高品质课堂建设

一、“走出去，引进来”，实现理念大转 变
温州绣山中学参加“全国德育 与班主任工作专题研讨会”
杭州建兰中学参加“班级管 理经验交流”
陕师大附中开展“中考复课策略研讨”
校内专业研修
积极开展“素质教育大讨论”
坚持组织“高效课堂”业务培 训
深入推进“骨干体系”培养
多种形式的外出学习、交流及校内 研讨，使我们掌握了教育改革的前沿信 息，更新了理念，转变了思维认识，我 们认为，课堂教学的终极目标在于建设 “高品质课堂”。
“我给大家来讲解！”
四、落实做到“以学评教”
“以学评教”即以学生的“学”来评 价教师的“教”。教师的专业水平高低， 最主要的体现就是“学生的发展状况”。
一是充分发挥学生评价作用
为实现“以学评教”，通过学生评价， 促进教师教学发展，我们提出崇文中学 “学生评价要点”：
1、今天你参与课堂活动了吗？
树品牌
育亮点
创特色
——陕西省宝鸡市陇县崇文中学
宝鸡市陇县崇文中学是一所局属初级中学， 1972年建校，现有36个教学班，1842余名学 生，中高级教师56人、省级教学能手、新秀2 人，市县级教学能手47人 近年来，学校先后荣获国家级荣誉2项 （生物科技实践活动“先进集体”、青少年科 技创新大赛优秀科技实践活动三等奖），省级 荣誉9项（“文明校园”，“师德建设先进集 体”，校园文化建设成果一等奖，青少年科技 创新大赛“先进集体”等 ）。
二、精心设置学科“导学案”
对于导学案，我们提出：要 把好“三关”，强化载体
一是把好“内容关”；
导学案设计内容包含以下方面 1、学习目标
2、预习导学
3、合作探究 4、课堂检测 5、课堂小结 6、课后提升
二是把好“设计关”
“导学案”设计应注意的问题 1、目标设计的合理性 2、课堂提问的启发性 3、板书设计的网络性 4、信息技术应用的适时性 5、课堂探究的层次性 6、学习主体的积极性 7、课堂教学教师的指导性
什么是“高品质课堂”？
流行话说：高品质课堂是“知识的超市， 生命的狂欢”;
高品质课堂是一节实现“本我”的课。即 就是要让孩子的天性得到体现，个性得到 张扬。 高品质课堂是一节“有动态生成”的课。 高品质课堂应该是一节“有目标、有效率、 有活力、有追求”的课堂。 我们认为“高品质课堂是一节‘课前有期 待、课堂有收获、课后有留恋’的真实课 堂” 。
雅园
圣语台
“社会主义核心价值观”文化
和园
学校探索形成了“三三三”教学管理新体系，即目 标管理重“三名”（出名师、育名生、创名校）、过程 管理抓“三实”（制度实、细节实、管理实）、教研管 理求“三高”（定位高、效能高、质量高），依托“高 效课堂”教学改革，全力加强“低耗、高效、优质”的 “高品质课堂”建设，奋力开创“抓品牌、育亮点、创 特色、新优质”的教育教学工作新局面。
教育质量持续领先
2014年中考中有4名学生录入西工大附中、西安铁一中， 11名学生达到了宝鸡中学录取线，2015年又有5名学生录入 西工大附中，名学生达到宝中线。多年来，我校为省市重点 高中输送正取学生人数稳居全市初中前列，颇具影响力。
科技创新成果丰硕
第28届全国青少年科技创新大赛，我校“挖掘文化底蕴，传承文明光 辉” 获得省级一等奖，国家级三等奖；第29届科技创新大赛，我校学 生温延睿的作品《滑动摩擦力测定仪》获得国家级二等奖并获得我县 教育品牌基金奖励，其他多项作品获得省级奖项。
巧妙激发学生小组探究，就要求老师课前留给 学生充足的预习时间，让学生通过预习，找到 自己发现点和困惑点。 发现点即通过预习我发现了什么、总结出什么 知识点或结论；
困惑点即通过预习我还有那些Байду номын сангаас题？
“我发现了！”
“我找到了！”
“我有疑问！”
“我还有问 题！”
在预习和分析的基础上，结合实际 教学内容，设置情景，激发学生开展小 组探究、展示，可通过陈述式或加肢体 语言等辅助形式展示、探究；也可通过 说、唱，演，辨……等形式表现，充分 发挥学生“山寨版老师”的作用。
成绩属于过去，远景令人向往。全 体崇文人将恪守“崇德尚文、健体强 能”校训，弘扬“团队拼搏，创新领 先”的崇文精神，积极推进“高品质 课堂建设”，持续实行课堂教学改革， 全力创建“高质量、示范性、有特色、 现代化”的初级中学。
谢谢大家！
三是把好“二次备课”关。
“二次备课”，是我校在“导学案” 教学基础上的一大创新，“导学案” 体现了集体智慧，但教师和学生又 存在差异性。为此，我们设置“二 次备课单”，把集体智慧和个人才 智相结合，切实实现了因材施教。
三、巧妙激发小组探究
教师的教学，不在于他是否会讲述知识， 而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生 的求知欲望，让他们兴趣盎然的参与到教学过 程中来。
2、今天你获得了怎样的评价？
3、今天你有哪些收获？ 4、今天你还有那些困惑？
学生学习状况评价
二是广泛开展互评和社会评价
除过通过学生评价之外，我们还广 泛的开展了多种形式的评价活动，如持 续开展“师德标兵”评选活动，广泛征 求学生、家长、老师群体的意见和建议， 全面促进教师师德提升。
李炳亭在《教学的最高境界》中曾 说到：道是无形的，模式是有形的。道 借术显形，术借道圆融。道术合一，才 能见首见尾。达于化境，随心所欲。 教学有法，教学无法，贵在得法。 当前的高效课堂教学改革，就是让我们 学习模式、创建模式、打破模式，从而 形成自己看似无形，实则有魂的教学艺 术的过程。这种过程一旦形成，我们的 课堂就是真正实现了“高品质课堂”。
“我能行！我来！” “我也行！”
“我们小组来展示！”
一、深入理解“课堂导航”
“课堂导航”是我们为实现“高品质 课堂”，在教学前为师生设置的 “灯塔”，也叫“师生四问”
教师四问： 今天你有哪些激发学生思 维的精彩点？ 今天你给学生哪些展示的 机会？ 今天你的课堂是否实现了 高效？ 今天你反思教学了吗？ 学生四问： 今天你做好预习了吗？ 今天你准备好发言了吗？ 今天你参与课堂活动了吗 今天你有什么收获？