课，交流激励，助其进步。三是创新听课方式。学校领导只有扎根课堂，才能从根本上推进课改。领导只有掌握第一手材料，才能对课改进行科学指导。学校采取定时听课和走动听课相结合的方法，领导随时进班级，随时指导交流，适时参与活动。四是典型引路，示范引导。要充分利用“二八效应”带动教师课改。

五、专家引领策略

学校的课改一旦进入实施阶段，教师必然会遇到各种各样的问题，比如如何引导学生自学、怎样组织学生展示、怎样引导学生质疑、怎样对学生评价、怎样加强小组建设等。有的问题在校内可以解决，有的问题需要借助专家的智慧，所以课改实施过程中需要专家的引领。这时候学校就要邀请县内外课改典型学校的领导、教师到校深入课堂指导，并请部分教师给我们上示范课，邀请本县教师进修校合作县外课改专家到校深入课堂诊断和指导，学校也要成立课改诊断小组，坚持一月一次的诊断。诊断小组成员每周坚持听课6节以上，定期（每月一次）向全校发布课改诊断报告，指导教师的课改。诊断过程中，要努力提炼经验，及时向参与课改的教师推广，让教师照样学、照样改，这样才可能让教师的课改热情不减。

六、模式引路策略

课改实施的初始阶段，是需要符合校情的教学模式引路的。因此在专家的指导和打磨下，学校课改领导小组、诊断小组要总结出适合学校实际的课堂教学模式，让教师在这种模式下步入课改。教师在运用模式过程中一定要细心指导，不要让教师轻易失去信心，鼓励教师在实践中不断完善教学模式，最终从模式中走出来，从容实施课改。一个教师真正从课改初期确定的模式中走出来了，必然会对课改有了深刻的认识，这时候，课改也就成功了。

激发教师课改激情，应该是实施课改的前提。各个学校有各个学校的实际，因此策略也应该有所不同，这里只就一般情况而言，希望对准备实施课改的学校有一点借鉴。