长方体的表面积说课ppt

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• 2.根据Fra Baidu bibliotek求,说解答方法。
• (1)求粉刷教室的面积。
• (3)火柴盒的用料。(提供实物,火柴盒壁厚不 计)这道题有点难,同学们可以共同研究一下 解决的办法。
• (4)游泳池贴瓷砖要贴哪些部分。
• (5)铁皮通风管、烟囱的用料
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板书设计
• 长方体的表面积：
• =长×宽×2+长×高 ×2 +宽×高×2
• 教学难点：由于学生刚刚深入学习空间立 体图 形,空间想象能力较弱,因此我把根据
长方体的长、宽、高，确定每个面的长、 宽 各是多少作为本课的教学难点.
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教法、学法
• 教法：情境探究法、观察法、 演示法、比 较法等
• 学法：动手实践、自主探索、 合作交流
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教学准备
• 在教学信息和感知材料的呈现上，我采用 多媒体演示的方法，这样更直观易 懂。
• 《长方体的表面积》
•
李晓丽
•
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• 教材分析 • 学情分析 • 教学目标 • 教学重难点 • 教法、学法 • 教学准备 • 教学过程 • 板书设计
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教材分析
• 九年义务教育小学数学课程标 准实验教科书（青岛版）五年 级下册第三单元第二节第一课 时《长方体的表面积》
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• 在学具上我让学生准备了大小不一的长方 体纸盒和小剪刀。
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教学过程
• 第一个环节：创设情境，激趣导入。
• “明天是聪聪妈妈的生日，聪聪是个孝顺的孩子， 他为妈妈精心挑选了一份礼物。聪聪对包装礼物
•
的盒子不太满意，他想
•
用彩纸重新包装一下，
•
可不知至少裁多大的纸。
•
你们能帮他想 想办法吗？
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• 活动三：运用公式，尝试解题。
• 放手让学生从刚才发现的方法里选择自己 最喜欢的方法来解决
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练习
• 第三个环节：应用新知，培养能力。
• 第一层：基础练习，照顾全面。 • 1、一个长方体木箱的长是6分米，宽是5分米，高
是4分米，它的棱长和是（ ），占地面积是（ ）， 表面积是（ ）。
• 2、长方体有（ ）条棱，相对的棱的长度（ ）， 有（ ）个面，（ ）的面的面积相等。
• 本节内容是在学生认识并掌握了长方 体基本特征的基础上进行教学的，通 过学习，有助于学生解决生活中的实 际问题，切身感受数学的价值。同时， 发展学生的空间观念，是进一步学习 其他立体几何图形的基础。
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学情分析
• 五年级学生已经掌握了长方形、正方形面 积的计算方法，表面积对于他们来说，是 一个全新的概念， 较抽象。 虽然五年级 学生的抽象思维有了一定的发展， 但仍以 形象思维为主，分析、归纳、概括的能力 有待进一步加强。为此，我在教 学中加强 了学生的动手操作，并利用多媒体课件辅 助教学，突破难点。
•
礼物盒的长、宽、高都相等
•
时），
•
给大家讲解一下自己是怎样
• 运算的，在小组中交流讨论
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• 第三层：走进生活，深化理解。 教学楼走廊里的长方体立柱需要重新贴装 饰纸，立柱长1米，宽1米，高10米。请问 装饰纸至少要多少平方米？
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• 第四个环节：评价体验，归纳提升
• 让学生畅所欲言，谈收获。我结合板书总结，帮 助学生构建起知识框架，使知识条理化，系统化。
• =（长×宽+长×高+宽 ×高）×2
• 用字母表示:
• S=a×b×2+b×c×2+ a×c×2
• =( a×b+b×c+a×c) ×2
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•
• 谢谢观看
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• 3、一个长方体的长是5分米，宽是4分米，高是3 分米，6个面中最小的一个面的面积是（ ）平方 分米，最大的一个面的面积是（ ）平方分米。
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• 第二层：回应情境，发散思维。
• 回到导入的问题上去 ，让同学们选择自己喜欢的
•
方法来帮助聪聪解决问题
•
看看谁的方法简便又快捷
•
（礼物盒的长与宽相等时、
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• 第五个环节：作业——拓展创新，课外延 伸。
• 1、(1)做一个长方体形状的铁皮盒,长21厘米、宽 和高都是13厘米,至少要用多少平方米的铁皮?
• 说明 “ 至少 ”的意思。
• 独立计算,说说你是怎么计算的?
• (2)一个无盖玻璃鱼缸的形状是正方体,棱长为5分 米,制作这个鱼缸至少需要多大面积的玻璃?
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• 活动二：合作交流——探索长方体表面积 的计算方法。
• 在这个教学环节，我放手让学生开展小组 合作学习，让学生拿出 准备好的长方体纸 盒，按照活动要求，通过看一看、剪一剪、 写一写，并结合长 方体的基本特征和表面 积的意义，讨论长方体的长、宽、高和每 个面的长和宽的 关系，探索长方体表面积 的计算方法。
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教学目标
• 认知目标：让学生理解长方体表面积的
意义，掌握长方体表面积的计算方法
• 技能目标：通过操作感知，提高学生概
括、推理的能力，培养学生学以致用 的思 想方法
• 情感目标：让学生在生活经验中体验成
功的快乐，促进学生在态度、情感等 方面
的健康发展
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教学重点、难点
• 教学重点、： 根据这节课的教学内容,我 把让学生掌握长方体表面积的计算方法， 并能运 用所学知识解决实际问题作为本节 课的重点；
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• 第二个环节：实践探索、获取新知。
• 活动一：独立感知——建立长方体表 面积的概念。
• 活动二：合作交流——探索长方体表 面积的计算方法。
• 活动三：运用公式，尝试解题。
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活动
• 活动一：独立感知——建立长方体表面积 的概念。 我让学生观察并触摸准备好的长 方体纸盒的各个面，感知“表面”的含义， 引导学生概括出长方体表面积的意义