自闭症干预方法ppt课件
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• 干预维度： • 生活中全面的人际沟通 • 情绪调节 • 交往支持
自闭症干预方法
13
单一外在化干预的弊端
• 应用行为分析 • 外部控制下的焦虑体验 • 自主能力的丧失 • 心智运作的狭隘化倾向
自闭症干预方法
14
现象学方法
• 面对事实本身的心理学 • 进入儿童世界的可能性 • 教育、训练活动的个人意义层面 • 自闭症干预的心理学依据和指导原则
自闭症儿童干预方法
自闭症干预方法
1
内容
• 一、自闭症：现象和理论 • 二、自闭症干预体系比较 • 三、原理、方法、技术
自闭症干预方法
2wk.baidu.com
自闭症的概念
• ●堪纳（L.Kanner，1943）命名autism
• Eugen Bleuler（1911，1951）autistic thinking（自我封闭式 或内向思维）
自闭症干预方法
15
环境治疗的方法论
• 单向还是双向的改变？ • 权威式的矫治 VS.学习自闭症文化？ • 意识和自我意识：主体性，互主体性，超验性 • 生态化的干预策略：介质治疗（milieu therapy）
自闭症干预方法
16
基于意义和表达的技术
• ●创造性和表达性艺术 • ●游戏治疗与儿童的幻想世界 • ●舞蹈-运动治疗、音乐治疗 • ●身体的智慧与意识的觉醒（灵性）
自闭症干预方法
17
叙事与活动
• 语言的非概念用法：歌唱和自我叙事 • 心理治疗 vs 知识教学 • 以游戏、戏剧治疗为例： • 直接动作是否算情感表达？E.g., 达尔文 • 反观自己的经验：镜像理论 • 了解他人的视角：角色体验 • 意义形成的途径：外在表现——符号内化 • 自我调节与监控：有情、有理的生活
自闭症干预方法
5
普通智力和特殊能力鉴别
• 区别性的临床评估和跨学科的合作模式 • 不同领域（感知觉、认知、语言、社会交往等）的
能力，需要不同类别的测定。 • 言语和非言语IQ：Stephen Wilshire言语IQ只有52，
但其视觉认知和图像记忆与绘画突出，被认为自闭 症天才（autistic savant)。 • 多数自闭儿童具有相对完整的感知、运动、机械操 作和机械记忆能力，应该成为教育训练的基础。
●综合社交训练 ：SCERTS
自闭症干预方法
12
SCERTS模式
• Barry M. Prizant: Social Communication, Emotional Regulation , Transactional Support）
• 重视儿童的内在感受和个人意义的表达，注重真实 情境中的功能性社会交往。
10
关键的难题
• 语言缺失和概括能力缺失：哪个是因，哪个是果？ 互为因果？两者并行存在？另有某个共同的原因？
• 情绪管理与人际关系能力缺陷的机制？ • “我心-他心”问题：自我调节与自我意识；理解他人，
形成关系的难题，核心是什么？ • ASD儿童发展的潜能、方向、困难、要素、规律？ • 干预、治疗、训练的途径：由外烁到内化？ • 治疗关系和成人的角色：理解、接纳、包容、帮助、
• pervasive developmental disorder，PDD
• ASD（ Autism Spectrum Disorder）自闭症谱系障碍
• Asperger Syndrome 亚斯伯格综合征
自闭症干预方法
3
自闭症的症状
• ●3岁前即可发现的三大缺陷：
• １．社会交往能力缺失 • ２．语言及沟通能力缺失 • ３．想象力缺失 • （外在表现：重复性行为怪癖；严重兴趣狭窄）
7
如何理解自闭症
• ●心理理论缺失：不能理解他人心理 • ●弱集中倾向：难以形成概念 • ●执行功能缺陷：情意和动机的障碍 • 问题讨论：以情感 VS 感觉为基础的心理学
自闭症干预方法
8
自闭症儿童的能力
• 原初性感知-运动能力完好 • 特殊领域的机械记忆有特点 • 社交能力缺陷 • 想象能力缺陷 • 语言-概念缺陷 • 情感监控与调节缺陷
自闭症干预方法
4
自闭症的评估
• ●自闭症与智力障碍、学习困难、情绪障碍等有重 合，要做区别性诊断。
• ７０％的自闭症患者智商低于正常水平；言语和非 言语智商有明显的差距。
• 自闭症儿童学习语言、概念有困难，但可有突出的 机械反应和记忆能力。
• 自闭症儿童可有严重的情绪障碍扰乱（如焦虑）， 但与常见的精神病患有区别。
自闭症干预方法
6
原始的智慧？自闭症文化？
自闭症智慧: 具有超越文化传统和语言习俗的原始创造性，
没有被文化教育所洗染。--亚斯伯格 自闭症文化？ 共同生活的人群和共同语言，是文化构成要素。 自闭症社区？ 原始智慧： Temple Grandin 《我们为什么不说话》 电影：《自闭历程》
自闭症干预方法
自闭症干预方法
9
两种人类智力模式
• ●概括的抽象认知：特征识别、标签命名、分类处 理。语义概念网络系统与计算、 推理高效、简洁。
• ●形象认知：信息容量大，提取速度慢；视点不聚 焦，话题无意义；加工方式独特，而非意识觉察能 力的缺陷。
• 自闭症儿童：缺少抽象概括能力，其形象加工也与 我们不同。
自闭症干预方法
• ●世界卫生组织《国际疾病和相关健康问题统计分类第10版》 （International statistical classification of diseased and related health problems，ICD—10）以及美国精神医学协会《精神异 常诊断和统计手册第4版修订版》（DSM—IV—TR，APA， 2000）：一种特殊类型的广泛性发展障碍
自闭症干预方法
18
ASD干预方法、技术、方案
•生态-环境干预 •扩展的交流 •艺术媒介沟通 •运动-身体的整合干预
自闭症干预方法
19
促进儿童的独立自主 • 环境：四个世界：1自我世界；2人际世界；3 文化世
界；4 宏观世界
自闭症干预方法
11
自闭症干预体系比较
• ●应用行为分析 ABA
• ●结构化训练：如视觉日程表
• ●地板时光 FLOOR TIME • DIR理论：发展-个别差异-互动关系 • 干预模式的四阶段：回应-表达-象征-逻辑
自闭症干预方法
13
单一外在化干预的弊端
• 应用行为分析 • 外部控制下的焦虑体验 • 自主能力的丧失 • 心智运作的狭隘化倾向
自闭症干预方法
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现象学方法
• 面对事实本身的心理学 • 进入儿童世界的可能性 • 教育、训练活动的个人意义层面 • 自闭症干预的心理学依据和指导原则
自闭症儿童干预方法
自闭症干预方法
1
内容
• 一、自闭症：现象和理论 • 二、自闭症干预体系比较 • 三、原理、方法、技术
自闭症干预方法
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自闭症的概念
• ●堪纳（L.Kanner，1943）命名autism
• Eugen Bleuler（1911，1951）autistic thinking（自我封闭式 或内向思维）
自闭症干预方法
15
环境治疗的方法论
• 单向还是双向的改变？ • 权威式的矫治 VS.学习自闭症文化？ • 意识和自我意识：主体性，互主体性，超验性 • 生态化的干预策略：介质治疗（milieu therapy）
自闭症干预方法
16
基于意义和表达的技术
• ●创造性和表达性艺术 • ●游戏治疗与儿童的幻想世界 • ●舞蹈-运动治疗、音乐治疗 • ●身体的智慧与意识的觉醒（灵性）
自闭症干预方法
17
叙事与活动
• 语言的非概念用法：歌唱和自我叙事 • 心理治疗 vs 知识教学 • 以游戏、戏剧治疗为例： • 直接动作是否算情感表达？E.g., 达尔文 • 反观自己的经验：镜像理论 • 了解他人的视角：角色体验 • 意义形成的途径：外在表现——符号内化 • 自我调节与监控：有情、有理的生活
自闭症干预方法
5
普通智力和特殊能力鉴别
• 区别性的临床评估和跨学科的合作模式 • 不同领域（感知觉、认知、语言、社会交往等）的
能力，需要不同类别的测定。 • 言语和非言语IQ：Stephen Wilshire言语IQ只有52，
但其视觉认知和图像记忆与绘画突出，被认为自闭 症天才（autistic savant)。 • 多数自闭儿童具有相对完整的感知、运动、机械操 作和机械记忆能力，应该成为教育训练的基础。
●综合社交训练 ：SCERTS
自闭症干预方法
12
SCERTS模式
• Barry M. Prizant: Social Communication, Emotional Regulation , Transactional Support）
• 重视儿童的内在感受和个人意义的表达，注重真实 情境中的功能性社会交往。
10
关键的难题
• 语言缺失和概括能力缺失：哪个是因，哪个是果？ 互为因果？两者并行存在？另有某个共同的原因？
• 情绪管理与人际关系能力缺陷的机制？ • “我心-他心”问题：自我调节与自我意识；理解他人，
形成关系的难题，核心是什么？ • ASD儿童发展的潜能、方向、困难、要素、规律？ • 干预、治疗、训练的途径：由外烁到内化？ • 治疗关系和成人的角色：理解、接纳、包容、帮助、
• pervasive developmental disorder，PDD
• ASD（ Autism Spectrum Disorder）自闭症谱系障碍
• Asperger Syndrome 亚斯伯格综合征
自闭症干预方法
3
自闭症的症状
• ●3岁前即可发现的三大缺陷：
• １．社会交往能力缺失 • ２．语言及沟通能力缺失 • ３．想象力缺失 • （外在表现：重复性行为怪癖；严重兴趣狭窄）
7
如何理解自闭症
• ●心理理论缺失：不能理解他人心理 • ●弱集中倾向：难以形成概念 • ●执行功能缺陷：情意和动机的障碍 • 问题讨论：以情感 VS 感觉为基础的心理学
自闭症干预方法
8
自闭症儿童的能力
• 原初性感知-运动能力完好 • 特殊领域的机械记忆有特点 • 社交能力缺陷 • 想象能力缺陷 • 语言-概念缺陷 • 情感监控与调节缺陷
自闭症干预方法
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自闭症的评估
• ●自闭症与智力障碍、学习困难、情绪障碍等有重 合，要做区别性诊断。
• ７０％的自闭症患者智商低于正常水平；言语和非 言语智商有明显的差距。
• 自闭症儿童学习语言、概念有困难，但可有突出的 机械反应和记忆能力。
• 自闭症儿童可有严重的情绪障碍扰乱（如焦虑）， 但与常见的精神病患有区别。
自闭症干预方法
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原始的智慧？自闭症文化？
自闭症智慧: 具有超越文化传统和语言习俗的原始创造性，
没有被文化教育所洗染。--亚斯伯格 自闭症文化？ 共同生活的人群和共同语言，是文化构成要素。 自闭症社区？ 原始智慧： Temple Grandin 《我们为什么不说话》 电影：《自闭历程》
自闭症干预方法
自闭症干预方法
9
两种人类智力模式
• ●概括的抽象认知：特征识别、标签命名、分类处 理。语义概念网络系统与计算、 推理高效、简洁。
• ●形象认知：信息容量大，提取速度慢；视点不聚 焦，话题无意义；加工方式独特，而非意识觉察能 力的缺陷。
• 自闭症儿童：缺少抽象概括能力，其形象加工也与 我们不同。
自闭症干预方法
• ●世界卫生组织《国际疾病和相关健康问题统计分类第10版》 （International statistical classification of diseased and related health problems，ICD—10）以及美国精神医学协会《精神异 常诊断和统计手册第4版修订版》（DSM—IV—TR，APA， 2000）：一种特殊类型的广泛性发展障碍
自闭症干预方法
18
ASD干预方法、技术、方案
•生态-环境干预 •扩展的交流 •艺术媒介沟通 •运动-身体的整合干预
自闭症干预方法
19
促进儿童的独立自主 • 环境：四个世界：1自我世界；2人际世界；3 文化世
界；4 宏观世界
自闭症干预方法
11
自闭症干预体系比较
• ●应用行为分析 ABA
• ●结构化训练：如视觉日程表
• ●地板时光 FLOOR TIME • DIR理论：发展-个别差异-互动关系 • 干预模式的四阶段：回应-表达-象征-逻辑