现代班集体建设的创新实践

心的交流，路的延伸

——谈现代班集体建设的创新实践

无锡市山北中心小学李金凤班集体是在教育者的引领下，在共同活动和交往中形成的学生文化心理共同体，是一个独特的具有自我教育意识和能力且不断成长发展的学生主体。班集体建设，则是在教育者指导下，班级集体成员通过确立共同愿景和发展目标，变革班级制度和管理方式，丰富共同活动的内容，优化集体的人际关系，在促进每个成员发展的同时，使班集体成为一个不断发展和成长的教育主体的过程。

在平时的班集体建设的实践过程中，我有以下收获和体会：

一、现代班集体建设遵循的原则

1、学生组织的主体性原则

在班集体中要培养学生的自我管理与自我教育能力。在“班集体建设”中，学生是班级的主体，不是被动的接受者，要让学生在班集体建设过程中，能自主地、有选择地、创造性地进行各项活动。

（一）美化班级环境

班级环境的布置，是班级建设的重要项目。要搞好班级环境，必须激发学生的主人翁意识。以往班级环境的布置，我都是亲历亲为，大费周章，搞得又苦又累，而作为班级主人的学生面对老师的辛苦却往往无动于衷。现实让我认识到必须激发学生的主人翁意识，让他们亲自去布置班级，去体会工作的艰辛和乐趣，才会珍惜劳动的成果。于是，我便发起“班级是我家，布置靠大家"的实践活动。让每个学生都来参与教室环境的布置，都来为班级环境的美化出一份力，都来真正地体验班级主人公应有的那份责任心和荣誉感。

（二）开展多彩的班队活动

班级没有班队活动，就没有蓬勃的生命力。开展丰富多彩的班队活动，可以使得集体朝气活泼，充满集体向心力，增强班集体的凝聚力。记得在一次“我给老师提建议”中队主题会上,我们班就有很多同学向我提出：希望老师多组织我们开展各项班队活动。班队活动在班级建设中是不可缺少的。作为一个班主任要认真上好主题班会，还应当认真遵循上级指示精神，结合时势，充分挖掘节假日所蕴涵的实际意义，组织学生广泛开展各项活动。每当学校、少先队组织发出号召，我总是立即发动学生行动起来，做出成绩来，做出样子来。小学生上进心强，干劲大，积极的倡议容易接受，激起热情事情就办得好，团结向上的班集体也容易形成。就比如去年元旦，我们学校组织开展了韵律操比赛，我发动学生积极行动起来，认真对待这次比赛，争取优异成绩，为班级争光。同学们集体荣誉感一下子被激发出来，都积极行动起来，认真训练，出谋献策。为了使班级服装统一，大家你帮我，我帮你，心中都有一个美好的信念，争取好成绩，为班级争光。

2、集体主义的方向性原则

前苏联教育家苏霍姆林斯基认为，“集体”是一种“精神共同体”。它不是人员的简单组合，而是相互间的融合，在此基础上形成的不可分割的整体，好比是

“由成千上万条溪流汇合成的江河”。这就是说，集体不是一般群体；集体一旦形成，具有比各个成员相加更大的力量。

集体主义思想教育需要灌输，但不能仅靠灌输，更不能靠说教。在开展班集体活动中，要注重启发和调动全体学生的主体意识和参与意识，重视每个学生的价值，让他们做集体的主人，在集体活动中唱主角，变被动接受为主动适应，实现自我教育。苏霍姆林斯基曾说，“唤起人实现自我教育，乃是一种真正的教育”。但我们也要意识到，学生凝聚起来的力量犹如滔滔之水，如果不加引导，很可能是要决堤泛滥的，教师，特别是班主任，就应该像一条导流明渠，将这股水流引导到合适的方向，形成正确的舆论导向，为国家、为社会培养出合格的人才。

3、班级管理的创造性原则

. 新课程理念要求培养学生自主精神和创新能力。在班级管理上，我们必须突破由班主任“事必亲躬”、“包揽全局”的保姆式教育，改变班级管理的模式，充分发挥学生参与管理的主动性和积极性，让学生以主人翁的姿态，能动地参与班级管理，促使学生素质的提高。

(一)改革组织形式，让学生积极地参与管理

目前小学班级管理，一般存在着“班主任──班长──班委──组长──学生”的组织结构，班级学生的积极性、主动性以及学生的个性特长没有得到有效的发挥。为此，我作了一些改革，形成班主任──值日班委组──全体学生的班级管理机制，值日班委组根据每个学生的能力、兴趣、特长，分别担任班级管理的某方面工作，从中选出一名学生为当天的值日班长。每个值日班委组管理班级为一星期，在班主任的引导下，负责班级学生的学习、纪律、生活管理，根据学校和班级的计划要求安排各种活动，并评估每天的日常行为。第二次当职，每小组的同学，可轮流交换职务。

(二)改革评议方式，让学生创造性地参与管理

长期以来，班级管理中，对学生表现的优劣常以班主任、班干部打分的形式给予评价。在班级管理中，我改变了评议方式。全体同学都能参与评价，提出建议。评议的内容有：对班主任的评议、班级现状总体评价、值日班委组的评价、班级成员评价、班级奋斗目标的落实等。评议一个月为一次。可别小瞧这种评议，学生对待它的态度很认真，参与的热情高涨，说得头头是道的。每一次评议，都能升华学生对集体的认识，让学生感觉他们就是集体的主人，每个人都和班级相连。形成了浓厚的感情氛围和班级凝聚力。

二、继承传统与突破创新

现代，是传统与未来的过渡与连接，是起承前启后作用的时期。可以是对传统的继承与改造，也可以是对未来的预期与准备。对教育来说，现时代是新课程实施的时代，现时代的特征是以新课程实施与推进为主要背景的。新课程背景有两层涵义，一是指课程实践背景，新课程实践是一个动态的不断推进、深化的过程。二是指新课程理念背景，新课程所倡导的教育价值观、学习观、课程观和“以学生发展为本”“师生共同成长”的理念，是班集体建设的理论基础和指导思想。

1、要形成个性化的班级文化，用儿童文化来打造学校品牌。通过绚丽多彩的班级文化建设，能使学生的能力、智力得到发展，思想得到净化，加深情感体验，让学生获取成长的快乐，得到生命张力的体验，磨练出健全的品格,促进学生全面和谐发展。

在班级的图书角中，有许多学生捐献的图书，还有不少是用班级经费购买的。班级小书库实行全天性开放，让大家充分利用每分每秒的时间。由于拿取方便，在课余时间，学生总爱随手捧起一册册图书观看，少了闲聊瞎逛，下课时班级中清净了不少，为学习创造了良好的氛围。

班级还制订了读书活动计划，“让每一个孩子畅游书海，让每一个孩子都能从浓浓的书香中汲取营养”，这是我们班的读书目标。让每一位孩子都能够快乐读书，通过努力而换来优异成绩。

（1）、举办读书展览：

班级定期举办“读书博览会”，以“名人名言”、格言、谚语、经典名句、“书海拾贝”、“我最喜欢的＿＿＿”、“好书推荐”等小板块，向同学们介绍看过的新书、好书、及书中的部分内容

（2）、建立班级图书角和个人小书库

A. 读书活动中，建立起图书角，书由学生自带或集体购买，建立制度，完善管理，培养图书小管家。

B. 在图书角的基础上，每个学生建立起个人小书库。

C.读书活动中，积极组织学生开展有关的读书实践活动，如：故事会、演讲比赛、调查报告、书签制作、小小报、读书征文比赛、报刊剪缉、废纸篓中捡出一本书等。

(3) 、设立采蜜集，享受成功喜悦

A. 每个学生都要设立一本“采蜜集”，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及每学期制定的读书报告单，参加读书实践活动的作品，获奖情况等记录下来。

B.班级定期组织学生参观、评比“采蜜集”。

2、建立有效的信息反馈系统，实现班主任的宏观管理。

《新课程标准》中明确指出“教师是个决策者，而不再是执行者”，所以对于班级管理，我们不能“一手包办”，也不能“放任自流”，而应建立以学生为主体，全体参与；以教师为主导，宏观调控的合作关系，建立一套自律的班级管理模式。

学生进行自主管理，并不等于班主任不理“朝政”。及时反馈信息对班级管理具有极大的促进作用。通过结果反馈，学生能够知道自己在学习上取得了多大进步，在很大程度上达到了目标，从而进一步激发学习动机。班主任能及时了解班级情况的发展状况，从而更好地指导学生。建立一套信息反馈系统，如每天早、中、晚相关班干部及时向班主任汇报情况，每周利用一节课时间进行班工作的全方位总结，提出希望。

如何科学有效地实施班级管理是每一位教育工作者的梦想。班主任在班级管理中要运用“以人为本”的新课程理念，让学生们真正做班级管理的主人，激发学生的自我意识和主体意识，激发出每个学生为集体做贡献的潜能，班级管理便能形成制度化，走向自主化，从而达到“桃李不言，下自成蹊”的目的，使班级逐渐进入高层次的管理。

3、关注学生的个性特点，积极引导身心健康发展

“一切为了学生的发展”是新课程的核心理念。要求我们要关注每一个学