两代人的对话

《两代人的对话》教学设计

【教学目标】

1．知识目标

掌握与父母沟通的基本要领、与父母交往的主要策略；能以宽大胸怀和积极的态度与父母交往，不必非争高下不可。

2．能力目标

提高与父母沟通商量的行为能力；能对多种可能解决问题的方式进行选择，能把握与父母交往的诸多策略，能在家庭交往中权衡得失利弊。

3．情感、态度与价值观目标

把握好尊重父母与自我人格维护之间的关系；体会父母对自己的心情和期待，并能正确看待父母教育的方式。

【教学重难点】

学会与父母进行沟通。

【教学方法】

活动式、体验式、讲授式。

【课前准备】

收集、整理曾经与父母发生冲突的事例（是什么原因引起的、经过如何、最终的结果如何）。

【教学课时】

1课时。

【教学过程】

【导入新课】

方法一：

播放动画：铁杆的疑惑

一把坚实的大锁挂在大门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，他瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就“啪”地一声打开了。铁杆奇怪地问：“为什么我费了那么大力气也打不开，而你却轻而易举就把它打开了？”钥匙说：“因为我最了解他的心。”

设问：寓言给了我们什么启示？

学生回答（略）。

教师归纳：每个人的心，都像上了锁的大门，任你再粗的铁棒也撬不开。唯有理解，才是打开别人心锁的钥匙，与父母的交往亦如此。

方法二：（备选）

通过前一框的学习，使我们认识到，由于与父母的年龄差异以及多重代际差异，而导致我们与父母之间产生了代沟，从而引发家庭矛盾的不断出现。解决这些矛盾需要我们与父母的沟通。怎样才能架起沟通的桥梁？学会与父母的交往呢？这就是我们今天要学习的内容。

方法三：（备选）

播放动画：这是为什么

设问：

（1）老方丈在团结寺看到的与自己寺庙里的事情有什么不同？

（2）这个故事给了你什么样的启示？

学生讨论并回答。

教师：就如团结寺的僧人们一样，当我们都用宽容和理解去对待别人的时候，别人也会以同样的方式对待我们，在家庭生活中，作为中学生的我们同样需要这样去与自己的父母进行沟通和交流。

【新课教学】

两代人的对话（板书）

一、架起理解的桥梁（板书）

第一环节：请你参与

方法一：

出示图片：爱的冲突

教师：大家看了上面的关于爱的冲突的图片后有什么样的感受呢？说一说你与父母之间有关爱的冲突的故事。

学生：思考、回答（略）。

教师归纳：刚才同学们讲到我们在成长的过程中常常会出现的“爱的冲突”大多是因为父母与子女彼此之间理解、沟通得太少造成的，但只要有爱在，我们换一种合适的方式，这些冲突是完全可以化解的。每个家庭都会发生冲突，这是很自然的，因为在人际关系中，每个人的需求和看法并不总是一致的，家庭成员也不例外。尽管你与父母之间有着区别于他人的血缘关系，但是，由于你们所处的年龄、性别、经历，以及在家庭中的角色不同，你与父母

会有不同的心理需求和不同的想法。

教师过渡：那么当“我们”和父母间产生矛盾，有了冲突，“我们”该如何正确对待呢？

学生：思考、回答（略）。

教师小结：在家中，父母与子女的矛盾，对此不能否认、不能漠视，但也不能夸大。积极的做法是从现实中架起沟通的桥梁。我们做子女的，要走近父母，亲近父母。努力跨越代沟，与父母携手同行。

1．亲近父母，化解矛盾（板书）

方法二：（备选）

有人说“家不是说理的地方”。俗话说得好，“清官难断家务事”。

也有人说“家是爱的港湾，因为家里的矛盾易产生、也易解决，关键看我们怎么对待”。

“清官难断家务事”、“家中的矛盾容易解决”这两种说法有道理吗？说说你的想法？

教师：在指导学生讨论“清官难断家务事”这种说法时，要注意引导学生联系自己的经验来讨论分析：

（1）家务事通常属于什么性质？是不是每件事只有一个解决方法？

（2）不同的观点和行为分别有什么合理的地方？

（3）如果站在对方的立场上来理解和思考，你会不会一定坚持自己的主意？

（4）各有利弊的情况下，尊重别人的选择会带来什么好处？

（5）在自己有理的情况下，应不应得理不让人？

（6）你可以不同意别人的做法，但要不要尊重别人的选择？

学生：思考、讨论（略）。

教师归纳：每个家庭都会发生冲突，这是很自然的，因为在人际关系中，每个人的需求和看法并不总是一致的，家庭成员也不例外。尽管你与父母之间有着区别于他人的血缘关系，但是，由于你们所处的年龄、性别、经历，以及在家庭中的角色不同，你与父母会有不同的心理需求和不同的想法。

教师：引导学生讨论“家中的矛盾容易解决”时，要注意分析其中的原因。

从父母爱子女、体谅子女的困难、期待子女美好前程的角度来看，家里的矛盾是容易解决的。这主要是父母为了使家庭和睦温馨，在非原则性问题上让着子女，这体现的是父母对子女理解、疼爱，以及父母对子女无私的爱和奉献精神。

过渡：作为子女，在这种情况下应该持什么态度呢？

教师：子女应该从中感受到父母的心情，感受到家的温暖，从而更加爱自己的家，爱父

母、理解、体谅父母的心，用自己孝敬父母的实际行动来回报父母。

教师小结：在家中，父母与子女的矛盾，对此不能否认、不能漠视，但也不能夸大。积极的做法是从现实中架起沟通的桥梁。我们做子女的，要走近父母，亲近父母。努力跨越代沟，与父母携手同行。

第二环节：出谋划策

方法一：

播放动画：小冰的烦恼

教师：动脑筋，出主意——让我们一起帮小冰正确处理这件事，寻求解决冲突的方法。同时认真阅读教材中小冰的例子，回答下面的问题。

（1）小冰冒火的理由是什么？

（2）假如处理这一问题有如下各种可能，你会选择哪一种，并说出选择的理由。

①干脆不去同学家了。

②按照家长的意思办，8点前到家。

③先斩后奏，写完作业、看完球赛再回来。

④与家长协商。

（3）你还有什么好的协调办法吗？

教师：积极引导学生思考、分析各种可能并在权衡各种利弊后，选择最优方案。

学生：思考、分析（略）。

教师归纳：首先让我们一起来分析各种可能的利与弊。比如：选择不到同学家做作业、看球赛了，会导致对同学失信，自己也不满意，由此还会迁怒于家长；选择按家长的要求做，这保证了安全和休息，可未必有时间看球赛，自己和同学都不能尽兴；如果选择不理家长的要求，写完作业、看完球赛再回来，这会让家长担心、着急，说不定到现场亲自捉拿；选择与家长协商，双方都作些让步，可能双方都满意。由此可以看出选择与家长协商解决是最优方案。

总之，当我们与家长发生矛盾时，首先要冷静下来，心平气和地和家长商量。商量就是沟通的过程。

2．学会遇事与父母商量沟通（板书）

教师：通过商量，弄清分歧所在，找到双方都能接受的办法。这样，看似冲突的事情就有了回旋的余地。沟通得好，我们就能得到父母的理解，甚至改变父母的主意使我们如愿以偿。毛泽东曾经说过：“我们的任务就是过河，但是没有桥或没有船就不能过。不能解决桥