沪教课标版初中化学九年级全册第三章第1节 构成物质的基本微粒说课稿

微粒的基本性质说课稿

各位老师：大家好,今天我说课的内容是沪教版九年级化学上册第三章第一节课题1 的内容《微粒的基本性质》，下面我将从说教材、教法分析、学法指导、教学过程、教后反思五个程序进行。

一、说教材

1、教材地位和作用分子、原子、离子是初中学生初次接触到的微观粒子。通过学习微粒的基本性质开始对微观世界有所了解，由此开始初步探究物质构成的奥秘。今后，学生还要深入探究微观世界。因此，本节课的内容对学生了解微观世界，形成微观想象能力至关重要，是理解质量守恒定律及解释一切化学反应实质的基础。

2、学情分析年龄因素：初三学生正从形象思维逐步转向抽象思维，但抽象思维能力发展仍不完善。学习基础：早在物理课的学习中，学生已初步了解一些关于微粒的基础知识，但学习的仅仅是些微观现象的感性认识，若涉及到一些化学微观概念较抽象的，学生就不容易理解和掌握。学生尚未真正建立用微粒的观点看问题，但是他们对微观世界充满了好奇和疑问。

3、教学目标（1）知识与能力：知道构成物质的基本微粒有分子、原子、离子。认识微粒的基本性质，并能解释一些日常生活现象。（2）过程与方法：通过实验探究，让学生亲身体验实验的乐趣，培养学生探究能力和推理能力。（3）情感、态度与价值观：增强学生对生活中化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣，在实验中培养学生合作学习的意识。

4、教学重点：知道构成物质的基本微粒有分子、原子、离子。认识微粒的基本性质，并能解释一些日常生活现象。教学难点：形成物质的微粒性的观点及对微粒运动现象表象的建立。

二、教学方法分析

根据本课题的特点和学生的特点，主要采用实验探究法、交流讨论法相互贯穿。让学生学会科学探究的方法，通过小组间的交流讨论，自然地得出实验结论，突破教学重点。借助多媒体和实例把微粒形象化，从而突破学生难以建立

微粒表象的教学难点。为了检测本课题教学目标是否达标，还设计了一些具有启发性针对性的习题。

三、说学法指导

现代教学应以发现问题，解决问题为重点，确实教会学生“如何思考，怎样学习”。结合本课题的特点和所设计的教学方法，主要引导学生采用以下两种学习方法：

1.实验探究法，通过阅读教材及老师提出的问题，引导学生发散思维，设计实验方案，并在实验过程中获取知识。

2.合作学习法，通过分组探究实验，让学生学会合作学习，交流讨论，相互帮助鼓励，体验学习成功的喜悦。

四、说教学过程

创设情境→ 活动探究→ 交流讨论→ 联系生活→ 反馈练习→ 课堂小结导入新课合作学习归纳结论体验联系运用新知提升思维

【创设情境，导入新课】

1.展示实物：喷香水的手绢

2.【探究活动，合作学习】提出问题：微粒那么小，它还有其它的性质吗？进行猜想：猜想一：微粒是不断运动的。猜想二：微粒运动速率与温度有关。猜想三：微粒之间有空隙。学生探究活动一：探究微粒不断运动实验。教师演示浓氨水直接滴加到滴有酚酞试液的蒸馏水中，观察到溶液变红，并加以说明是浓氨水显碱性，能使酚酞试液变红的原理及浓氨水易挥发易溶于水的性质。借机提问学生：若不直接滴加浓氨水，你有什么方法使酚酞试液变成红色？提供药品及相关仪器，让学生设计实验探究氨分子的运动。学生讨论后交流：利用浓氨水易挥发易溶于水的性质，只要将浓氨水和酚酞试液放置在一个密封的环境中即可完成。教师参与指导学生设计方案，巡回引导，提醒学生观察的角度，在小组间交流后提出评价方案，用多媒体展示学生动手实验的成果，并引导学生分析不同设计方案的优缺点。学生探究活动二：若改变温度，对微粒运动速率有何影响？老师提供：红墨水、等体积的冷水和热水。通过学生实验，引导学生很快分析得出温度越高，微粒运动速率越快的结论。板书微粒的基本性

质：1、微粒在不断运动。温度越高，微粒运动速率越快。探究活动三：微粒之间存在一定的空隙。教师演示酒精和水混合实验，先帮学生建立微粒间存在空隙的表象。学生分组实践水和空气压缩实验。教师指导学生分析讨论，为什么空气易被压缩，水不易被压缩，得出结果。借助多媒体播放：不同状态物质微粒间空隙大小模拟动画。设计意图：通过探究活动，可以把化学知识直观形象地展示给学生，让学生进一步明确微粒的基本性质，培养学生探究能力和推理能力。学生通过小组间的交流讨论，扬长补短，体验到化学实验的乐趣和学习成功的喜悦。借助多媒体展示，使学生形成微粒间有空隙的表象，培养学生抽象思维能力和微观想象力。板书，微粒的基本性质：2、微粒之间存在空隙。气体分子间的空隙较大。

【联系生活，体验联系】1.解释红墨水滴到水中，片刻后，整杯水变红了。 2.少许白糖放入水后，白糖消失，水却变甜了。3.打气筒将空气压人自行车胎内。设计目的：激发学生学化学用化学的热情，让学生感受化学知识与生活密切相连。【反馈练习，运用新知】1.请用微粒的观点，对“遥知不是雪，为有暗香来”这句诗的含义加以分析说明？ 2.请利用所学微粒的基本性质解释“湿衣服放在太阳下容易干，在阴雨天不易干”的生活现象？ 3.请解释物质的热胀冷缩现象。设计目的：设计的这些习题具有启发性和针对性，能较好地检测本课题教学目标是否达标。

【课堂小结，提升思维】在本节课中你知道了什么？在本节课中，学生耳听、眼看、脑想，并用自己的语言进行表达，多种感官共用，对微粒的存在和基本性质有了一定的了解。】

板书设计：

课题1 ：微粒的基本性质

一、物质是由分子、原子、离子微粒构成的。

二、微粒的性质

1、微粒很小，用肉眼看不见。

2、微粒在不断做无规则运动。温度越高，分子运动速率越快

3、微粒之间有一定的空隙。气体微粒间的空隙较大。

设计理念：

1、突出化学以实验为基础的学科特点。

2、突出以学生为主体，教师为引导的新教学理念。

3、体现以科学探究、合作学习为主的新学习方式。

4、体现实验教学中节约、环保的思想意识。

五、说教后反思

通过本节课教学，本人致力于给学生动手实践，合作交流提供机会，搭建平台，更是运用多媒体手段与实验教学有机结合，帮助学生创建微粒观，激发学生学习兴趣。教学过程中充分体现学生是学习的主人，在老师的指导下，主动探索，用自己的实践感悟新知。但在学生合作探究中，还有一些方面做得不够好，比如小组人员的科学搭配、学生实验时的分工问题等，在今后的教学中要加以注意。