职业学校学生厌学原因分析及对策

职业学校学生厌学原因分析及对策

何祖猛

[摘要] 中等职业学校学生由于其特殊的组成结构，使得学生的素质参差不齐，其中相当部分的学生由于各种原因而存在学习障碍，对学习不感兴趣，普遍存在厌学现象。本文就学生厌学的多种表现形式及成因进行分析，并提出相应措施。

[关键词]职业学校 学生 厌学 原因 对策

近几年来，由于国家高考政策调整，高校扩招引发普通高中扩招，大量成绩中等或中等偏上的初中毕业生进入普高就读，这样进入职业学校的初中生的生源质量相对较差。特别是普通中专可以免试（不参加中考）入学的政策出台后，只要愿意上学都能成为职校生。因此，各个职业学校都感觉到学生的生源质量一年比一年差，相当部分的学生存在着不同程度的学习障碍，对学习不感兴趣，普遍存在厌学现象。面对这无法改变的现实，我们如何进行因材施教，完成教学目标？笔者认为必须从学生的非智力因素入手寻求对策。学生的智力因素可能对其所学专业的技能发展程度起到至关重要的作用，但是学生是否对学习感兴趣，能否对专业学习入门，入门所耗时间的多少，其非智力因素是关键。因此，我们必须首先弄清学生厌学的原因，再根据教学原理制定出相应的教育对策。

一、职业学校学生厌学原因分析

1、自主意识差，缺乏学习动机

我们知道，动机与学习之间的关系是典型的相辅相成的关系，动机感强的人对学习和工作都非常积极，对事业能全力以赴，并希望获得成功；这些人的自主控制的能力很强，能约束自己，不为周围环境所左右；他们在学习和工作上有很好的自觉性，且非常努力，并对自己的未来抱有较大的希望。有这些倾向的学生，学业成绩一般都较好。而学业不佳的学生，或归因于自己的基础差、能力低，或归因于教师水平低、教法不当，或归因于课堂纪律不好，没有良好的学习环境，有的甚至认为是父母、亲戚逼自己来校读书，不是“我要学”，而是“要我学”，如此种种，皆因缺乏学习动机，而丧失学习兴趣，产生自卑感，导致厌学，甚至弃学。

2、专业思想不牢固，缺乏学习兴趣。

兴趣是最好的老师，对专业的热爱和浓厚兴趣是职业中专学生学好专业知识的先决条件。但是许多学生却对所学的专业缺乏全面的了解，或者对所学专业不感兴趣，专业思想不牢固，学习目的不够明确，缺乏学习兴趣。特别是新生入学后，学习的内容增加了，有的专业还开设了如《植物及植物生理学》、《解剖学》、《机械制图》等专业基础课程，抽象的理论多了，能力要求高了，许多学生由于思想上没有足够的重视，开始跟不上进度了，随后的专业课程的学习更加困难，学习中的问题越积越多，成功的体验越来越少，学习兴趣逐渐减弱。

３、无有效的学习方法，缺乏良好的学习习惯

这些学生惰性十足，依赖性强，学习自觉性差，课前不预习，课后不复习；课内不做笔记，遇问不问，不懂装懂，不求甚解，根本不知如何听课；作业马虎潦草，甚至抄袭，应付了事；考试总想作弊，或根本不当一回事，甚至交白卷；整个学习过程无计划，无目标，无措施，根本没有一点学习的责任感，把来校读书当成休闲。

4、心理存在障碍，缺乏良好的学习心态

由于心理状况不良，有的学生学习焦虑紧张，对测试考核怀有恐惧心理；有的学生情绪惶恐多思、抑郁沉闷，在思考问题时容易情绪紧张，常担心被教师提问，一旦被提问，常因过渡紧张使问题表达缺乏层次；有的学生感情脆弱、意志不坚，没有吃苦耐劳的精神，没有顽强拼搏的毅力，一遇到困难就退缩，无法经受失败和挫折的考验，学习顺利时，兴趣越高信心越足，但稍有不如意，就消沉自卑，丧失进取心和学习兴趣。

5、基础能力水平低，难以适应新的环境

具体来说，是对新学校、新教师、新教材、新教法难以适应，或适应时间长，或调控能力差。有的学生知识面窄 ，抽象思维能力弱，迁移能力不足，课程一开始就跟不上学习进度，从而逐渐失去学习兴趣；有的学生由于远离父母独立生活，思乡情绪重，心绪难解，适应不了新的学校生活，久而久之，也给学习带来不良的影响，产生厌学心理。

6、“人才高消费”现象，打击学生的学习积极性

近年来，一些用人单位轻视职业教育，在招工、用人等方面给职业院校毕业生设置障碍。不少单位在用人规格上尽量拔高，明明企业迫切需要的是技术应用

型人才，却标明要“本科以上”，而把职业院校的毕业生排斥在外。这种人才的“高消费”现象，加上传统的“读书无用论”的影响，极大地打击了职业学校学生的学习积极性，他们看不到自己的未来，有一种迷惘、失落的感觉，对学习失去兴趣，造成厌学。

7、不良社会环境的影响，使学生迷失学习方向

由于受不良社会环境的影响，以及家庭教育的缺失，学生家长对自己的孩子又不能形成有效的制约，致使一些学生不能正确处理学习与休闲的关系，迷失了学习方向，把主要精力放在游戏、娱乐上，终日迷恋上网、游戏，整日手捧课外读物，热衷于交友游玩，玩物丧志，虚度青春。这些学生上课无精打采，无心听课，对学习毫无兴趣。有的学生甚至参加聚赌、斗殴、看黄色书刊、黄色录像和光盘、被引诱而吸毒等违法活动，以至走上犯罪道路。

二、解决职业学校学生厌学的对策

分析学生厌学的原因，是为了做好学生的教育工作，使他们能够顺利完成学业，成为对社会有用的人才。笔者认为对学生的教育应以培养和激发学生的非智力因素，发展学生的非智力因素作为一个突破口，进行因材施教，全面培养和提高学生的基本素质。

1、尊重爱护与严格要求相结合，是做好教育工作的前提

厌学的学生缺乏认知需要，缺乏内在动力，对学习不感兴趣，不感到学习的快乐。同时，他们大多有一些不良的品行，经常受到家人、教师的斥责惩罚和同学的耻笑，一般都有焦虑或自卑情绪，比较敏感，对教育者怀有戒心或逆反心理。调整师生关系，增加心理相容性，尊重他们的独立个性，爱护他们脆弱的自尊心，真诚地关心，耐心地疏导和热情地帮助，清除他们的对立情绪和对学习的困惑，同时要有一套严格合理的教育管理措施。尊重学生是严格要求的前提，只有真诚地关怀和尊重学生，才能获得学生的信任，获得学生的信任才有教育学生的可能，才能促使学生自觉的履行要求，克服学习困难，变“要我学”为“我要学”。

2、明确目标，树立信心，增强其学习动机。

学习动机的培养是学校、社会、家庭及个体本身共同作用的结果，学习动机的培养、激发和强化要始终贯穿于整个教育管理和教学过程。学生入学后，要向学生全面介绍学校开设的各个专业的学习内容、当前在生产、科研领域的应用以