2020年最新高考生物二轮专题复习 专题五第3讲植物的激

专题五第3讲植物的激素调节

[基础等级评价]

1．(2020·浙江高考)将无根的非洲菊幼苗转入无植物激素的培养基中，在适宜的温度和光照等条件下培养一段时间后，应出现的现象是()

解析：将无根的非洲菊幼苗放在适宜的温度和光照下培养，虽然培养基中不添加植物激素，但由于该幼苗生长旺盛能分泌生长素，生长素从形态学上端向形态学下端运输，作用于幼苗基部，从而使基部细胞分化出根，故选B。

答案：B

2．下列关于植物激素的叙述中，错误的是() A．燕麦胚芽鞘中生长素的极性运输与重力方向无关

B．给没有授粉的番茄雌蕊柱头涂抹生长素一定能获得无子番茄

C．在进行组织培养时，在培养基中加入适量的细胞分裂素可促进细胞分裂

D．带芽的枝条扦插容易生根是因为芽尖能产生促进生根的生长素

解析：形态学上端运输到形态学下端，称为极性运输，与重力无关；果实的形成不仅仅与植物激素及其浓度有关，还与自然条件有关，如光照、病虫害等，故B项错误；

细胞分裂素的作用是促进细胞分裂；植物的芽可以产生生长素，生长素可促进扦插枝条的生根。

答案：B

3．(改编题)有人设计了一个证明植物根具有向重力生长特性的实验(如下图所示)：把一些湿棉絮固定在圆形木板a和b上；把三株刚长出垂直胚根的幼苗按图示方式固定在圆形木板上；把圆形木板a垂直放在支架上，b装置按如图所示方向匀速旋转，每小时约旋转四周。两天后观察两组装置植物根的生长方向。以下分析不．正确的是()

A．本实验装置放在暗盒内是为了排除无关变量的干扰

B．乙图中旋转使幼苗胚根各部分所受的重力影响相同

C．圆形木板a上的三株幼苗的胚根都将向下生长

D．该实验说明了生长素具有促进植物生长的作用

解析：由题意“证明植物根具有向重力生长特性的实验”，自变量是重力，其他为无关变量。而没有直接利用生长素来处理的，因此，不能说明生长素具有促进植物生长的作用。

答案：D

4．(2020·盐城模拟)赤霉素具有促进植物茎秆伸长的作用，其作用机理如图所示。遗传学研究表明，赤霉素对矮生玉米的作用效果明显，而对正常株高玉米的作用效果不明显。下列分析不合理的是()

A．图中的a过程表示促进，b过程表示抑制

B．图中的c过程可能是促进，也可能是抑制

C．赤霉素缺乏的植物体无法完成生长素的合成

D．控制玉米茎秆高度的基因可能与赤霉素的合成代谢有关

解析：控制玉米茎秆高度的基因可能与赤霉素的合成代谢有关，故赤霉素可以促进植物茎秆的生长；结合图示知：赤霉素可通过促进生长素的合成、抑制生长素的分解从而影响植物生长；因生长素具有双重性，所以图中c过程可能促进生长，也可能抑制生长；在缺乏赤霉素情况下植物也可以合成生长素。

答案：C

5．(2020·江苏高考)(多选)为了探究生长素和乙烯对植物生长的影响及这两种激素的相互作用，科学家用某种植物进行了一系列实验，结果如下图所示，由此可初步推测()

A．浓度高于10－6 mol/L的生长素会抑制该植物茎段的生长

B．该植物茎中生长素含量达到M值时，植物开始合成乙烯

C．该植物茎中乙烯含量的增加会促进生长素的合成

D．该植物茎中生长素和乙烯的含量达到峰值是不同步的

解析：根据题中左图可知，生长素浓度为0是对照组，其离体的植物茎段生长量是判断其他生长素浓度是否促进或抑制植物茎段生长的基础，图中显示浓度高于10－6 mol/L 的生长素仍然能促进该植物茎段的生长；分析题中右图可知，当该植物茎中生长素含

量达到M值时，植物开始合成乙烯，图中显示该植物茎中生长素和乙烯含量达到峰值时不是同步的。

答案：BD

6．(原创题)某同学设计了下列实验，通过测定乙烯和CO2的产生量，探究“25℃室温条件下，在贮藏、保鲜过程中，乙烯合成抑制剂对毛叶枣果实的影响”。请将实验步骤补充完整并回答问题：

(1)材料和器材

刚采摘的成熟度相近的毛叶枣若干，密闭容器，乙烯合成抑制剂，气相色谱仪(用于测定乙烯浓度)，远红外CO2分析仪。

(2)方法和步骤

在25℃室温条件下：

①挑选足量的无破损，形状、大小、外观颜色相对一致的毛叶枣，随机分成2等份。

编号为A、B。

②A组不做处理，B组_______________________________________________

______________________________________________________________________。

③从A、B两组中取出等量的毛叶枣分别放入两个相同的密闭容器内。

④一小时后，分别从两个容器内抽取等量气体，____________________，并记录数据。

⑤每隔3天，重复步骤③④。

(3)结果和结论

将所得数据处理后得到下图(图1、图2分别表示A、B组实验结果)。

①从上图可以看出CO2产生量与乙烯产生量之间的关系是_________________，

形成上述关系的原因是：___________________________________________。

②比较图1、图2所示的实验结果，你得出的结论是：_________________________

________________________________________________________________________，从而说明乙烯合成抑制剂有利于毛叶枣的贮藏、保鲜。

解析：(2)实验设计应遵循单一变量原则和对照原则，乙烯应用气相色谱仪测量，CO2 用远红外分析仪测量。

(3)由表中数据可知，乙烯产生量与CO2产生量成正相关。

答案：(2)②在一定浓度的乙烯合成抑制剂中浸泡一段时间后取出

④用气相色谱仪测定乙烯浓度，用远红外CO2分析仪测定CO2浓度

(3)①正相关(或CO2产生量随着乙烯产生量的增加而增加，随着乙烯产生量的减少而

减少)乙烯能促进细胞呼吸

②乙烯合成抑制剂能抑制乙烯的产生，从而抑制细胞呼吸，延迟呼吸峰的出现

[发展等级评价]

(限时40分钟，满分100分)

一、选择题(每小题5分，共50分)

1．(双选)关于生长素及其发现的相关实验的叙述，错误的是()

A．生长素发现的实验体现了经典的科学发现过程：

观察现象→提出假设→设计并完成实验→验证假设→形成理论(证实或证伪)

B．1928年的温特实验结果证实：造成胚芽鞘弯曲的刺激是吲哚乙酸

C．生长素的运输方式是极性运输

D．生长素的主要合成部位是幼嫩的芽、叶和发育的种子

解析：生长素发现的相关经典实验的设计都遵循了科学研究的基本规律，符合科学发现过程(如A项图示)；温特实验是在达尔文实验的基础上设计的，旨在验证达尔文实验提出的“胚芽鞘尖端可能会产生某种物质”的结论是否正确，实验结果证实该种物质确实存在，但不能证明是吲哚乙酸；生长素的运输形式多数为极性运输，生长素的运输方式是主动运输；在植物体内，生长素主要在叶原基、嫩叶和发育中的种子中产生。

答案：BC

2．(双选)下列关于胚芽鞘生长与向光性的各种实验研究中，采用的方法和目的不一致的是()

A．将胚芽鞘置于黑暗与单侧光下，观察单侧光对其生长的影响

B．用锡箔帽和锡箔环套在胚芽鞘尖端与尖端下面一段，研究其感光部位

C．将切除尖端的胚芽鞘与完整的胚芽鞘一起培养，观察生长素的运输方向

D．将含IAA琼脂块与空白琼脂块分别放在切除尖端的胚芽鞘上，研究其向光性原理解析：观察单侧光对其生长的影响实验的自变量为有无单侧光；研究感光部位实验的自变量是不同部位；观察尖端对其生长的影响实验的自变量是有无尖端；研究向光性的自变量是单侧光。

答案：CD

3．为验证胚芽鞘弯曲生长的原理，某同学按下图进行了实验。其实验结果应为()