对高校历史课堂教学的探讨

对高校历史课堂教学的探讨
摘要：随着我国教育事业的不断改革，作为一名历史教师，我们所最求的就是在历史课题上要做到高效率。

可是在当前的历史课堂上，由于一些制度的制约以及负面的影响，大大的使课堂的效率降低，这样就是会很难的做到新课改的要求。

新时期如何提高高校历史课堂教学的效率，我们从高校历史教学的实际情况中来看，我们教师应该做到与时俱进，不断的提高自身的素养，大胆的尝试新的教学方法，积极的开展研究性的教学等一些方法，来提高历史课堂的效率，本文就是对高校历史课堂教学进行了思考。

关键词：高效课堂途径史料教学教学方式
前言：
一个高效的历史课堂到底是什么样的呢，有的人为是学生应该在考试中取得高分，还有的人认为学生在课堂上能够认认真真的听讲，搞好课堂的气氛等，就是高效的历史课堂。

这两个观点看起来都好像是对的，可是经过我们仔细一想，这两种观点在认识上都是会存在着一定的误差，还是没有抓住高效历史课堂的本质。

从本质上来看，所谓高效课堂就是指在课堂教学的过程中一些特有的形式还有特定含义的基础上，进而来就形成了课堂教学的最基本要素，应该是立足在优化教师和学生以及教科书三者之间的关系，进而来构成高效的课堂，只有在正确价值观的引导下，来积极的发挥出老师和学生们双方的主动性，将教科书的功能发挥出最大的效率。

高效课堂中的‘高效’应该是不以学生的学业成绩作为衡量标准，这
也不仅是指教学的实际效果还有教学投入之间的比值。

纵观我们当前的历史课堂，新课改已经是实行了很多年，可是由于一些的教师教学方式的陈旧、评价制度未彻底改变等众多因素造成了课堂效率的低下。

1.高校历史课堂教学存在的问题
1.1教学内容比较单一，没有适应时代的发展要求，高校历史专业教材不断的推陈出新，可是最在版本上是有着很大的不同，其这样的体系在编排上还有内容的设置都没有发生让人可喜的变化。

在当前，比较宽松的学术范围内，史学所研究的领域在很长的一段时间内是在不断拓展，并且还不断的取得的一定的成果也是空前丰富，可是一些新成果并没有及时地出现在我们的历史教材中。

高校历史教材还在以阐释政治上的重大事件和意识形态的演进为主要内容，未免落后于形势太远了。

这就使得高校历史系培养出的人才脱离社会现实，不能很快适应市场经济条件下各行各业的要求。

我们的观念是因该需要改变，史学除了以往传统的“资治”作用外，同时还应为“资商”等方面提供服务。

从高校历史专业课程设置上看，两大通史占必修学分的比重偏大。

通史课学生从小学到高中都在学，在大学里继续炒冷饭，实在无法提起他们的学习兴趣，学生不用听课就已经明白了老师要讲的内容。

1.2理论思维、创新能力的训练相对缺乏
在我国高等教育中最薄弱的环节就是理论思维还有创新的能力，这也是在高校历史教学上的一项自然反应。

而理论思维、创新
能力训练的比较缺乏的，这就会使学生缺乏历史方面的理论素养，能力是不够完善，综合素质依然还是没有得到提高。

创造性思维是思维的高级过程，它能揭示事物的本质和内在的联系，也能在此基础上产生新颖的、独创的、有社会意义的思维成果，它的形成需要自由、民主、平等的讨论氛围。

而传统的教学方法往往是教师一厢情愿地把准备好的教学内容，通过同样准备好的语言、板书以及图文声并茂的电脑手段展示给学生，教师所面对的往往是一个个只会等待听讲、等待灌输的头脑。

这种等待型的认知方式和学习习惯，根本培养不出学生的创新能力。

1.3教学方法僵化、守旧
不能否认，直到现在我们仍在沿袭传统的“教师讲、学生记”满堂灌的单一教学模式，学生始终处于被动接受的地位。

教师方面只注重讲授，不关心不了解学生的消化理解状况，课上课下都很少师生交流和互动。

结果是学生厌倦课堂教学，对学习提不起兴趣，教学效果差，专业思想严重，教师方面也感受不到付出后的满足和愉悦。

2.高校历史课堂教学的出路
教师必须与时俱进，不断提高自身素养。

不断提高教师自身素养是素质教育的应有之义。

在素质教育理念的实施过程中，我们发现它更多地被理解为提高学生的素质，而较少指向教师本身。

作为学生的引路者，作为现代教育理念的实施者，如果教师因循守旧，固步自封，止步不前，思想僵化、心态老化，试问如何教育出高素
质的新型复合型人才呢？答案是不言自明的。

而且，目前高校教师队伍整体素质堪忧。

作为一名高校历史教师，同时肩负着历史教学、科研和社会服务三个方面的任务，其业务素质是不断改进的过程，教育科研素质是提高教师创新能力和教育质量的前提条件。

高校教师的一个重要标志是具有独立的自我发展能力，只有自强不息终身学习、不断完善自我，不断提高专业知识和科学研究水平，才会成为一名合格的高校历史教师。

要培养高校历史教师自身的创新精神和创新意识。

高校历史教师应当积极地热情地在貌似混沌无序的社会变化中把握方向，把继承和创新，维持和发展，原则性和灵活性等方面恰当地结合起来。

在教学内容、课程体系改革的同时还还应切实的做好实践教学，这是为了不断的拓展学生们的知识面，我们历史系教师应该做到充分的利用自己的在科研上的一些优势，积极的做好选修课程的教学，例如《中国古代审计史》、《中国文化专题》、《历史文化与现代旅游》、《西方政治制度史》、《世界文化史》、《现当代国际关系史》、《中国近代社会风俗》等，进而来不断的丰富历史专业在课程上的内容。

针对当前高校历史课中还是存在着知识性的东西比较多，在方法以及实践的内容比较少的缺陷，这就是需要我们在开设《历史教育学》和《教育技术学》等一些技能的课程，这样就会使学生的教学技能有了大大的提高。

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